2019-2020年高考生物母題題源系列 專題14 植物激素的生理作用（含解析）.doc
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2019-2020年高考生物母題題源系列 專題14 植物激素的生理作用（含解析） 【母題來源】xx年浙江卷生物試題3 【母題原題】 不同處理對某植物性別分化的影響如表所示， 下列敘述正確的是（ ） A．根產(chǎn)生的赤霉素能促進(jìn)雌株形成 B．葉產(chǎn)生了促進(jìn)雌株形成的細(xì)胞分裂素 C．若對完整植株使用赤霉素合成抑制劑，則雌株數(shù)量增多 D．赤霉素和細(xì)胞分裂素對性別分化的作用是不相互對抗的 【答案】C 【試題解析】自上而下的處理我們編號為1、2、3、4、5。由1、2、3組處理的結(jié)果比較可知，根產(chǎn)生的細(xì)胞分裂素可促進(jìn)雌株形成；A錯誤。由1、4、5組處理結(jié)果可知，葉產(chǎn)生促進(jìn)雄株形成的赤霉素；B錯誤。若對完整植株使用赤霉素合成抑制劑，則葉片產(chǎn)生的赤霉素含量降低，雄株的數(shù)量減少而雌株數(shù)量增多；C正確。赤霉素和細(xì)胞分裂素在單獨使用時促進(jìn)性別分化的效應(yīng)是相互對抗的，而在混合使用時性別分化的效應(yīng)是同等的；D錯誤。 【命題意圖】考查實驗分析能力的同時考查植物激素的產(chǎn)生部位及植物激素對植物體性別分化的影響。 【考試方向】植物激素的產(chǎn)生部位、植物激素的作用、植物激素間的關(guān)系。在考查植物激素的這些知識點時常伴隨實驗涉及和實驗分析能力的考查。 【得分要點】解決本題的關(guān)鍵是抓住單一變量分析。例如1、2組的自變量是根的數(shù)量，2、3組是細(xì)胞分裂 素的是否使用，然后綜合分析可推知根可產(chǎn)生細(xì)胞分裂素影響性別的分化。 1．(xx湖北武漢模擬)下圖表示某些植物激素對黃化豌豆幼苗生長的調(diào)節(jié)作用。圖中A、B表示不同的植物激素。下列說法不正確的是 A．激素A、B分別表示乙烯和赤霉素 B．據(jù)圖可以推斷出a濃度高于b濃度 C．在圖示的過程中激素A和B屬于拮抗關(guān)系 D．由圖可知幼苗的正常生長是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 【答案】A 2．（xx天津調(diào)研）將一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在溫、濕度適宜且底部有一透光孔的暗室內(nèi)，從下圖所示狀態(tài)開始，光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉(zhuǎn)，幾天后停止于起始位置，此時，幼苗的生成情況是 A.根水，莖向上彎曲 B.根水平生成，莖向下彎曲 C.根下彎曲，莖向上彎曲 D.根向下彎曲，莖向下彎曲 【答案】B A.激素甲是生長素，激素乙是細(xì)胞分裂素 B.高濃度的生長素對側(cè)芽的萌動起抑制作用 C.高濃度的細(xì)胞分裂素對側(cè)芽萌動起促進(jìn)作用 D.激素甲和激素乙在植物側(cè)芽生長中起拮抗作用 【答案】ABC 4．（xx浙江臺州模擬）某興趣小組研究X、Y、Z三種濃度生長素對楊樹莖段側(cè)芽生長的影響，結(jié)果如下圖。相關(guān)判斷合理的是 A．X濃度生長素抑制楊樹側(cè)芽生長 B．Y濃度生長素可促進(jìn)楊樹側(cè)芽細(xì)胞分裂 C．Z濃度是楊樹側(cè)芽生長的最適濃度 D．三種濃度的大小關(guān)系應(yīng)為：Y下載提示(請認(rèn)真閱讀)
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