2019-2020年七年級語文上冊 第2課《我的第一次文學嘗試》教案 語文版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第2課《我的第一次文學嘗試》教案 語文版 一、教材分析 《我的第一次文學嘗試》是七年級語文上冊第一單元的一篇文章，作者是馬克吐溫。本單元所選全是記敘性文章，主要掌握記敘六要素和把握課文脈絡(luò)及寫作思路，從而把握中心。本文通過撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩名知名人士及挖苦一個新來的外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學嘗試，它們發(fā)表在《漢尼周報》的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，且使這一期的報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對作者刮目相看。文章語言詼諧諷刺，筆調(diào)輕松幽默。 二、學生分析 剛升入初中的七年級的學生在生理方面表現(xiàn)為活潑、好動、參與欲、表現(xiàn)欲非常強烈，但也有小部分的學生性格孤僻，自卑內(nèi)向、膽小相當多的學生懶惰，對學習不積極、主動，抱著求趣的心里，感興趣的就學，不感興趣不學；在認知方面表現(xiàn)為認知能力在不段提高，思維能力逐漸成熟，辯證思維，創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展。在小學學習的基礎(chǔ)上已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。七年級的語文教學要引導學生從一開始有一個正確的語文學習方向、要全面提高語文素養(yǎng)并養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣?！段业牡谝淮挝膶W嘗試》是學生升入中學第一次接觸馬克吐溫的作品，課文內(nèi)容離學生的生活實際較遠，學生缺少實際的體驗，但對于他那幽默諷刺的語言學生會比較感興趣。如何指導學生學好這篇課文，實現(xiàn)“教為了不較”，激發(fā)學生閱讀的興趣，是一個關(guān)鍵。 三、教學策略 “授人與魚，不如授人與漁”這是一篇自學課文，前面已學過如何來學習記敘性課文。本課教學以學生為主體，老師進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務(wù)。 根據(jù)素質(zhì)教育和和新課程理念，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課的教法指導思想是：想方設(shè)法引起學生的興趣，引導他們積極思維、熱情參與、獨立自主地解決問題。根據(jù)農(nóng)村學校的實際——缺少多媒體現(xiàn)代教學設(shè)備，并結(jié)合學生的基礎(chǔ)，采用預(yù)習、朗讀、討論、做游戲、合作探究等學習方法，力求在教學中體現(xiàn)語文的熏陶感染作用，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話和發(fā)揮雙方主動性與創(chuàng)造性的教學理念，為學生創(chuàng)造一個活潑，開放的學習氛圍，讓學生在快樂中學習。 四、教學目標 教會學生學會學習，已經(jīng)成為課堂教學的重要任，根據(jù)上面的分析，把教學目標確定為三個方面： （一）、知識與技能： 1.理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性。 2.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。 3.了解馬克吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風格。 4.體會并掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。 （二）、過程與方法：通過讓學生自學課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力，鍛煉學生無拘無束地表達思想的能力。 （三）、情感態(tài)度與價值觀： 1.培養(yǎng)學生對生活、文學的興趣。 2.啟發(fā)學生認識生活，認識社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學生的文字表達能力。 五、教學重、難點： 1. 把握課文結(jié)構(gòu)特點，分析、概括課文內(nèi)容。 2.了解作品的語言風格，以及從語言中滲透出來的真情實感。 3.體會、掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。 六、教具：投影儀、有關(guān)做游戲的道具 七、課時安排 1課時 八、教學過程 （一）課前預(yù)習 1、讀準音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。 2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。 3、讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例，為做游戲做準備。 （二）創(chuàng)設(shè)情景導入新課： 1、馬克吐溫的故事 他生性幽默，有一次應(yīng)邀去一個地方演講。到了那個地方的時候，他先去理了一下發(fā)，熱心的理發(fā)師問他：“先生，您是外地人吧？” “是的?！?他回答說，“我是頭一次到這里來?！崩戆l(fā)師又問：“請問，您叫什么名字？”他回答說：“馬克吐溫。”理發(fā)師很高興地告訴他：“你真幸運，可以和偉大的作家馬克吐溫同名。你很幸運，今天馬克吐溫今天要我們這兒來演講，我想你會去的，是嗎？”“噢，我也是這樣想?！薄澳愀愕狡绷藛?？”“還沒有?！薄捌比u光了，你只有站著了?！薄罢嬗憛??！瘪R克吐溫說，“這家伙好像不大禮貌。”理發(fā)師感到有些奇怪：“他怎么不禮貌了？”馬克吐溫嘆著氣說：“每次他講話的時候，我都不得不站著！” 2、簡介作者 馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，他十二歲喪父，不得不外出謀生。先后做過學徒、排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞記者，主要作品如《鍍金時代》、《湯姆?索亞歷險記》、《哈克貝利?費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》他寫的文章幽默動人，很受人們喜歡。今天，我們就來學習他的一篇文章《我的第一次文學嘗試》。 （三）檢查預(yù)習 1、讀文正音 （1）、全班同學齊聲朗讀一遍（教師檢查學生能否準確、清晰地讀文，并指出同學朗讀中的失誤與不足） （2）、準確朗讀下列詞語（出示投影） 伶俐 涉水 煞費苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰文 言簡意賅 戲謔 瑣聞 乳臭未干 趾高氣揚 苛責 誹謗 （四）、寓教于樂，整體感知課文 1、以游戲活動的形式展開，活動的方法步驟：先分角色，老師是“一周趣聞”節(jié)目的主持人，同學扮演馬克吐溫的家人、鄰居、朋友，主持人來到馬克吐溫的家鄉(xiāng)采訪他們。（同學在課前已有預(yù)習，并做了充分的準備） 采訪問題的設(shè)計：馬克吐溫的興趣、愛好、性格、為人，他有那些作品，成名的地點、時間、原因、，他做了那些事、成名之后產(chǎn)生那些反響等。（課文的內(nèi)容以游戲的形式展開，同學們感到新鮮、有趣，個個積極參與，營造快樂的學習氛圍，這不僅啟發(fā)學生思維，還鍛煉他們的表達能力。） 2、游戲之后明確：課文記敘了三件事： 第一件：撰寫希金斯投河的報道。 第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。 第三件：給一個新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。 其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容；第二件事是略寫。 產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報》的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。 （五）、再讀課文品味語言 教師：我們熟悉了本文，并且通過剛才的游戲我們有了更強烈的感受，馬克吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風格。你認為本文在語言上最突出的特點是什么？試舉出一二例加以說明。 在讀課文，小組內(nèi)互相討論，并舉例說明，派一個代表發(fā)言。 參考：諷刺希金斯的文章標題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先生的葬禮”；還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當粗糙的諷刺文章”。 那些被激怒的人來報復(fù)我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了；那位裁縫“也看不起我，當晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去?！? 形容當?shù)貓蠹埦庉嫛鞍菏组煵?，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨?！辈⒐室饨忉尩溃骸斑@是他開的小小玩笑?！闭挿凑f，幽默中充滿諷刺的味道。 教師點撥：馬克吐溫作品語言的獨特風格，來源于他對生活對文學的熱愛，來源于他豐富的人生閱歷。魯迅說，馬克吐溫“成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故了?！? 學生自由朗讀課文，品味幽默詼諧的語言。 （六）探究閱讀 細讀課文，說說少年馬克?吐溫是個怎樣的人？他的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點。 學生活動要求：將課前預(yù)習和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。 教師輔助策略：以學生為品析的主體，鼓勵學生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時引導，準確評價，鼓勵大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。 （七）總結(jié)本課，聯(lián)接生活，教育學生。 這篇課文，通過寫作者第一次文學嘗試的經(jīng)歷，展示了作者的文學才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學，勇于嘗試的特點。敘事有詳有略，語言幽默詼諧，很具有諷刺意味。 （八）作業(yè) 從馬克吐溫的身上，我們學習到什么呢？聯(lián)系生活把你們的感受。寫下來，字數(shù)200左右