2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)第9課《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)第9課《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課型:新授課 教具:①投影儀 ②錄音機(jī) 教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文,全面感知總體把握課文內(nèi)容。 2.理解寫作的層次及敘議的寫法。 3. 學(xué)習(xí)白求恩先生的國(guó)際主義精神。 重點(diǎn)難點(diǎn):1.帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)本文夾敘夾議,以議為主的寫法。2.運(yùn)用對(duì)比 的方法,體會(huì)對(duì)比的作用。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文夾敘夾議、對(duì)比鮮明的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課。 1. 先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦: (1)教師放錄音 “秋風(fēng)吹著細(xì)雨/延水奏著哀曲/從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山,/傳來(lái)了悲痛的消息。 /我們用無(wú)邊的哀悼,/來(lái)紀(jì)念您?。@里--/河邊的石頭,/山上的野草,/ 也在為您流淚。/但是,親愛(ài)的白求恩大夫./您靜靜地安息吧?。谀暮竺?,全世界被壓迫的兄弟,/已經(jīng)起來(lái)了,/我們將追隨您的光輝,/高舉新醫(yī)學(xué) 的旗幟,/向白求恩開(kāi)辟的道路,/勇往直前!/……” ?。?)教師口述 這是由朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的 沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心,催人奮進(jìn)。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同 志的《紀(jì)念白求恩》,看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。 2、同學(xué)們對(duì)白求恩通知的情況之多少呢?下面我們一起來(lái)了解一下。 (1)先鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言 (2)投影簡(jiǎn)介白求恩生平 諾爾曼?白求恩(188—1939),偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士,加拿大共產(chǎn)黨員,著 名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后,受加拿大共產(chǎn)黨的派遣.率領(lǐng) 由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó).1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊 區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí),不牽手指感染中毒, 由于他堅(jiān)持工作,肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝 世。他最后一句話是:“努力吧!向著偉大的路,開(kāi)辟前面的事業(yè)!” 白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日,毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文 章。 (指一名學(xué)生朗讀投影內(nèi)容) 二、整體感知課文。 1.檢查預(yù)習(xí)情況(著重檢查學(xué)生讀的通順及生字詞的準(zhǔn)確性) 2.抽一人評(píng)價(jià)朗讀效果 3.師范讀,糾正讀音和感情的處理。 4.學(xué)生再一次默讀課文,找出各段的重點(diǎn)句,歸納各段要點(diǎn)。 教師巡視,督促并解答學(xué)生的問(wèn)題。然后隨機(jī)提問(wèn),不要求統(tǒng)一答案,只要 有理即可,目的只在于檢查學(xué)生思考、歸納情況。 參考:第一段:我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神 。 第二段:學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三段:學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù) 精益求精的精神。 第四段:我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。 三、評(píng)點(diǎn)文章的第一部分 1.齊讀課文第一部分 2.劃分層次。 3.這一段中先敘事,后發(fā)議論,把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線) 。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容,想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。 4.文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢?(自圓其說(shuō)即可) ?。ㄒ陨先蝿?wù)由學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視點(diǎn)撥) 參考:(教師邊口述邊投影) ②劃分層次可分三層:第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”) :高度概括白 求恩同志的主要事跡。 第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要 學(xué)習(xí)這種精”):高度概括白求恩的思想和行動(dòng),點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層 (從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束):引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的 國(guó)際主義精神。 ?、邸恍乙陨硌陈殹|一個(gè)外國(guó)人…… 這段記敘是為后面的議論服務(wù)的,記敘簡(jiǎn)明扼要,卻突出其國(guó)際主義精神和 共產(chǎn)主義精神。 ④先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷,是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶。扣住國(guó)際主義的 原則作簡(jiǎn)述,是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù),成為全文論述的 基礎(chǔ)。從閱讀角度說(shuō),讓讀者先產(chǎn)生“情”,再認(rèn)識(shí)“理”,情和理結(jié)合了,議 論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大大增強(qiáng)了。 四、小結(jié)本堂課內(nèi)容(略) 五、學(xué)生就敘、議部分反復(fù)朗讀,加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。 六、布置作業(yè) 掌握下列詞語(yǔ),并用其造句 拈輕怕重 麻木不仁 精益求精 見(jiàn)異思遷 不足道 第二課時(shí) 課型:新授課 教具:投影儀 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文二三四部分的具體內(nèi)容。 2.理解各段的層次關(guān)系 3.了解敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。 4.學(xué)習(xí)白求恩先生的共產(chǎn)主義精神。 重點(diǎn)難點(diǎn):1.白求恩毫不利己、專門利人的精神,對(duì)技術(shù)精益求精的精神; 2.文章敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容;檢查學(xué)生完成“理解詞語(yǔ)、造句”作業(yè)情況。 1.復(fù)習(xí)上堂內(nèi)容(略) 2.指3至4名學(xué)生口頭表述 二、教師引導(dǎo)分析二三自然段。 教師出示有關(guān)思考題: 1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么?作者為了突出這一精神 ,分哪幾層來(lái)寫的?試歸納意思。(要求按正面反面?zhèn)让娴葋?lái)分析) 2.作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí),用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作 用? 3.作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子,再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例 子? 教師組織學(xué)生探究 1.學(xué)生分組,明確探究?jī)?nèi)容 2.學(xué)生發(fā)言交流 3.師生共同明確 參考:①用了對(duì)比論證,將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。(從 對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。) 這樣一比較,一正一反,褒貶分明,批評(píng) 中肯。通過(guò)對(duì)比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意 義和迫切性。③從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū),用廣大軍民的反映證明自己的論 斷,證明第二部分中兩個(gè)“二極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。(此題讓學(xué)生自由發(fā) 言。) 4.講解:白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是:對(duì)技術(shù)精 益求精的精神。 這一部分運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生,他醫(yī)療技術(shù) 的高超是解放區(qū)軍民都了解的事,所以作者只用一句話作了概括,而不作過(guò)多的 論述。 三、學(xué)生閱讀第四部分,教師引導(dǎo)分析。 教師講析:在這一部分里,作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心 的精神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。然后引導(dǎo)學(xué)生思考: 1.“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情?“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信 ”說(shuō)明了什么? 參考:“只”表達(dá)了一種遺憾之情?!昂髞?lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”,可見(jiàn)白求 思同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。 2.向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么?學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā),……一個(gè)有益于人 民的人”。五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成排比形式,是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的? 參考:“高尚”指人格,“純粹”指品質(zhì);“有道德”指修養(yǎng);“脫離了低 級(jí)趣味”指志趣;“有益于人民”指人生意義。 講解:五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng);氣勢(shì)越發(fā)榜席,內(nèi)容五彩繽紛,有如贊美詩(shī)一 般。 四、學(xué)生齊讀最后一段,力求背誦。 五、歸納寫作特點(diǎn)。 1.夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。(要求學(xué)生找出記敘和議論的部分。在 此基礎(chǔ)上分析。) 本文夾敘夾議,二者有機(jī)結(jié)合。其中,一、三、四段都是先敘后議,第二段 分三層,每一層都是先敘后議,整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議, 既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志,又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么 ,為什么向他學(xué)習(xí)。 2.對(duì)比鮮明。(要求學(xué)生找出對(duì)比的地方) 文章二、三兩段都有對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,白求恩的高貴品質(zhì)更加突出, 更加有 力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。 六、布置作業(yè) 準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫最后一段 板書設(shè)計(jì) 紀(jì)念白求恩 毛澤東 紀(jì)念--學(xué)習(xí)白求恩 國(guó)際主義精神 毫不利己專門利人的精神 對(duì)技術(shù)精益求精的精神 毫無(wú)自私自利之心的精神 共產(chǎn)主義精神 夾敘夾議,對(duì)比鮮明- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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