2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第4單元 自然界的水 課題3 水的組成教案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第4單元 自然界的水 課題3 水的組成教案 (新版)新人教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo): (1)通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的組成。 (2)通過(guò)自學(xué)、討論等形式了解單質(zhì)、化合物、氧化物的區(qū)別。 (3)通過(guò)查閱“水的組成揭秘”等資料了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。 2.能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納知識(shí)等能力 3.情感目標(biāo) (1)通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性教育,培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。 (2)在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育,從而啟發(fā)學(xué)生的思維。 (3)保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的組成及區(qū)分單質(zhì)和化合物是本課題的重點(diǎn);通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行分類 難點(diǎn):了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法、水電解的微觀實(shí)質(zhì)、理解同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)是本課題的難點(diǎn)。通過(guò)閱讀資料——水的組成揭秘、觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)、觀看課件以及分析討論以及紅磷和白磷中的元素組成來(lái)突破難點(diǎn)。 三、教學(xué)方法 1.從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。 2.學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、分析、歸納、和總結(jié)。 課時(shí)安排:一課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,提出疑問(wèn) 你知道自然界中哪些地方有水嗎?你知道水有哪些物理性質(zhì)?你對(duì)水了解多少?想深入了解水的組成、性質(zhì)嗎? 學(xué)生交流 思考 總結(jié) 1.無(wú)色無(wú)味液體 2.在101Kpa時(shí),凝固點(diǎn)0℃,沸點(diǎn)是100℃ 3.4℃時(shí)密度最大,為1g/cm3 引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲。產(chǎn)生懸念,增強(qiáng)求知欲。 2、實(shí)驗(yàn)探究 引導(dǎo)學(xué)生看課本P81資料(水的組成揭秘)后,演示電解水的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)完畢后,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,歸納出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 傾聽(tīng) 看書(shū) 觀察 敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 教師先入為主,讓學(xué)生接受電解水的實(shí)驗(yàn)可以探究水的組成,并且讓學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)是由元素組成的。 播放電解水動(dòng)畫。 質(zhì)疑:產(chǎn)生是什么氣體?如何驗(yàn)證? 觀看 猜想、討論、交流 提供思維空間,讓學(xué)生盡情得去想象。 3、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 兩極上得到的氣體分別是什么呢?通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)生討論后在教師的引導(dǎo)下共同得出結(jié)論。 觀察、敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 鞏固氧氣的檢驗(yàn)方法,了解氫氣具有可燃性,并且學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出它是一種不同于水也不同于氧氣的新的物質(zhì),意識(shí)到這可能發(fā)生了化學(xué)變化。 4、講解總結(jié) 讓學(xué)生觀察玻璃管中的水,發(fā)現(xiàn)水減少了,接著提出減少的水到什么地方去了呢?是否蒸發(fā)變成水蒸氣呢? 質(zhì)疑:能利用水、氫氣、氧氣三種物質(zhì)寫出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)嗎? 揭題:水發(fā)生了化學(xué)變化;水是由氫、氧兩種元素組成。 完成電解水的文字表達(dá)式。﹙嘗試物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫﹚ 水(H2O)→ 氫氣(H2)+氧氣(O2) 得出水的組成 用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維,將新物質(zhì)回位到已有的書(shū)寫技能中,轉(zhuǎn)變學(xué)生的注意力,用舊知識(shí)解決新知識(shí),使結(jié)論的得出顯得水到渠成。 5、拓展視野 氫氣有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)呢? 向?qū)W生展示氫氣爆炸的課件。講解氫氣驗(yàn)純的方法(課件)。 是不是只要空氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)氫氣或氫氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)空氣在點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸呢?教師講解氫氣的爆炸極限。 既然氫氣可以燃燒,那能不能作為一種新的能源呢?(課件) 觀看課件,了解氫氣做為新型能源的優(yōu)點(diǎn)及今后的研究方向 因新教材的要求對(duì)氫氣的性質(zhì)只作初步的了解,所以可以讓學(xué)生通過(guò)觀察得出氫氣的性質(zhì),在此基礎(chǔ)上講解氫氣驗(yàn)純的方法和它的爆炸極限,歸納出可燃性氣體在燃燒前要驗(yàn)純的結(jié)論,從而拓展學(xué)生的視野,進(jìn)行安全使用沼氣、天然氣等可燃性氣體的教育。 了解新能源,激發(fā)研究熱情,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。 學(xué)生邊看課件,邊獲得知識(shí),這種方式很輕松。 6、升華提高 通過(guò)電解水的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式(帶化學(xué)符號(hào)),結(jié)合圖示 讓學(xué)生觀察分析反應(yīng)前后元素、分子、原子種類是否改變、原子個(gè)數(shù)、分子個(gè)數(shù)是否變化、水、氫氣、氧氣它們的組成相不相同?觀看課件做題,啟發(fā)學(xué)生從元素的角度考慮,最后得出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。 觀察 做題 思考 得出單質(zhì)、氧化物、化合物的定義。 簡(jiǎn)單的題目可讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。對(duì)知識(shí)的總結(jié)更加有興趣。 7、思考、討論 (1)電解水時(shí)正極、負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比剛開(kāi)始時(shí)常常小于1:2,你能說(shuō)說(shuō)可能的原因嗎? (2)O2和O3以及紅磷和白磷中的元素組成,說(shuō)說(shuō)同種元素組成的一定是單質(zhì)嗎?你應(yīng)該怎樣理解單質(zhì)的概念? 學(xué)生討論、爭(zhēng)論、紛紛表述自己的難點(diǎn)。 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,學(xué)會(huì)理解概念。 小結(jié):本課時(shí)你學(xué)到了什么?有哪些收獲、感想? 學(xué)生交流 總結(jié)結(jié)知識(shí)點(diǎn) 談收獲、感想 形成知識(shí)系統(tǒng),再一次放松學(xué)生思維緊張的弦,讓學(xué)生回味本節(jié)課的精彩之處。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 水的組成 一、水的物理性質(zhì) 1.無(wú)色無(wú)味液體 2.在101 Kpa時(shí),凝固點(diǎn)是O ℃,沸點(diǎn)是100 ℃ 3.4 ℃時(shí)密度最大,為1 g/cm3 二、電解水實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 檢驗(yàn)氣體操作 現(xiàn)象 結(jié)論 本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 直流電 水中加少量濃硫酸或氫氧化鈉 正極: 用帶火星的木條檢驗(yàn) 正極:氧氣 1、水由 組成;水由 構(gòu)成,水分子由 構(gòu)成,一個(gè)水分子由 構(gòu)成。 2、化學(xué)反應(yīng)中,分子 再分,原子 再分。 負(fù)極: 用燃著的木條檢驗(yàn) 負(fù)極:氫氣 (正氧負(fù)氫,氫氣多) 三、氫氣的性質(zhì) 1、物理性質(zhì) (1)通常是無(wú)色無(wú)味的氣體 (2)難溶于水 (3)密度是所有氣體中最小的 2、化學(xué)性質(zhì)——可燃性 (1)純凈的氫氣安靜燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,不純的氫氣遇火可能爆炸 (2)反應(yīng)的文字表達(dá)式: (3)氫氣做為新型能源的優(yōu)點(diǎn)及研究的方向 (4)氫氣的驗(yàn)純 (5)所有可燃性氣體在使用前都要驗(yàn)純 單質(zhì) 化合物 純凈物 混合物 四、物質(zhì)的分類 六、教學(xué)反思 本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識(shí),并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對(duì)概念容易混淆,也希望能通過(guò)這節(jié)課,使學(xué)生有個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識(shí)脈絡(luò),鍛煉學(xué)生的歸納能力。但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,也碰到很多困難。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定認(rèn)識(shí),怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,成為實(shí)施課堂教學(xué)所需解決的重要問(wèn)題。在以一道考題引入后,引起學(xué)生共鳴。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中,可以在學(xué)習(xí)完物質(zhì)分類后再將此題提出,讓學(xué)生解決問(wèn)題。達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)的效果,加強(qiáng)課堂的完整性。設(shè)置的習(xí)題應(yīng)有一定的梯度,有個(gè)遞進(jìn)的緩沖,在處理習(xí)題時(shí),對(duì)于學(xué)生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過(guò),而學(xué)生的共同問(wèn)題應(yīng)該深入剖析。做到有的放矢、查漏補(bǔ)缺。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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