2019-2020年九年級化學(xué)上冊 水的凈化教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 水的凈化教案 人教新課標(biāo)版 教材分析 水是生活中最常見的物質(zhì)也是九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須掌握和了解的一種物質(zhì)。生活中的水都是混合物在使用時常常需要凈化。本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序的串起來，前半部分介紹不溶性雜質(zhì)的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學(xué)重要的實驗操作技能也是本課題重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 學(xué)情分析 本課題是學(xué)生在學(xué)習(xí)了水的組成后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。知道了水是純凈物，而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些凈化方法。學(xué)生在前面以學(xué)習(xí)了一些實驗基本操作。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和性格特征已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的能力和知識水平。 教學(xué)目標(biāo) 一 知識技能 1、知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學(xué)會過濾的操作。 2、懂得純凈水和自來水的區(qū)別，學(xué)會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。 3,、通過過濾操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生動手、觀察、協(xié)作等能力。 二 過程與方法 通過對水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。 三 情感態(tài)度價值觀 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。 重 點 1、水凈化的方法。 2、過濾的操作方法。 3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。 難 點 1、自來水的凈化過程。 2、過濾的操作方法。 3、硬水的軟化方法。 教學(xué)方法 講授法、談話法、實驗法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。 儀器藥品 明礬、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。 學(xué)生準(zhǔn)備 1、分小組合作預(yù)習(xí)過濾操作。 2、分小組調(diào)查本地飲用水使用的情況。 教學(xué)過程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 一、導(dǎo)課 1、陳述：洪災(zāi)過后，有些災(zāi)區(qū)自來水還沒來得及恢復(fù)供應(yīng)，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？ 1、回答：不能，因為水中有雜質(zhì)、細菌，飲用后會生病。 從解決生活問題入手，聯(lián)系學(xué)生生活舊經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、提問：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？ 2、回答：可以把水靜置一段時間?？梢杂眉依锏拿薏蓟蚣啿紒磉^濾水。（學(xué)生可能會有不同答案） 3、肯定學(xué)生的回答，進一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？ 3、思考、回答：不純凈，細菌、病毒，還有一些物質(zhì)可能溶解在水中。 4、陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質(zhì)去除，我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學(xué)習(xí)怎樣更好地將水凈化。 4、聽課 明確本課題的教學(xué)內(nèi)容。 二、水的凈化 1、引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，請注意觀察，在你們帶來的那杯污濁的水，經(jīng)過一段時間的靜置，你們看到了什么變化？ 1、回答：燒杯底有些固體顆粒。上層水更清澈，下層水較污濁。 讓學(xué)生參與實驗前的準(zhǔn)備，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、怎樣還可以變得更澄清呢？ 2、回答：靜置的時間長一些。 3、陳述：農(nóng)民為了凈化水，會去藥店買一種廉價的物質(zhì)——明礬，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對雜質(zhì)進行吸附，使雜質(zhì)沉降，達到凈水目的，這種凈水方法稱作吸附法。 3、聽教師講解，記錄。 增加學(xué)生生活經(jīng)驗的同時，使學(xué)生體會到化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情。 4、組織實驗：請同學(xué)們把適量明礬加入到污水中，并攪拌，靜置觀察現(xiàn)象。 4、實驗、觀察現(xiàn)象。 5、提問：還有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢？講述：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質(zhì)?；钚蕴课侥芰^強，不僅可以吸附液體中不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì)，除去臭味?，F(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過時，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細菌也能除去，使自來水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲? 5、回答：活性炭。聽教師講解、記錄。 感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對人類生活、生產(chǎn)的貢獻。 6、請同學(xué)們觀察杯中的污水，明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來，水是變的更澄清了，但還有什么不足呢？ 6、回答：沉降下來的不溶物和水是分為上下兩層，而沒有徹底分開。 引導(dǎo)，過渡到過濾操作的學(xué)習(xí)。 7、肯定同學(xué)答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開？ 7、回答：慢慢地傾倒杯中液體。用過濾的方法。 8、過濾的方法更好些，它能將不溶物和液體徹底分開。同學(xué)們在課前已經(jīng)分小組預(yù)習(xí)了“過濾的操作方法”，下面就請同學(xué)們用過濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開來。前后兩個實驗小組互派一位同學(xué)，觀察評價對方小組的實驗進程。 8、分小組做過濾實驗。 檢查預(yù)習(xí)成果，訓(xùn)練過濾操作，提高實驗技能，培養(yǎng)團隊意識。 9、學(xué)生操作完畢后，請學(xué)生評價交流。 9、學(xué)生評價： 1）濾紙沒有和漏斗壁緊貼。 2）濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng)濾紙而流下。 3）有的同學(xué)太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。 提高學(xué)生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流習(xí)慣，促進團隊意識的發(fā)展。 10、請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗。 10、回答：我們課前預(yù)習(xí)后有一起討論，總結(jié)了這個操作的注意事項，并在實驗前，回顧了整個實驗過程，做到胸有成竹。 分享成功。 11、教師總評：同學(xué)們觀察仔細，評價也很正確，可見預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的運用，是十分重要的。過濾操作注意事項很多，我們總結(jié)為“一貼、二低、三靠”，請大家看投影。 11、認真聽教師講解、記錄。 輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。 12、引導(dǎo)：對于少量用水，我們可以通過沉淀、吸附、過濾使水得到凈化，自來水廠是不是也這樣凈化水呢？請同學(xué)們看課文圖3-15。 12、閱讀教材，討論分析。回答：自來水廠凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒狀雜質(zhì)被吸附、凝聚，然后在反應(yīng)沉淀池中沉降，分離雜質(zhì)，接著用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投藥消毒。 了解自來水廠水凈化過程。 13、補充講解：這里用的絮凝劑的作用和明礬相同。在消毒滅菌時，主要是往水中通入適量的氯氣，這樣千家萬戶就可以使用較純凈、安全的自來水了。 13、聽講、思考、記錄。 擴寬知識面。 14、啟發(fā)：同學(xué)們可以以小組為單位，按圖中提示，利用身邊材料合作建設(shè)一個小型“自來水廠”，下周上課時把作品交流。 14、思考、興奮、討論。 啟發(fā)學(xué)生自制“自來水生產(chǎn)模型”，不僅提高了學(xué)生實踐能力，而且加深了對自來廠凈水方法和過程的科學(xué)認識。 15、提問：自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？ 15、回答：是，因為它澄清透明。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質(zhì)。 16、到底是不是純凈物我們接著學(xué)習(xí)下面的硬水和軟水就知道了。 16、帶著疑問進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 激疑，吸引同學(xué)的注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 三、硬水和軟水 1、講解：通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)——水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會生成沉淀——水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。 1、聽講、思考、理解、記錄，明確硬水和軟水的概念。 從生活例子出發(fā)，感性地認識硬水和軟水。 2、引導(dǎo)：那么怎樣用簡單的方法區(qū)分硬水和軟水呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學(xué)生觀察兩個燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象。 2、觀察、描述：一個燒杯中有很多肥皂泡，另一個燒杯卻很少。 學(xué)習(xí)硬水和軟水的簽別方法。 3、講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，大家可以看看書，說說它的危害。 3、閱讀教材，說硬水危害： 1）既浪費肥皂又洗不干凈衣服。 2）鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險。 了解硬水的危害。 4、講述：其實硬水的危害還遠遠不止這些，比如長期飲用硬度很高的水，人體健康也會受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。 4、通過教師的講解，認識到硬水的危害及軟水的應(yīng)用。 5、講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請同學(xué)觀看“蒸餾水的制作”的教學(xué)短片。 5、聽課，了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾。觀看教學(xué)短片。 學(xué)習(xí)硬水軟化的方法。通過短片的觀看，在有限時間內(nèi)，傳遞了大量信息，直觀地學(xué)習(xí)了蒸餾的實驗方法。 6、講述：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰? 6、認真聽教師講解。 明確水的蒸餾原理。 7、不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長期使用硬水對身體健康是有害的，那么長期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢？ 7、回答：對身體健康不利，雖然蒸餾水是衛(wèi)生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。 四、調(diào)查報告交流會： 1、下面請各調(diào)查小組向大家匯報一下，你們對當(dāng)?shù)仫嬘盟褂们闆r的調(diào)查結(jié)果。 1、學(xué)生調(diào)查報告： 1）全村有72.1%的居民使用上鎮(zhèn)里統(tǒng)一提供的自來水；25.6%的居民合作自掘水井，抽水直接飲用；近2.3%的居民仍以挑水或竹管引山泉的方式獲得飲用水。 2）有新聞報道南山鎮(zhèn)芹山村村民壽命較高，是因為該村的水質(zhì)好，含有有益身體健康的礦物質(zhì)。 3）南山村藏春路部份居民有“氟斑牙”疾病，原因是居民飲用水中“氟”含量過高，現(xiàn)已改用其它水源，但對當(dāng)?shù)厝嗽斐傻膫s是無法彌補的。 讓學(xué)生以調(diào)查的方式更好地了解家鄉(xiāng)人民的生活狀況，培養(yǎng)一種“憂國、憂民”之心，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。 2、同學(xué)們的調(diào)查報告很精彩，這些報告也說明了一句話——“一方水土，養(yǎng)一方人”。所以我們要保護好我們的水資源，那么如何保護好我們的水資源呢，這個課題我們將在下節(jié)課中一起學(xué)習(xí)、研究。 2、聽教師講解、思考。 引起對下節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望。 五、本課總結(jié)： 請同學(xué)看投影。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1、自然界的水都不是純水，通過靜置、吸附、過濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。 認真聽教師講述，疏理一堂課的所學(xué)知識。 總結(jié)本課知識要點，促進學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。 2、硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，硬水通過多種方法可以軟化為軟水。 3、過濾操作要點是“一貼、二低、三靠”。 六、作業(yè)： 1、課后作業(yè)P56 1、2、3 2、社會調(diào)查P56 4 3、預(yù)習(xí)課題4 愛護水資源 記錄 鞏固知識，預(yù)習(xí)新課 板書設(shè)計