2019-2020年七年級政治上冊 2.2《調(diào)控情緒》教案 粵教版.doc

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2019-2020年七年級政治上冊 2.2《調(diào)控情緒》教案 粵教版 1、知識目標(biāo)：了解情緒的含義和特性 2、能力目標(biāo)：樹立正常的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的 3、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)良好的情緒，與人為善、樂觀進取 二、教學(xué)重點：情緒的多樣性和復(fù)雜性 三、教學(xué)難點：情緒的含義 四、教學(xué)方法： 五、教學(xué)課時：一課時 六、教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入新課： 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加了解了自己是個怎樣的人，學(xué)會客觀的認(rèn)識和評價自己的優(yōu)缺點，悅納自我，塑造自我，不斷完善自我形象。其中，不斷完善自我形象中最重要的一點就是要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，那么究竟什么是情緒呢？這就是本節(jié)課我們要了解的內(nèi)容。 在上課之前，同學(xué)們先來回答老師幾個問題： 假如今天是你的生日，爸媽給你買了一件你非常喜歡的衣服送給你，你會有什么感覺呢？（高興，學(xué)生回答……）然后你穿著這件衣服去上學(xué)，過馬路的時候，一輛汽車從你身邊疾馳而過，濺了你一身泥水，把你的新衣服弄臟了，這時，你又有什么感覺呢？（憤怒、傷心，學(xué)生回答……）如果說，這輛車不但濺了你一身泥水，甚至差點撞到你，這時你的感覺又是怎樣的呢？（害怕、恐慌,學(xué)生回答……） 高興、憤怒、傷心、害怕…….這種種的感覺是不是我們本節(jié)課所要說的情緒呢？讓我們一起走進今天的課堂調(diào)控情緒的第一個問題——情緒到底是什么。 2、講授新課： 師：請同學(xué)們翻開課本第30頁，看看探究園下的那個曲線圖（教師邊演示邊講解），橫坐標(biāo)表示的是年齡段，有上小學(xué)前、一到三年級、三到六年級、七年級這四個階段，縱坐標(biāo)是滿意分，也就是自己給自己這四個年齡段打上滿意分，請同學(xué)們現(xiàn)在拿起筆跟著自己的回憶在這個曲線圖上標(biāo)上每個階段對自己的滿意分，并找出你對自己哪個年齡段是最滿意或最不滿意的，并回憶一下當(dāng)時發(fā)生的事情和你的感受。待會我請同學(xué)說說。 （同學(xué)們畫曲線） 師：同學(xué)們都畫好了嗎？我們分別請兩位同學(xué)為我們解說一下自己的滿意曲線？有自愿者嗎？ 甲同學(xué)，哪個年齡段你對自己是最滿意或最不滿意的，為什么，你當(dāng)時有什么樣的感受呢？ 甲生：回答 乙同學(xué)，哪個年齡段你對自己是最滿意或最不滿意的，為什么，你當(dāng)時有什么樣的感受呢？ 乙生：回答 師：（總結(jié)）通過以上兩位同學(xué)的回答，我們可能會產(chǎn)生這樣的疑問，為什么我們在不同的階段會產(chǎn)生不同的感受呢？為什么會因為一件新衣服的不同遭遇，我們會產(chǎn)生這樣那樣的反應(yīng)呢？這就是我們所說的情緒的表現(xiàn)了。隨著年齡的增長，我們越來越關(guān)注自己的感受，外界的事物有時會令我們感到喜歡、滿意，有時讓我們感到憤怒、悲傷，這些不同的感受，都是情緒的表現(xiàn)。 人的內(nèi)心世界是非常豐富的，正如恩格斯所言，“是地球上最美麗的花朵”。我們會因為取得了一個好成績而感到愉悅、欣喜，會因為同學(xué)故意把你的心愛的鋼筆弄壞而感到憤怒、氣惱，會因為好朋友的生病而感到難過、悲傷，會因為看到恐怖電影而感到害怕、緊張……愉悅、憤怒、難過、害怕……都是伴隨著我們生活經(jīng)歷過程中自然而然所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，這些體驗就是情緒（教師板書）。 接下來我們將做一個情緒詞語接龍，讓我們更加了解情緒。 （學(xué)生活動）首先，我請兩位同學(xué)來給大家表演幾個情緒反應(yīng)，看看大家能不能猜的出來。教師給學(xué)生看寫有不同順序的喜怒哀懼的紙張，讓學(xué)生表演給其他同學(xué)看，學(xué)生哄堂大笑，活躍氣氛。（教師總結(jié)為喜怒哀懼并板書） 同學(xué)們，人類的基本情緒包括四種：喜怒哀懼，但是我們并不僅僅有這四種情緒表現(xiàn)，那么同學(xué)們你們能說一下表示喜的形容詞嗎？ （學(xué)生活動）情緒詞語接龍： 喜：愉悅、欣喜、開心、滿意、舒心、狂喜、心曠神怡、眉開眼笑、滿面春風(fēng) 怒：憤怒、氣惱、不滿、惱羞成怒、憤憤不平、拍案而起、暴跳如雷、七竅生煙 哀：失望、悲痛、難過、遺憾、悲傷、憂郁、傷感、淚流滿面、凄涼、心痛 懼：害怕、緊張、驚懼、心悸、倉皇、大驚失色、慌張不安、提心吊膽 師：通過上面的情緒詞語接龍我們知道，我們最基本的情緒反應(yīng)都有喜怒哀懼四種，但是卻有這么多種的表現(xiàn)，比如表示喜的詞語有：愉悅、欣喜等，其中欣喜和狂喜同樣都表現(xiàn)出喜，但是它們所表現(xiàn)出來的程度是不一樣的，狂喜明顯比欣喜的程度要高很多，而同樣表示怒的詞語中暴跳如雷的程度明顯比不滿要高得多，這說明了情緒的表現(xiàn)具有多樣性。而我們生活在這樣一個多彩多姿的世界中，生活世界的不斷變換也會引起我們多樣的情感反應(yīng)；我們身體狀況不同也會讓我們產(chǎn)生不同的感受，情緒有時候讓我們眉開眼笑、滿面春風(fēng)，有時候會讓我們憤憤不平、暴跳如雷，有時候也會讓我們淚流滿面、失望難過……這種種不同的情緒都在告訴我們情緒具有多樣性。 師：又比如說，吳同學(xué)一直都想當(dāng)班長來鍛煉自己的能力，如果突然有一天我和全班同學(xué)推選你當(dāng)班長，讓你為人民服務(wù)，這時你有什么樣的感覺呢？又驚又喜嗎？在這時候，你如愿的當(dāng)上了班長，驚的是這個班長來得太突然了，喜的是終于可以一展身手為大家服務(wù)了，這時的情緒表現(xiàn)是又驚又喜，這里表現(xiàn)的就不僅僅是單一的一種情緒了，而是一種復(fù)雜的情緒。我們遇到各種各樣的事情時，產(chǎn)生的情緒往往都是復(fù)雜的，比如又驚又怒、悲喜交加、喜憂參半等等，因此，情緒不僅具有多樣性，還具有復(fù)雜性。 但是，不管情緒如何千變?nèi)f化，人們往往通過觀察人的情緒反應(yīng)可以從側(cè)面了解他的內(nèi)心世界。所以說，情緒是人內(nèi)心世界的奇妙窗口。關(guān)注別人，就要關(guān)注別人的情緒反應(yīng)。 3、互動課堂：（情境創(chuàng)設(shè)） 材料一：數(shù)學(xué)考試的成績下來了，小玲考得不好，想到回家要挨媽媽的批評，心里很難過。同桌小利考得挺不錯，不禁喜形于色，大聲地對周圍的同學(xué)說：“我媽早說了，如果這次考好了，就給我買想要的漫畫書。到時候借給你們看看。”小玲聽到后一聲不響地出去了…… 材料二:在西沙守備部隊的新年晚會上,有個戰(zhàn)士悄悄地溜出會場,走向寂靜的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過。但看到戰(zhàn)友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個人出來,獨自承擔(dān)思念母親的痛苦和悲哀.當(dāng)他徘徊在海濱的時候,一回頭看見幾十位戰(zhàn)友都默默地站在他的身后……原來戰(zhàn)友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔(dān)他的悲痛。 問：小玲、小利、那個戰(zhàn)士以及戰(zhàn)友們的情緒表達合適嗎？為什么？ 小結(jié)：從表面上看，喜怒哀樂是個人的事。其實，人的情感是具有相通性和感染性的。一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場合、用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀懼，不忘關(guān)心他人”，大家互相關(guān)心，互相幫助，生活將會越來越和諧。 歸納：通過這些材料的學(xué)習(xí)，我們知道人會有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)節(jié)，比如說，我們可以找同學(xué)傾訴，我們也可以到操場上跑上一圈，我們可以告訴自己一切都會過去的……及時地加以排解，培養(yǎng)良好的情緒，與人為善、樂觀進取，否則就會身體和生活不利。另外，在情緒表達時要注意場合和方式。 4、新課總結(jié)： 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了情緒的定義和特征，讓大家更加了解情緒是什么。知道了喜怒哀懼這四種基本情緒，了解了情緒是一種內(nèi)心體驗，還有情緒的多樣性和復(fù)雜性。還學(xué)會了如何排遣情緒的方法，本節(jié)課就到此結(jié)束！ 七、板書設(shè)計：（主板書） 2.2調(diào)控情緒 情緒“萬花筒” 1、 情緒是一種內(nèi)心體驗。 2、 情緒具有多樣性和復(fù)雜性。 四種基本情緒：喜、怒、哀、懼