2019-2020年七年級地理 1.1地球和地球儀教案 人教新課標版.doc

《2019-2020年七年級地理 1.1地球和地球儀教案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級地理 1.1地球和地球儀教案 人教新課標版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級地理 1.1地球和地球儀教案 人教新課標版 一、單元教材分析： 第一章是學生升入初中入學以來接觸地理的第一“課”，是否能培養(yǎng)學生對地理產生學習興趣、建立起學生學好地理的信心，對學生以后的學習將產生巨大的影響。本章系統(tǒng)的學習地球和地圖有關知識，是全冊書，乃至整個地理教材體系的難點。 二、單元教學目標 1、知識與技能目標： （1）知道地球是個球體，了解人類對地球形狀和大小的認識過程，知道地球儀是地球的模型，認識經線和緯線，并比較它們的特征。 （2）使學生掌握地球自轉的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象；使學生學會用地球儀和光源演示地球的自轉。 （3）使學生了解地圖及其重要性，了解比例尺、方向和圖例的重要意義，學會在地圖上判斷方向及計算兩點間的距離；使學生掌握三種比例尺形式的互換，明確比例尺大小的含義。 2、過程與方法目標： （1）通過教師講解和引導學生看書等多種方式幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的學習能力。 （2）通過運用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明在現(xiàn)實生活中需要具備的時差知識。通過運用地球儀演示地球自轉現(xiàn)象，使學生獲得感性認識。 （3）通過繪圖、計算、比較等實踐活動，使學生初步具備在實際生活中運用地圖，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學生獲得更多的地理信息。 3、情感態(tài)度與價值觀目標： （1）了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。 （2）使學生初步了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索精神。 （3）通過實踐活動，查閱地圖，感受比較，提高學生學習地理的興趣，對地圖產生親切感，激發(fā)學習的積極性，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。 三、單元重點、難點： 重點：地球的自轉和公轉規(guī)律；會使用地圖并掌握比例尺的計算 難點：認識經線和緯線并比較他們的特征 四、課時安排： 共7課時 第一節(jié) 地球和地球儀 鞠凱 一、教材分析： 地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經緯線是教材的重點和難點。經緯線在實際的地球上是看不見的，經緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概念。本節(jié)課需要2課時。 二、學情分析： 學生由小學剛升入初中，缺乏知識的鋪墊，理解問題較難。對于地理也是剛剛接觸充滿了好奇和新鮮感，而本部分知識難度很大，需要我們在教學中合理安排，精心準備，適宜多講、慢講，采用靈活多樣的形式，化難為易，為學習地理打下良好的基礎。 三、教學目標： 1、知識與技能目標： 知道地球是個球體，了解人類對地球形狀和大小的認識過程，知道地球儀是地球的模型，認識經線和緯線，并比較它們的特征，理解經度和緯度的劃分。 2、過程與方法目標： 通過教師講解和引導學生看書等多種方式幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的學習能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標： 了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。 四、重點難點： 經線和緯線的特征 五、課時安排： 共2課時 第一課時 一、教學目標： 1、知識與技能目標： 知道地球是個球體，了解人類對地球形狀和大小的認識過程，知道地球儀是地球的模型，了解經線和緯線，并比較它們的特征。 2、過程與方法目標： 通過教師講解和引導學生看書等多種方式幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的學習能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標： 了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。 二、重點難點：： 重點：通過學習人們認識地球形狀的過程，培養(yǎng)學生正確的科學觀。 難點：認識經線和緯線的特征 三、教法與學法： 學生與文本對話、師生思維對話、生生對話、學生與媒體對話、教師與文本對話、學生與環(huán)境對話 四、教學手段： 結合生活中的事例，通過啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)科學，認識科學；通過引導學生自主閱讀學習和合作討論探究，并由師生共同歸納總結完成教學。 五、教學過程： （一）新課引入：（2′） 我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習的內容。 （二）講授新課： （1）展示自學問題，學生與文本對話：（4′） 學生結合問題自主看書學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，鍛煉學生閱讀資料、提煉知識的能力： 1、從衛(wèi)星照片上看，地球是什么形狀？ 2、地球平均半徑、最大周長和表面積分別是多少？ 3、人們對地球形狀的認識經歷了怎樣一個漫長過程？ （2）師生思維對話，檢查點撥,探尋規(guī)律：（4′） 教師檢查學生自學成果，讓學生解答自學提綱中的問題，學生中間有質疑的，讓學生互相補充評價，互相學習，鍛煉學生合作學習能力，教師給予點撥、修正、歸納。教師要注意看學生對教材的掌握情況，還要注意引導學生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問題的方法，培養(yǎng)學生整體思維的習慣和解決問題的能力。 1、從衛(wèi)星照片上看，地球是一個球體。隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。 2、地球平均半徑是6371千米，最大周長是赤道，大約4萬千米，地球表面積大約是5.1億平方千米。 3、古代人們對地球是“天圓地方”的認識，后來發(fā)展成為“天如斗笠，地如覆盤”，直至麥哲倫的環(huán)球航行，才第一次證實了地球是一個球體。 （3）多項思維對話，合作探究，突破重點： （生生對話）小組交流，通過人們對地球形狀的漫長認識，尤其是麥哲倫的環(huán)球航行，你有什么啟示？（4′） （師生思維對話）學生談談他們討論后的想法，教師啟發(fā)總結，我們要樹立正確的認識科學的方法，要知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產和生活的重要性，培養(yǎng)自己認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣，要像麥哲倫一樣不怕困難，突破艱難險阻探求真理的精神。（4′） （4）學生與媒體對話，培養(yǎng)操作能力：（4′） 學生觀察手中的地球儀，認識地球儀的特征。地球儀是人們仿造地球的形狀，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型。在地球儀上人們用不同的符號、顏色、文字表示陸地、海洋、山脈、河流、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。 （5）多項思維對話，合作探究，突破難點 （學生與文本對話）學生自主看書學習，認識經線和緯線的劃分及特征。（3′） （生生對話）學生合作完成表格，對比認識經緯線的特征，培養(yǎng)學生合作學習能力。（3′） 經 線 緯 線 概 念 圓弧狀況 長 度 指示方向 數(shù) 量 經 線 緯 線 概 念 地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線 地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈 圓弧狀況 半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。 圓，每條緯線可以自成一圈 長 度 每一條經線長度相等 赤道最長，向兩側遞減，到極點為零 指示方向 南北方向 東西方向 數(shù) 量 無 數(shù) 條 （師生思維對話）學生填表，師生共同總結：（4′） （6）學生與環(huán)境對話，拓展延伸：（3′） 學生看地圖，估算兩條經過我們家鄉(xiāng)的經線和緯線。讓學生練習了對經緯線的認識，并且對家鄉(xiāng)在經緯網(wǎng)上的位置有了一定的了解，培養(yǎng)學生認識身邊地理知識的情感。 （三）課堂總結： （學生與文本對話）給學生時間，獨立整理、鞏固、理解、消化本節(jié)課學習內容。（3′） （師生思維對話）教師引導學生結合板書，說說自己本節(jié)課的收獲。（3′） （四）鞏固提高： （鞏固練習）完成《伴你學》P1填空題，強化對基礎知識的掌握；完成《伴你學》P2，選擇1-5題，讓學生鞏固對經緯線特征的理解。（4′） 六、板書設計： 第一節(jié) 地球和地球儀 一、地球的形狀和大小 二、經線和緯線 1、形狀：球體 1、概念 2、大?。浩骄霃?371千米 2、形狀 最大周長4萬千米 3、長度 地球表面積大約5.1億平方千米。 4、方向 3、認識過程：麥哲倫 5、數(shù)量： 第二課時 一、教學目標： 1、知識與技能目標： 知道經線和緯線是怎樣劃分的，指出南北半球和東西半球是怎樣劃分的，能夠用經緯網(wǎng)確定任何一個地點的位置。 2、過程與方法目標： 通過引導學生在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；使學生了解經緯網(wǎng)在實際生活中的運用，能夠利用經緯網(wǎng)確定地球上任何地點的位置。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標： 幫助學生更充分，更具體認識地球，明白東西半球和南北半球的劃分是人為的劃分。樹立正確的世界觀。 二、重點、難點： 重點：經度和緯度的特點，南北半球的劃分，東西半球的劃分。 難點：利用經緯網(wǎng)確定某一地點的位置。 三、教法與學法： 學生與文本對話、師生思維對話、生生對話、學生與媒體對話、教師與文本對話、學生與環(huán)境對話 四、教學手段： 通過引導學生自主閱讀學習和合作討論探究，并由師生共同歸納總結完成教學。 五、教學過程： （一）新課引入：復習提問，比較經線和緯線的特點，地球的大小。經線和緯線有無數(shù)條，為了區(qū)別各條經線和緯線，我們應該怎么辦？（5′） （二）講授新課： （1）展示三個板塊自學提綱，學生與文本對話：（5′） 教師展示自學提綱，學生結合提綱自主閱讀教材圖文資料學習，要求學生能夠在規(guī)定時間內獨立完成自學提綱中展示的問題。此部分教材閱讀量較大，圖文資料多，讓學生自主解決問題，培養(yǎng)學生自主學習能力，鍛煉學生閱讀資料、提煉知識的能力。 1、什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？起點在哪里？南北半球如何劃分？ 2、經度是如何劃分的？因為所有的經線都等長，以誰為起點線呢？東西半球又是如何劃分的呢？ （2）師生思維對話，檢查點撥,探尋規(guī)律，突破重點：（5′） 教師檢查學生自學成果，讓學生解答以上問題，學生中間有質疑的，讓學生互相補充評價，互相學習，鍛煉學生合作學習能力，教師給予點撥、修正、歸納。教師要注意看學生對教材的掌握情況，還要注意引導學生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問題的方法，培養(yǎng)學生整體思維的習慣和解決問題的能力。 1、緯線的度數(shù)叫緯度。地球最大周長為緯度0，叫赤道，從赤道往兩極緯度變大，兩極緯度為90。赤道既是南北半球的分界線。 2、以經過英國格林尼治天文臺的經線為0經線，又叫本初子午線。以此條經線作為起點，往東和西，經度增大至180。以20W，160E構成的經線圈劃分了東、西半球。 （3）學生與文本對話，學以至用（5′） 學生看教材地圖，思考下列問題，鞏固提高： 1、讀課本圖1.12，回答問題：亞洲大部分位于___ 半球，南極洲大部分位于 ___半球，赤道穿過__ 、 __、__ 、___ 大洲。 2、讀課本圖1.13，回答：東西半球的界線是 ，大部分在東半球的有、洲 洲、 洲、 洲，大部分在西半球的有 洲、 洲，位于東西半球的是 洲，北京（1160E）位于 半球。 （4）生生對話，拓展延伸（5′） 學生小組討論：東西半球為什么以西經20度和東經160度組成的經線圈來劃分？拓展學生能力，延伸知識面。 西經20度和東經160度組成的經線圈經過的地方大多為海洋和無人居住的荒涼之地，為了不把一個完整的國家或地區(qū)分開，才選擇這個經線圈劃分東西半球。 （5）師生思維對話，合作探究，突破難點（5′） 教師提出問題：一艘船只在海上遇難，如何報告其遇難的位置？（用紅點表示船只在地球儀上的位置） 引導學生思考，認識到問題的實質是“如何在地球儀上確定任何一點的位置”；進一步將學生已有的生活經驗與需要解決的問題產生聯(lián)系，如在班級中自己的座位確定等。之后尋找解決辦法，即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學生會發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經線和緯線，兩條線有一個交點，就可以確定任何一點的位置，引出經緯網(wǎng)來確定某一地點的位置。遇難的船只只要報告他所處的經緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進而得到救援。 （三）課堂小結： （學生與文本對話）給學生時間，獨立整理、鞏固、理解、消化本節(jié)課學習內容。（5′） （師生思維對話）教師引導學生結合板書，說說自己本節(jié)課的收獲。（5′） （四）鞏固練習 ：《伴你學》P3 （5′） 六、板書設計： 第一節(jié) 地球和地球儀 三、經度和緯度 四、經緯網(wǎng) 1、起點： 作用：確定位置 2、度數(shù)劃：分 3、代號： 4、半球劃分：