2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 分子和原子教案 新人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 分子和原子教案 新人教版 一、教材分析 1、教材的地位和作用 分子和原子是本教材的一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)榇四挲g階段的學(xué)生對(duì)充滿神秘色彩的微觀世界只有一些感性認(rèn)識(shí),沒有理性概念。讓學(xué)生從宏觀世界步入微觀世界是本節(jié)課的難點(diǎn),本課題也是教材的一個(gè)重點(diǎn),表現(xiàn)在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),從本質(zhì)上理解物理變化、化學(xué)變化,并為后面學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和質(zhì)量守恒定律打下基礎(chǔ)。 2、新課程目標(biāo) 通過對(duì)本課題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生用微觀的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué),通過觀察、想象、類比、親身體驗(yàn)等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界,再反過來(lái)用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中諸多問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。 3、教學(xué)目標(biāo) (2)過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的意義,培養(yǎng)學(xué)生微觀想象力和分析推理能力。通過觀察動(dòng)畫,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力以及歸納總結(jié)能力。 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,通過分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):分子、原子的認(rèn)識(shí),用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。 突出重點(diǎn)的方法:1、巧設(shè)鮮活真實(shí)的情景,激活學(xué)生的思維興奮點(diǎn),從而誘發(fā)學(xué)生的靈感,使學(xué)生想象到物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。2、設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感知物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的,并能用粒子的觀點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從而加深對(duì)微觀粒子的理解,激發(fā)學(xué)生探索微觀世界的興趣。3、列舉學(xué)生熟悉的生活例子,比如水的蒸發(fā)、濕衣服晾干等例子讓學(xué)生能從微觀的角度理解日常生活的一些現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn):本課的難點(diǎn),一是對(duì)分子和原子的認(rèn)識(shí),二是從分子和原子的觀點(diǎn)理解物理變化與化學(xué)變化。 突破難點(diǎn)的方法;用形象生動(dòng)的動(dòng)畫刺激學(xué)生的眼球,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激活思維興奮點(diǎn)。抓住學(xué)生思維高潮,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),用恰當(dāng)巧妙地提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。設(shè)計(jì)討論題,學(xué)生通過交流討論,教師引導(dǎo)歸納,給學(xué)力不足的學(xué)生再一次提供了突破難點(diǎn)的機(jī)會(huì)。 二、學(xué)情分析 分子原子是看不見摸不著的微觀粒子,學(xué)習(xí)本課題之前學(xué)生沒有形成微觀粒子的概念,空間想象能力較差,對(duì)分子和原子的認(rèn)識(shí)是突出的障礙。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),表現(xiàn)出較強(qiáng)的記憶力,尤其易接受宏觀的感性認(rèn)識(shí),而對(duì)于微觀的抽象知識(shí)則難以理解。因此要用現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)、用日常生活熟悉的例子來(lái)激起學(xué)生的思考,從而架起從宏觀到微觀的橋梁。 三、教法分析 巧創(chuàng)情景,點(diǎn)燃學(xué)生的靈感火花,引入新課;精心設(shè)計(jì)了兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn),架起了從宏觀到微觀的橋梁;精心設(shè)計(jì)PPT動(dòng)畫,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景,與學(xué)生一起在愉悅的氛圍中突破難點(diǎn)。 四、學(xué)法指導(dǎo) 采用恰當(dāng)?shù)谋扔?、類比引?dǎo)學(xué)生步入微觀世界,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生空間想象能力;給學(xué)生提供平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,交流討論;舉日常生活中的例子運(yùn)用新知,并讓學(xué)生明白化學(xué)來(lái)源于生活,但又高于生活。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)程序 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 孕育新知 在生活中,我們常常遇到這樣或那樣的困惑,瞧,小紅最近就遇上了這樣的“不解之謎”。 (投影:濕衣服在太陽(yáng)下曬干及糖在水中融化,水變甜的圖片。) 很久以前一些學(xué)者就對(duì)這些問題的探究產(chǎn)生了興趣,但是在很長(zhǎng)的時(shí)間里,這些學(xué)者對(duì)這些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還只是停留在表象階段。直到近代,道爾頓和阿伏加德羅等科學(xué)家通過研究得出了一個(gè)重要:結(jié)論:物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的。這些現(xiàn)象才得以解釋???,這就是通過隧道掃描拍下的苯分子和硅原子的圖片。(投影:教材圖3-6和圖3-7) 今天,我們就走進(jìn)物質(zhì)的微觀世界,一起去探究構(gòu)成物質(zhì)奧秘。 (投影課題:分子和原子) 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)分子和原子的特點(diǎn)進(jìn)行大膽猜想。 設(shè)問:證明猜想的最好方法是什么? 學(xué)生觀察思考,發(fā)揮空間想力,悟出物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。 創(chuàng)設(shè)情景,引起懸念,激發(fā)學(xué)生思考,突破難點(diǎn),并培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,歸納總結(jié)能力。 活動(dòng)探究 探求新知 下面就請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)探究分析出分子和原子的性質(zhì)。 (給學(xué)生講清要求,分發(fā)每一小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。) 設(shè)計(jì): 1、一個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn):品紅在冷水和在熱水中擴(kuò)散的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、兩個(gè)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn):一是氨氣的擴(kuò)散;二是量酒精與水(滴入紅墨水)的混合。 實(shí)驗(yàn)做完,學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,老師引導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)每一組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論(配合多媒體微觀演示動(dòng)畫),總結(jié)歸納得出結(jié)論證明猜想是否正確。 通過以上的學(xué)習(xí),同學(xué)們是否可以幫助小紅解開她的困惑? 做實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,積極與同學(xué)合作,針對(duì)觀察的現(xiàn)象,積極思考,正確解釋現(xiàn)象并運(yùn)用所學(xué)解決生活中的現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。通過組際間交流發(fā)現(xiàn)自已與他人的長(zhǎng)處及存在的不足,使學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。 把化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)一步理解物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的,由于微觀粒子的作用,產(chǎn)生宏觀現(xiàn)象。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生推理能力。 觀察動(dòng)畫 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 獲得新知 設(shè)計(jì)疑問,承上啟下:用分子的觀點(diǎn)解釋水的蒸發(fā),學(xué)生回答后,教師追問“水電解后水分子變了沒?是怎么變的?從而引出新的探究點(diǎn)。 播放動(dòng)畫,學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出在化學(xué)變化中分子變而原子不變,教師順勢(shì)利導(dǎo)引出分子的概念,教師再通過設(shè)問和舉例的方式引出原子的概念。 觀察動(dòng)畫,交流討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,大膽發(fā)言。 用動(dòng)畫把“微觀的知識(shí)形象化,抽象知識(shí)表觀化”,讓學(xué)生在輕松愉悅地氛圍中獲得新知,也激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心。 通過設(shè)問,回憶舊知,孕育新知。 通過舉例分析理解分子的概念。 反饋訓(xùn)練 鞏固、運(yùn)用新知 精心設(shè)計(jì)習(xí)題,診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)了四道習(xí)題,第一道至第三道是基礎(chǔ)題,第四道是拓展訓(xùn)練題。 學(xué)生做導(dǎo)練單,然后交流收獲。 鞏固運(yùn)用新知,進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)與難點(diǎn)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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