2019-2020年七年級科學下冊 2.4 二氧化碳教案（華師版七年級下）.doc

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2019-2020年七年級科學下冊 2.4 二氧化碳教案（華師版七年級下） 教學目標： 1）體驗對二氧化碳物理性質的探究過程，了解二氧化碳的物理性質。 2）認識二氧化碳的化學性質、掌握二氧化碳的檢驗方法。 3）了解實驗室制二氧化碳、體驗在實驗中學習和邊學習邊實踐的學習方式。 4）練習藥品取用、裝置氣密性檢驗、排氣集氣等實驗操作 教學重點： 1）二氧化碳的物理性質、化學性質 2）二氧化碳的制法、檢驗方法 3）藥品取用、裝置氣密性檢驗、排水集氣等實驗操作。 教學難點：向紙桶中傾倒二氧化碳等實驗 教學過程： 引入：從人工降雨、舞臺云霧幻境的動畫、圖片等開始，激發(fā)學習欲望。 提問：二氧化碳除這兩個用途外，還知道CO2哪些知識和用途？引發(fā)學生思考和交流。 板書：1、二氧化碳的用途：綠色植物進行光合作用的原料，制造飲料，用于滅火，舞臺效應等。 既然二氧化碳有那么大的用途，那么，二氧化碳是一種什么樣的物質呢？ 演示：探究二氧化碳的物理性質 ①圖所示的實驗，考慮到采用學生實驗準備量大、實驗的成功率，可改為演示實驗。得到實驗現(xiàn)象（相同體積二氧化碳比空氣質量大）后，引導學生根據(jù)水的密度概念推理得出二氧化碳密度比空氣大。 ②二氧化碳溶于水的實驗除了課本用針筒的實驗外，也可用500毫升的塑料瓶做實驗，裝置和現(xiàn)象如圖。儀器充足讓學生自己做。 結論： 板書：2、二氧化碳的物理性質： 無色、無味的氣體；密度比空氣大，約是空氣的1.5倍；能溶于水，一體積水溶解一體積二氧化碳；加壓降溫后變無色液體，雪狀固體（稱為干冰）——人工降雨和舞臺效應。 板書3、二氧化碳的化學性質： 人呼出的氣體二氧化碳的含量比吸入的空氣中二氧化碳含量要高，所以，可以利用呼出的氣體做實驗。 活動：探究二氧化碳的化學性質 實驗1.澄清石灰水+空氣—— 現(xiàn)象并記錄 澄清石灰水+二氧化碳—— 2.紫色石蕊試液+空氣—— 紫色石蕊試液+二氧化碳—— 3.加熱2后的現(xiàn)象—— 4.P62解釋 ①結合氧氣這節(jié)的課外活動“用排水法收集自己呼出的氣體，定性檢驗氧氣含量”，說明人呼出的氣體氧氣含量變少CO2變多，利用自己呼出的氣體來做實驗。 ②活動：探究CO2化學性質（必須做好對比實驗），操作要求較低，應放手要學生去做，教師要巡視指導，實驗要領最好用多媒體投影。 ③實驗后組織總結交流，須讓學生明白實驗現(xiàn)象后面的原因---化學性質。 板書：3、二氧化碳的化學性質 1） 二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣（白色沉淀）+水 2） 二氧化碳+水→碳酸（能使紫色石蕊變紅） 3） 碳酸→二氧化碳+水（碳酸不穩(wěn)定，易分解） 資料以及圖片：石筍、石柱和鐘乳石 ④可結合性質教學開展以下二個討論活動： （1）有四瓶氣體空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳，如何把它們區(qū)分開來？ （2）圖所示實驗，請分析（1）（2）兩裝置的蠟燭熄滅情況？ （活動目的在于學會知識的綜合應用，培養(yǎng)分析、比較、推理能力；進一步鞏固：氧氣、二氧化碳的檢驗，二氧化碳能滅火且密度比空氣大，熱空氣上升運動等知識點。） 實驗 猜想哪一支先熄滅 實驗結論 解釋原因 （1） （2） ⑤課外活動：用蠟燭燃燒測定空氣中的氧氣。 三、二氧化碳的實驗室制法（第二課時）→→→ ①可直接提問：獲得CO2有哪些途徑？（學生會回答動植呼吸產生CO2、木炭燃燒產生CO2等），在實驗室中獲得一瓶純凈的二氧化碳氣體，我們怎樣制取、收集？ 然后明確課題：實驗室制取CO2（步驟可如下） 教師提出2個方案：（1）石灰石（碳酸鈣）與鹽酸 （2）碳酸鈉和鹽酸 通過對比實驗（演示）選擇最佳方案：采用方案----石灰石和鹽酸 思考討論： （1）可以用怎樣的裝置制取CO2（聯(lián)系雙氧水制O2）？ （2）如何檢驗裝置的氣密性？ （3）如何檢驗產生的氣體是CO2氣體？ （4）可用什么方法收集CO2氣體？CO2氣體收集滿否怎樣檢驗？ 分小組領取儀器實驗，完成報告，教師巡視指導。 ②可結合氣體的制取補充實驗：CO2氣體通入澄清石灰水變渾濁后繼續(xù)通入CO2氣體。然后閱讀教材小資料-----石柱、石筍和鐘乳石，解釋原因了解自然現(xiàn)象。 ③小結：（1）氣體收集方法 ⑵實驗室制取CO2原理 氣體收集方法 氣體適用要求 碳酸鈣+鹽酸===氯化鈣+二氧化碳+水 CaCO3 HCl CaCl2 CO2 H2O 排水法 不或微溶于水 向上排氣法 密度比空氣大 向下排氣法 密度比空氣小 ④課外拓展活動：（1）滅火器如何工作？ （2）用蠟燭燃燒測定空氣中氧氣的含量。