2019-2020年七年級生物上冊 第6章 第2節(jié) 人體的呼吸教案 蘇科版.doc
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2019-2020年七年級生物上冊 第6章 第2節(jié) 人體的呼吸教案 蘇科版 一、設計思路 呼吸是人體共有的生命現(xiàn)象,有關呼吸系統(tǒng)的知識,學生有一定的感性認識,教學時先讓學生自己閱讀書本內容,然后通過角色扮演,每個小組代表一種器官以第一人稱的形式介紹本器官的特點和功能,這樣可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。有關呼吸運動,學生有親身體會。首先讓學生親身體驗呼吸,認識到呼吸與胸廓的擴大和縮小有關;然后通過演示實驗以及flash動畫,幫助學生理解分析呼吸運動的原理,達到突破難點的目的。氣體交換的過程是教學難點,通過學生觀察演示實驗現(xiàn)象、分析氣體成分數(shù)據(jù),解釋氣體成分變化的原因。最后選擇有代表性的幾位同學測定其肺活量,然后通過比較肺活量值,說明運動對呼吸的影響。 這節(jié)內容,分兩課時完成,第一課時,完成“呼吸系統(tǒng)的組成”和“呼吸運動的過程”;第二課時完成“氣體交換”和“運動對呼吸的影響”。 二、學習目標 1.知識目標: ①描述人體呼吸系統(tǒng)的組成;了解各部分的結構特點及其功能。 ②理解呼吸運動的原理。 ③概述氣體交換的過程。 2.能力目標: ①初步學會分析胸廓運動與呼吸的關系。 ②掌握人體吸入氣體和呼出氣體成分測定的方法,初步學會測定肺活量的方法。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標: ①通過呼吸系統(tǒng)的知識的學習,關注自己呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 ②增強自己的環(huán)境保護意識,為當?shù)丨h(huán)境保護作貢獻。 三、學習重點和難點 學習重點: ①呼吸系統(tǒng)的組成及各部分的功能。 ②呼吸運動的原理。 ③氣體交換的過程。 學習難點: ①理解胸廓運動與呼吸的關系。 ②氣體交換的過程。 四、教學過程 第一課時 學習內容 學生活動 教師活動 設計意圖 引言 觀看圖片,思考:為什么要給“非典”病人用呼吸機?這說明什么? 展示一組“非典”病人用呼吸機搶救的圖片,引到學生認識到呼吸對于生命的重要。創(chuàng)設教學情境引出課題《呼吸》 從學生熟悉的生活經(jīng)驗引入新課,不僅激發(fā)學生學習興趣,而且促使學生關注環(huán)境。 呼吸系統(tǒng)的組成 閱讀課本115頁的圖,每組第一名同學抽簽選擇號碼,然后挑選相應的小帽子,看誰又快又準。 每個小組代表一種器官,由第二名同學開始以第一人稱的形式介紹本器官的特點和功能,本組的其他同學可以補充??茨囊唤M介紹的最好。(先閱讀課本有關內容作知識鋪墊) 根據(jù)剛才的學習、結合平時的生活積累,說說生活中應養(yǎng)成的衛(wèi)生習慣。 老師自制六只小帽子,上面分別寫有“鼻”、“咽”、“喉”、“氣管”、“支氣管”、“肺”。 設計好兩個游戲活動:(1)對號入座;(2)自我介紹。 教師介紹游戲規(guī)則,組織指導游戲活動,并對各組的表現(xiàn)進行恰當評價。 健康小博士:呼吸系統(tǒng)對人體的生命活動非常重要,我們在平時的生活中應養(yǎng)成哪些好的衛(wèi)生習慣? 通過角色扮演,按小組先對號入座,讓學生知道各器官的位置。然后由學生自己依次介紹各器官的知識。培養(yǎng)了學生自主學習的能力。 將學到的知識內化為學生的行動,對學生進行情感、態(tài)度和價值觀教育。 呼吸運動 自我體驗:右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。思考:胸廓發(fā)生了什么變化? 觀察演示實驗:肋間肌和膈肌收縮,引起肋骨上升和膈的位置下降,從而引起胸廓擴大,肺的容積擴大,外界氣體進入肺,完成吸氣動作。(呼氣動作正好相反) 設計自我體驗活動,讓學生體會到呼吸時胸廓的擴大和縮小。 展示“肋骨運動模型”和“膈肌運動模型”,引導學生理解肋骨和膈的位置變化與胸廓變化的關系。 通過親身感受,體驗呼吸。 呼吸運動的原理是教學難點,通過演示實驗以及flash動畫,幫助學生理解,達到突破難點的目的。 小結 師生共同總結本節(jié)教學內容:呼吸系統(tǒng)的組成:呼吸道和肺,其中呼吸道是氣體進出肺的通道,并能對吸入的空氣進行處理;肺是呼吸系統(tǒng)的主要部分,是進行氣體交換的場所。 總結本節(jié)課教學內容。 金點子:作為一名無錫市民請你就“怎樣提高無錫的空氣質量、改善生活環(huán)境?”出謀劃策。 引發(fā)學生關注環(huán)境,加深對環(huán)保問題的思考,強化學生的環(huán)保意識。 第二課時 學習內容 學生活動 教師活動 設計意圖 引言 學生思考,產(chǎn)生求知欲望。 上節(jié)課我們學習了呼吸系統(tǒng)的組成,呼吸運動的過程,我們知道,通過呼吸運動,外界空氣進入了肺,那么,這些氣體怎么到達人體的各個組織細胞呢?這就是我們今天學習的內容《氣體交換》 通過設疑,激發(fā)學生學習的積極性。 氣體交換 學生代表演示實驗過程,其余學生觀察實驗現(xiàn)象。 分組討論、交流。 學生回答: 1.實驗中用夾子夾緊B橡皮管的目的是保證吸入的氣體中沒有二氧化碳??梢钥吹紸試管中有氣泡產(chǎn)生。 2. 實驗中用夾子夾緊A橡皮管的目的是保證呼出的氣體進入B試管中的石灰水里??梢钥吹接袣馀莓a(chǎn)生,石灰水變渾濁。 仔細閱讀表中數(shù)據(jù)資料,分析得出結論:呼出氣體中氧氣的含量減少了,二氧化碳的含量增加了。主要原因是氣體在肺內進行了交換。 觀察思考,內化形成知識體系。 出示“人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳”實驗裝置,提出實驗要求及注意事項。 組織學生討論: 1.實驗中用夾子夾緊B橡皮管的目的是什么?出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 2.實驗中用夾子夾緊A橡皮管的目的是什么?出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 出示“吸入氣體、呼出氣體成分數(shù)據(jù)表”,引導學生分析數(shù)據(jù),解釋數(shù)據(jù)變化的原因。 出示“人體氣體交換和運輸示意圖”,完整闡述氣體交換的過程。 通過學生親自實驗、觀察現(xiàn)象,得出結論:人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。這樣用事實說明問題,具有較強的說服力。 數(shù)據(jù)的分析不僅可以培養(yǎng)學生的分析能力,而且可以讓學生明確人體呼出的氣體中除了二氧化碳外,還有氧氣和其他氣體,二氧化碳的含量還是比氧氣少,只是相對吸入的氣體中二氧化碳而言,其含量相對增加了??梢耘囵B(yǎng)學生辨證唯物主義的思想。 運動對呼吸的影響 學生代表分別測定肺活量,另一位學生記錄測定值。 分組討論、得出結論:經(jīng)常進行體育鍛煉的人,肺活量大,說明運動與呼吸是有影響的。 準備肺活量計,將它調整到測定狀態(tài)。有目的的選擇幾位學生,測定其肺活量。 組織學生分析收集到的數(shù)據(jù),思考:運動與呼吸的關系。 由學生自己測定、收集數(shù)據(jù),然后分析數(shù)據(jù),用數(shù)據(jù)說明運動對呼吸的影響,這樣比直接給出數(shù)據(jù)或直接講道理更有效,學生更能信服。 課堂小結 總結歸納:外界空氣中的 氧氣通過呼吸運動進入肺,通過肺泡與血液的氣體交換進入血液,再通過血液循環(huán)到達身體各部,最后血液與組織細胞進行氣體交換,進入氧氣組織細胞。二氧化碳排出的途徑正好相反。 這兩節(jié)課我們學習了人體的呼吸,請思考:外界空氣中的氧氣怎樣到達人體的各個組織細胞,組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳又是通過什么途徑排出體外的? 將兩節(jié)課的重點內容歸納,使分散的知識形成完整的知識體系。- 配套講稿:
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