2019-2020年七年級(jí)生物《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教案1.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教案1 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地不斷思考,從而感受到學(xué)習(xí)的趣味,同時(shí)盡可能多的給學(xué)生展示實(shí)物和標(biāo)本,以求有更多直觀認(rèn)識(shí)。在其中適時(shí)地介紹給學(xué)生一些研究方法,便于有特長的同學(xué)在課外能夠自學(xué)以至自行進(jìn)行研究,擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。具體有以下幾個(gè)方面: 1.學(xué)科交叉的思想:從語文學(xué)習(xí)中的詞語入手,通過分析詞義,了解到語言發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步之間的關(guān)系。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的好奇心,又能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)科之間的聯(lián)系,同時(shí)解除學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū):認(rèn)為思考的器官是心臟。 2.俗話說:久病半個(gè)醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實(shí)問題時(shí)會(huì)有更大的興趣和決心去分析它、解決它。介于人們對健康問題持久不衰的興趣,本課從病例開頭,可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究的熱情和好奇心,將教材中資料分析的中的病例依次拿出,請同學(xué)進(jìn)行大膽猜測和聯(lián)想,找出各個(gè)例子中導(dǎo)致病癥的各種可能性。 3.借用提線木偶幫助學(xué)生理解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)之間的關(guān)系;觀察動(dòng)物的神經(jīng)標(biāo)本和神經(jīng)細(xì)胞的切片則能使學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)有切實(shí)的感性認(rèn)識(shí),才能真正理解這部分知識(shí)。 4.著重介紹給學(xué)生進(jìn)行資料收集,案例記錄的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)積累的科學(xué)習(xí)慣,從而使其更善于自學(xué)。 課題 第六章 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)(nervous system)的組成 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系; 2.能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。 能力目標(biāo) 1.用所學(xué)的知識(shí)對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析; 2.培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。 情感目標(biāo) 1.感受并領(lǐng)會(huì)到科學(xué)研究的歷史性、無限性; 2.養(yǎng)成收集資料和隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)記錄的愛好。 教學(xué)重點(diǎn) 通過分析實(shí)例使學(xué)生完成對神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí);培養(yǎng)學(xué)生善于思考,大膽假設(shè)的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神。 教學(xué)難點(diǎn) 預(yù)測使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實(shí)存在并能和日常生理活動(dòng)聯(lián)系起來。 解決重難點(diǎn)的途徑 1.課堂上不斷設(shè)置情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考; 2.利用相應(yīng)的教具啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,多用實(shí)物和標(biāo)本增加感性認(rèn)識(shí)。 教具 提線木偶;動(dòng)物的神經(jīng)剝離標(biāo)本;投影片;神經(jīng)細(xì)胞永久切片;顯微鏡。 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)(nervous system)的組成 課 堂 流 程 及 時(shí) 間 分 配 導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)語文時(shí),我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學(xué)解釋一下這些詞的意思。 從現(xiàn)代科學(xué)的角度,同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤? 今天我們知道了,思考是由腦這個(gè)器官來進(jìn)行的,而不是心臟。在腦的指揮下,在神經(jīng)系統(tǒng)其他部分的天衣無縫的配合下,我們得以順利完成各種生命活動(dòng)。解剖開人體之后,我們是否能看到它們?是什么樣子的?位于人體的什么部位?早在十八世紀(jì)的時(shí)候,就有大膽的科學(xué)家開始偷偷地解剖尸體,進(jìn)行探索,到今天,經(jīng)過上百年的實(shí)驗(yàn)和積累,我們對于神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解。今天,我們就來一起分享前人的研究成果。(板書標(biāo)題) 進(jìn)行資料分析 提出問題是科學(xué)研究的開始,而疑問產(chǎn)生于生活。我們在生活中,常常會(huì)遇到一些不能一眼就看出原因的問題,便會(huì)引起我們的思考,從而去探究它。這里有幾個(gè)生活中的例子看起來是有些奇怪的,我們一起來研究一下。 [學(xué)生活動(dòng)] 讀教材第97頁《資料分析》,以小組為單位進(jìn)行分析,并對問題作出假設(shè)。 (每個(gè)小組分析一個(gè)病例,給出假設(shè)性的解釋) 討論完畢后,請同學(xué)對以上發(fā)言作出小結(jié)。 小結(jié):1.神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各個(gè)部分;2.神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會(huì)影響正常的生理活動(dòng);3.如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷,即使器官完好無損,也會(huì)不能工作,等等。 講解神經(jīng)系統(tǒng)組成情況 [出示《神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能》投影片(同教材98頁圖)] [學(xué)生活動(dòng)] 仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點(diǎn)? 中間的腦(brain)和脊髓(spinal cord)的部分為中樞神經(jīng)系統(tǒng); 由它們向四周發(fā)出的腦神經(jīng)和脊神經(jīng)稱為周圍神經(jīng)系統(tǒng); [演示提線木偶,模擬中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系。] [學(xué)生活動(dòng)] 仔細(xì)閱讀教材98頁圖中的文字,了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能,用這些知識(shí)再次分析97頁的資料。 如果我們對生物體進(jìn)行解剖的話,能看見神經(jīng)系統(tǒng)嗎?它又是什么樣子的呢? [展示動(dòng)物神經(jīng)剝離標(biāo)本,觀察白色的神經(jīng)和灰白相間的腦和脊髓。] 探討神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能 大腦發(fā)出的指令,甚至可以很快地到達(dá)腳尖,可見神經(jīng)系統(tǒng)的傳遞能力是很強(qiáng)的。我們就不免會(huì)想到:是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢?要解決這個(gè)問題,同學(xué)們想怎樣來進(jìn)行研究呢? [學(xué)生活動(dòng)] 用顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞永久切片。 在顯微鏡下,我們看到了組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞的形態(tài) [出示神經(jīng)細(xì)胞的模式圖] [學(xué)生活動(dòng)] 請仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?是否和它的功能相適應(yīng)? 神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元。由突起和細(xì)胞體兩部分組成。 突起又分軸突和樹突兩部分。軸突外表有一層髓鞘包圍,組成神經(jīng)纖維。 請同學(xué) [學(xué)生活動(dòng)] 根據(jù)你所了解的知識(shí)和神經(jīng)原的特點(diǎn),推測并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作? 知識(shí)小結(jié) [學(xué)生活動(dòng)] 請一名同學(xué)到黑板上畫出本節(jié)課的“知識(shí)腦圖”。其他同學(xué)在筆記本上畫。然后全班一起補(bǔ)充黑板上的腦圖至較為完整。 教學(xué)生如何收集資料 通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們肯定還有好多疑問。但是學(xué)習(xí)是無限的,探索也是無限的。許多科學(xué)家的成功關(guān)鍵在于能做有心人,善于收集資料,勤于記錄。他們一般都會(huì)在身邊準(zhǔn)備一個(gè)小本子,將自己感興趣的,自己覺得有用的東西記錄下來。不知不覺中就有了厚厚的一本又一本的寶貴資料。我們同學(xué)是不是也可以向他們學(xué)習(xí)呢?要知道,一個(gè)生物愛好者是應(yīng)該隨身帶著記錄本和筆,隨時(shí)記下身邊自己感興趣趣的現(xiàn)象。 [學(xué)生活動(dòng)] 如果你要做這個(gè)工作,你將如何設(shè)計(jì)自己的記錄本呢?(討論) 訓(xùn)練 每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)記錄本,以自己的方式進(jìn)行觀察記錄或資料收集。每隔2個(gè)禮拜與老師交流一次。 課堂主要提問 1.在學(xué)習(xí)語文時(shí),我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學(xué)解釋一下這些詞的意思。 2.從現(xiàn)代科學(xué)的角度,同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤? 3.仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點(diǎn)? 4.是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢?要解決這個(gè)問題,同學(xué)們想怎樣來進(jìn)行研究呢? 5.請仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?是否和它的功能相適應(yīng)? 6.推測并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作? 課后記 教材分析: 1.本節(jié)內(nèi)容是有關(guān)生理結(jié)構(gòu)組成及其功能的知識(shí),我們的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱,在身體上的位置以及初步認(rèn)識(shí)他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后,應(yīng)該至少有如下收獲:第一層次:對著別人的身體或自己的身體能指出大腦,小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處;第二層次:知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別;能夠想象由神經(jīng)細(xì)胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng),如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用;第三層次:會(huì)用以上的知識(shí)初步分析生活中的一些現(xiàn)象。 2.本節(jié)內(nèi)容教材上提供了許多實(shí)用和生動(dòng)的資料,比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等,在教學(xué)中巧妙地使用這些資料,既充分利用了教材,又能起到事半功倍的效果