2019-2020年七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第4課《共同建設(shè)集體》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第4課《共同建設(shè)集體》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體發(fā)展與班集體的關(guān)系，并學(xué)會(huì)如何建設(shè)班集體，學(xué)生應(yīng)該在班集體中發(fā)揮怎樣的作用。學(xué)生了解了班集體在自身發(fā)展中的重要作用后，就會(huì)更加熱愛(ài)班集體，并具有集體責(zé)任感，自覺(jué)為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。 本課還培養(yǎng)了學(xué)生的交往與溝通的能力，讓學(xué)生在建設(shè)班級(jí)的過(guò)程中與同學(xué)和諧相處。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神都是現(xiàn)代社會(huì)必不可少的精神品質(zhì)，在本課教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，貫穿著這幾種品質(zhì)的培養(yǎng)。 〖教材分析〗 １．邏輯分析 　　發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果。而學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校和班級(jí)中度過(guò)的，班集體是學(xué)生共同生活的環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中體驗(yàn)人與人之間的交往，并逐漸形成自己的個(gè)性。而且班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，適應(yīng)班級(jí)生活有利于學(xué)生順利社會(huì)化。所以班級(jí)是學(xué)生發(fā)展的最重要環(huán)境之一，良好的班集體、同學(xué)間互幫互助的團(tuán)結(jié)氛圍有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。而良好的班集體必須由所有同學(xué)共同建設(shè)、維護(hù)，本課就告訴學(xué)生如何為集體貢獻(xiàn)力量。 　　本課共分為兩站。 　　第一站：集體與我。 　　本站目的是要讓學(xué)生明確：我們每個(gè)人都是成長(zhǎng)在集體中的，每個(gè)人都是集體的一員，集體在我們的成長(zhǎng)和個(gè)性形成過(guò)程中起了極其重要的作用。班集體是由所有學(xué)生共同組成的，個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體，而良好的集體又需要大家共同建設(shè)，所以只有每個(gè)學(xué)生都能參與到班集體的建設(shè)中來(lái)，才能形成良好的班集體。 　　這部分主要有兩層含義：首先，良好的班集體和良好的班風(fēng)對(duì)我們的健康成長(zhǎng)非常重要；其次，建設(shè)一個(gè)良好的班集體，是我們共同的責(zé)任。 　　第二站：我愛(ài)我班。 　　什么是良好的班集體，又要怎樣建設(shè)一個(gè)良好的班集體呢？第二站就圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。本站從集體目標(biāo)、紀(jì)律和成員間團(tuán)結(jié)互助三個(gè)方面入手，促使學(xué)生從思想和行動(dòng)兩方面來(lái)熱愛(ài)班集體。圖示： 　　　　　　　　良好的班集體是我們健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境 　　集體與我　　互幫互助的班風(fēng)有助于塑造我們的良好個(gè)性 　　　　　　　　建設(shè)良好班集體，人人有責(zé) 　　　　　　　　建立一個(gè)良好的新集體，需要樹(shù)立共同的奮斗目標(biāo) 　　我愛(ài)我班　　建立一個(gè)良好的新集體，需要嚴(yán)明的紀(jì)律 　　　　　　　　建立一個(gè)良好的新集體，需要班級(jí)成員團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助 ２．內(nèi)容分析 　　第一站：集體與我 　　本站講的是班集體在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，所以，建設(shè)良好的班集體是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任。 　　在本站開(kāi)始的“想一想”中，讓學(xué)生為自己所在的班級(jí)設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班歌、班徽等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓學(xué)生體會(huì)到自己在班集體中發(fā)揮的作用，并在以后學(xué)習(xí)和生活中積極投入到班集體的懷抱中來(lái)。 　　接下來(lái)，通過(guò)論述良好的班集體的作用，使學(xué)生了解，自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展與班集體的發(fā)展密不可分。森林中的樹(shù)木的例子是為了讓學(xué)生更好地理解集體對(duì)個(gè)人的作用?！爸R(shí)鏈接”欄目，告訴學(xué)生什么是班風(fēng)，班風(fēng)又是怎樣發(fā)揮作用的。 　　班級(jí)不僅僅影響學(xué)生的智力發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也有極其重要的作用?；突ブ陌囡L(fēng)有助于塑造我們的良好個(gè)性。教材中的事例就告訴我們，同學(xué)之間的互幫互助對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有著相當(dāng)積極的作用。而在一個(gè)班風(fēng)不好、學(xué)風(fēng)不正的班集體中生活，耽誤的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)給學(xué)生的性格發(fā)展帶來(lái)巨大的消極影響。 　　個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體，而良好的集體又需要大家共同建設(shè)。我們健康成長(zhǎng)的環(huán)境要通過(guò)自己來(lái)創(chuàng)造，創(chuàng)建良好的班集體，人人有責(zé)。每個(gè)人都是班級(jí)的一員，都有維護(hù)集體榮譽(yù)的責(zé)任和義務(wù)。 　　本站最后的“活動(dòng)平臺(tái)”讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)自己心目中的班集體，這主要是為了讓學(xué)生表達(dá)自己建設(shè)良好的班集體的意愿，也讓學(xué)生對(duì)什么是良好的班集體有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 　　第二站：我愛(ài)我班 　　有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，班集體對(duì)自己來(lái)說(shuō)不重要，只要自己學(xué)習(xí)好就行了；而更多的同學(xué)則是真心熱愛(ài)班集體，希望維護(hù)集體榮譽(yù)，卻不知從何做起。本站的重點(diǎn)就在于如何建立一個(gè)良好的班集體，以及同學(xué)們應(yīng)該為班集體做些什么。 　　本站開(kāi)始的“想一想”中，讓學(xué)生考慮怎樣的班集體才是一個(gè)良好的班集體；為了建設(shè)良好的班集體，每個(gè)人都應(yīng)該做些什么。讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題，進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中去。 　　建立一個(gè)良好的新集體，需要樹(shù)立共同的奮斗目標(biāo)。每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo)，而這些目標(biāo)匯在一起就是我們班集體的共同目標(biāo)。共同的目標(biāo)是建設(shè)一個(gè)高效團(tuán)體的必要條件，班級(jí)只有形成了共同的奮斗目標(biāo)，才能形成凝聚力，真正地團(tuán)結(jié)在一起，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。同學(xué)們?cè)诠餐哪繕?biāo)的指引下，共同努力建設(shè)班集體。 　　在這部分的“活動(dòng)平臺(tái)”中，可以讓學(xué)生共同討論班級(jí)的目標(biāo)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在制定好目標(biāo)之后，就會(huì)努力朝著目標(biāo)邁進(jìn)。 　　建立一個(gè)良好的新集體，需要嚴(yán)明的紀(jì)律。每個(gè)團(tuán)體都有其自己的行動(dòng)規(guī)則和紀(jì)律，班級(jí)也不例外。一個(gè)良好的班集體必然有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律來(lái)約束其成員的行為。這一紀(jì)律可以是書(shū)面的，也可以是大家約定俗成的，不管是哪一種紀(jì)律，都要求班級(jí)全體成員共同遵守。只有這樣，一個(gè)班級(jí)才能有良好的班風(fēng)。 　　下面的岳飛、戚繼光的例子，以及“各抒己見(jiàn)”和“活動(dòng)平臺(tái)”這兩個(gè)板塊都是要讓學(xué)生了解紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到校風(fēng)和班風(fēng)在形成良好班集體的決定性作用。 　　建立一個(gè)良好的新集體，需要班級(jí)成員團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。團(tuán)體的動(dòng)力來(lái)自于成員之間的團(tuán)結(jié)和合作。一個(gè)良好的班集體，必定是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體。 　　關(guān)于團(tuán)結(jié)的歌曲非常的多，所以在“活動(dòng)平臺(tái)”中，就安排了讓學(xué)生唱跟團(tuán)結(jié)有關(guān)的歌曲的內(nèi)容，這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍。 　　接下來(lái)的“社會(huì)觀察”通過(guò)一個(gè)具體的案例，提供給學(xué)生幾種解決矛盾沖突的辦法，這可以教給學(xué)生與人溝通的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。 　　另外，建設(shè)班集體還需要每個(gè)同學(xué)的關(guān)心和參與，教材第51頁(yè)的圖片就是讓學(xué)生與不文明現(xiàn)象告別，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，共同維護(hù)班集體的榮譽(yù)。 　　本站最后的“活動(dòng)平臺(tái)”讓學(xué)生主動(dòng)為班集體提意見(jiàn)、想辦法，為集體出謀劃策，共同處理班集體中出現(xiàn)的問(wèn)題，為班集體的建設(shè)出力。 　　本課最后的“擴(kuò)展閱讀”中講到的成語(yǔ)故事“同心同德” 綜合了本課的幾點(diǎn)內(nèi)容，這個(gè)故事里面既包括了共同的奮斗目標(biāo)，也包括了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)等等。所以，可以作為本課的總結(jié)和內(nèi)涵的延伸。 〖教學(xué)建議〗 1．重點(diǎn)難點(diǎn)分析 　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生明白建設(shè)良好班級(jí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)熱愛(ài)班集體，投身班集體的建設(shè)。 　　中學(xué)教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制。班集體是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全面發(fā)展教育的基層組織，是學(xué)校教育、教學(xué)的基層單位。班集體建設(shè)與教學(xué)的關(guān)系是一種互為促進(jìn)、辯證統(tǒng)一的關(guān)系：一方面，班集體建設(shè)離不開(kāi)教學(xué)，成功的教學(xué)有助于優(yōu)秀班集體的形成與發(fā)展；另一方面，優(yōu)秀班集體的建立與發(fā)展，對(duì)教學(xué)起著巨大的促進(jìn)作用。 　　為什么班集體建設(shè)會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用呢？這是因?yàn)椋何覈?guó)的教育正在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，而班集體建設(shè)正是以當(dāng)前教育形式為指導(dǎo)，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的思想。班集體建設(shè)有助于促進(jìn)教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。班集體建設(shè)的過(guò)程，就是保證高質(zhì)量完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，優(yōu)秀班集體的建立，有助于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)目標(biāo)和班集體建設(shè)的目標(biāo)，從本質(zhì)上說(shuō)都是為了培養(yǎng)人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的素質(zhì)提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二者的這一相關(guān)性表明，班集體建設(shè)有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班集體是按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃將學(xué)生組織起來(lái)的學(xué)習(xí)集體，班集體的發(fā)展水平及集體的心理氣氛不僅制約著課堂教學(xué)的情境，直接影響著教學(xué)的效果，而且　　影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)及行為態(tài)度，它是教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化的保證。 　　班集體建設(shè)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩大方面。從教師的“教”方面看： 　　班集體的建設(shè)有助于教師圓滿完成教學(xué)任務(wù)。首先，班集體的建設(shè)有助于良好課堂秩序的維持。在班集體建設(shè)搞得好的班級(jí)里進(jìn)行教學(xué)，教師不必?fù)?dān)心課堂紀(jì)律、課堂秩序等等，每個(gè)學(xué)生都能以積極的姿態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)之中，這是由于良好的班集體，具有組織、激勵(lì)、協(xié)調(diào)、整合、凝聚等管理功能，集體的規(guī)范可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的言行起調(diào)控作用，學(xué)生都能自覺(jué)地遵守課堂紀(jì)律，保持集中的注意力和旺盛的學(xué)習(xí)精力，從而保證教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有順序、有條不紊地進(jìn)行。其次，班集體的建設(shè)有助于因材施教。在班集體建設(shè)條件下進(jìn)行的課堂教學(xué)，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)的，因而它能使每個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，體現(xiàn)“因材施教”這一教學(xué)原則。 　　班集體的建設(shè)可以促進(jìn)教學(xué)改革。首先，班集體的建設(shè)有利于課堂管理模式的改革，隨著班集體建設(shè)的發(fā)展，“家長(zhǎng)式”的課堂管理模式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理挫折，并會(huì)對(duì)教師表現(xiàn)出反感，影響教學(xué)的進(jìn)行，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師只有變“家長(zhǎng)制管理”為“民主型管理”，才能為學(xué)生所接受，從而融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。其次，班集體的建設(shè)有助于改變課　堂教學(xué)模式和課堂時(shí)空模式。就課堂教學(xué)模式而言，會(huì)變單純的“講授――作業(yè)”型為“啟發(fā)獨(dú)立思考――引導(dǎo)小組討論――組　織交流――開(kāi)展集體性評(píng)價(jià)”，課堂時(shí)空模式可變現(xiàn)在的“秧田型”為“會(huì)晤型”，所以，班集體建設(shè)可以促使教學(xué)過(guò)程的改　變，使之得以優(yōu)化。再次，班集體的建設(shè)有助于教師自身水平的提高。由于班集體建設(shè)拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，學(xué)生不僅學(xué)　到了課本上的知識(shí)，而且還學(xué)到了課本以外的知識(shí)，這就向教師提出了新的要求，教師只有不斷地鉆研、學(xué)習(xí)，才能順利完成教　學(xué)任務(wù)。 　　從學(xué)生的“學(xué)”方面看： 　　班集體的建設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于班集體建設(shè)是以“成功教育”為理論基礎(chǔ)的，在班集體里，不僅能滿足學(xué)生求知的需要、探究的需要，而且能滿足學(xué)生的成就需要，這樣就有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。班集體的建設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的社會(huì)交往動(dòng)機(jī)和榮譽(yù)動(dòng)機(jī)；有助于學(xué)生將外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有助于將近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 　　班集體的建設(shè)有助于取得良好的學(xué)習(xí)效果。這具體表現(xiàn)在：班集體建設(shè)條件下所進(jìn)行的教學(xué)，是在一種積極、愉快、民主、合作的前提下進(jìn)行的，學(xué)生會(huì)全神貫注地學(xué)習(xí)，思維十分活躍。因此，它帶給每個(gè)學(xué)生的是成功，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。班集體建設(shè)中所形成的學(xué)習(xí)方式是多樣的，除了課堂“自學(xué)――聽(tīng)課――作業(yè)”之外，還有作業(yè)的自改、互改、學(xué)習(xí)小組、學(xué)科興趣小組的討論，互幫互學(xué)，經(jīng)常進(jìn)行競(jìng)賽，這樣就有利于提高各種層次水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就課堂教學(xué)而言，由于交流的作用，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，而且學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，這就使他們收到了良好的學(xué)習(xí)效果。 　　班集體的建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。班集體建設(shè)，可以發(fā)揮它的各類專門(mén)人才培養(yǎng)上的特殊作用，使學(xué)生得到更多的鍛煉。不僅能使學(xué)生獲得最新知識(shí)，跟上時(shí)代步伐，還能照顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，滿足并發(fā)展個(gè)人的興趣和特長(zhǎng)，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、抽象思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、組織能力等等。 　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何把班集體建設(shè)同教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 　　初中的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的集體意識(shí)，但是這種集體意識(shí)還不明確。他們大概已經(jīng)知道了優(yōu)秀的班集體是什么樣子的，但是還不知道自己除了學(xué)習(xí)以外，要能為班級(jí)做些什么。 　　而且，有些班主任認(rèn)為搞班集體建設(shè)分散精力，影響教學(xué)；或認(rèn)為搞班集體建設(shè)是擺花架子，不利于教學(xué)質(zhì)量的真正提高；或認(rèn)為在班集體建設(shè)的條件下教學(xué)太活躍了，不利于課堂管理和教學(xué)秩序的維持等。這些認(rèn)識(shí)割裂了班集體建設(shè)與教學(xué)的關(guān)系，實(shí)際上，班集體建設(shè)下的教學(xué)靈活而不混亂，“無(wú)序”中包含著“有序”，真正實(shí)現(xiàn)了“注入式”教學(xué)向“啟發(fā)式”教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，它會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高。所以，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與到班集體建設(shè)中來(lái)。 　　班集體建設(shè)和教學(xué)是不可分割的辯證統(tǒng)一的整體，二者的有機(jī)結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生“1+1＞2”的結(jié)合效應(yīng)，收到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生的各方面的發(fā)展。 ２．教學(xué)過(guò)程 　　第一站：集體與我 　　(1)投標(biāo)活動(dòng)。 　　進(jìn)行教材第43頁(yè)的投標(biāo)活動(dòng)，讓學(xué)生為班級(jí)設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班歌和班徽，在上課的時(shí)候進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，最好是每一個(gè)參與者都評(píng)一個(gè)獎(jiǎng)，比如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳美工獎(jiǎng)”、“最佳文字獎(jiǎng)”等等。這個(gè)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與建設(shè)班集體的積極性，并使他們對(duì)建設(shè)班集體有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。 　　(2)良好的班集體是我們健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境。 　　提問(wèn)：同學(xué)們，我們共同生活在一個(gè)班集體里，那么，班集體對(duì)我們到底有什么樣的影響，而我們又應(yīng)該為班集體做些什么呢？ 　　討論：讓學(xué)生分別想像出自己喜歡什么樣的班集體、討厭什么樣的班集體，并在想像中充分體會(huì)處在不同班集體中的感受。想像結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后總結(jié)出什么樣的班集體是良好的班集體，不同的班集體對(duì)自身又會(huì)有什么樣的影響。 　　(3)互幫互助的班風(fēng)有助于塑造我們的良好個(gè)性。 　　小品表演：讓學(xué)生分成幾組，表演班集體中日常的生活（比如做值日、運(yùn)動(dòng)會(huì)等），在每組中安排一名同學(xué)做出破壞、阻礙大家工作的行為。表演過(guò)程中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要有一個(gè)人阻礙大家的工作，行動(dòng)效果就會(huì)受到很大影響。表演結(jié)束后，讓學(xué)生談一下自己的體會(huì)。 　　這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生意識(shí)到，如果同學(xué)之間都互幫互助的話，活動(dòng)就能進(jìn)行得很順利，但如果有一個(gè)人不合作的話，活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙。 　　(4)建設(shè)良好班集體，人人有責(zé)。 　　老師給學(xué)生講《湯石》的故事： 　　有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來(lái)到一個(gè)村莊，他向迎面而來(lái)的婦人說(shuō)：“我有一顆湯石，如果將它放入燒開(kāi)的水中，會(huì)立刻變出美味的湯來(lái)，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！? 　　這時(shí)，有人就找了一口大鍋，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來(lái)。 　　這個(gè)陌生人很小心地把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮地說(shuō)：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。”立刻有人沖回家拿來(lái)了一堆洋蔥。 　　陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一個(gè)婦人快速回家端了一盤(pán)肉來(lái)。 　　“再有一些蔬菜就完美無(wú)缺了。”陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其他佐料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。 　　默想：那不過(guò)是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭。其實(shí)只要我們?cè)敢猓總€(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。 　　提問(wèn)：①湯石的故事說(shuō)明了什么？對(duì)我們班集體有什么啟示？ 　?、谀阍?jīng)為同學(xué)、為班集體做過(guò)哪些事情？ 　?、勰氵€知道誰(shuí)為班集體做過(guò)哪些貢獻(xiàn)？ 　　待學(xué)生回答之后，老師作一個(gè)小結(jié)。這樣可以讓學(xué)生明確自己在班級(jí)中的責(zé)任，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 　　(5)活動(dòng)。 　　在本站的最后，進(jìn)行“活動(dòng)平臺(tái)”中的“班級(jí)形象設(shè)計(jì)”這一活動(dòng)，讓學(xué)生思考怎樣的班集體才是良好的班集體，為下一課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 　　總之，在本站教學(xué)中，一定要注重讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)、分辨良好的班集體和不良班集體之間的區(qū)別，以及這兩種集體對(duì)自身發(fā)展的不同影響。讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一員，對(duì)班級(jí)榮譽(yù)負(fù)有責(zé)任。 第二站：我愛(ài)我班 　　(1)怎樣的集體才是一個(gè)好的班集體。 　　有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，班集體對(duì)自己來(lái)說(shuō)不重要，只要自己學(xué)習(xí)好就行了；而更多的同學(xué)則是真心熱愛(ài)班集體，希望維護(hù)集體榮譽(yù)，卻不知從何做起。本站的重點(diǎn)就在于如何建立一個(gè)良好的班集體，以及同學(xué)們應(yīng)該為班集體做些什么。 　　首先，讓同學(xué)們閱讀教材第46頁(yè)的小故事，并提出問(wèn)題： 　?、倌懿荒芤?yàn)楣适吕锏陌嗉?jí)拔河失敗了，就判斷那個(gè)班級(jí)是不是良好的班集體？ 　?、谠鯓硬攀橇己玫陌嗉w？ 　?、蹫榱私⒁粋€(gè)良好的班集體，我們每個(gè)人要做些什么？ 　　學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題做出回答，教師進(jìn)行總結(jié)。 　　一個(gè)班集體從內(nèi)部結(jié)構(gòu)要素來(lái)看，由五個(gè)方面組成： 　?、儆泄餐膴^斗目標(biāo)。 　?、谟辛己?、和諧、平等的人際關(guān)系。 　?、塾薪∪慕M織機(jī)構(gòu)，班委干部受擁戴。 　?、苡姓贾鲗?dǎo)地位的健康輿論，班內(nèi)有正確的價(jià)值觀。 　　⑤有良好的內(nèi)部紀(jì)律，即自覺(jué)紀(jì)律。 　　以上五個(gè)方面相輔相成，互相促進(jìn)：目標(biāo)是方向，人際關(guān)系是紐帶，組織機(jī)構(gòu)是核心，健康輿論是支柱，內(nèi)部紀(jì)律是保證。 學(xué)生明確了什么是良好的班集體之后，教師就要告訴大家怎樣建設(shè)一個(gè)良好的班集體。 　　(2)建立一個(gè)良好的新集體，需要樹(shù)立共同的奮斗目標(biāo)。 　　教師給學(xué)生講《槍口與黑洞》的故事： 　　從前有一位國(guó)王，他有一個(gè)奇怪的愛(ài)好，每當(dāng)要處死囚犯時(shí)，他都要親臨現(xiàn)場(chǎng)，并讓待死的囚犯在兩個(gè)選項(xiàng)中選擇一種“死法”：①閉上眼睛，等待冷冰冰的槍口射出致命的子彈；②鉆進(jìn)旁邊一個(gè)深不可測(cè)的黑洞中，讓命運(yùn)作出最終的判決。奇怪的是，每一位死囚都不約而同地選擇了第一種死法。有一個(gè)外國(guó)大使，忍不住問(wèn)國(guó)王：“陛下究竟在洞中養(yǎng)了什么怪獸，居然讓每一個(gè)囚犯甘愿選擇死亡？”國(guó)王回答道：“洞中并沒(méi)有什么妖魔鬼怪，只是很陰冷，很潮濕。任何人只需在黑暗中摸索兩個(gè)小時(shí)，就能找到安全出口?！笨磥?lái)，是囚犯?jìng)儗?duì)無(wú)法把握命運(yùn)的恐懼，使他們放棄了生存的機(jī)會(huì)。 　　這個(gè)故事揭示了班務(wù)管理工作的重要課題――目標(biāo)管理。 　　人是有著充實(shí)精神世界的生靈。我們活在世界上，必須明白生活的目的，必須明白通過(guò)努力，要得到什么，要收到什么效果，要完成什么事業(yè)。這就是目標(biāo)管理。有目標(biāo)的人，生活是充實(shí)的，他將珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活；沒(méi)有目標(biāo)的人，生活變得空虛，他的生命就不再可愛(ài)，自然也不會(huì)珍愛(ài)自己的生命。故事中的囚犯就是這樣，由于極度的絕望，由于看不到鉆入黑洞能幫助自己實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，就認(rèn)定鉆洞是毫無(wú)意義的蠢事。所以，寧愿閉目等死，而放棄了努力。 　　在班級(jí)的管理工作中，這樣的情況很可能發(fā)生。有的班集體中，大多數(shù)成員都沒(méi)有進(jìn)取心，不去爭(zhēng)取集體榮譽(yù)。究其原因，就是目標(biāo)的失落。因?yàn)?，他們看不到進(jìn)取能實(shí)現(xiàn)什么有價(jià)值的目標(biāo)，自然就放棄了努力與追求。其后果當(dāng)然不會(huì)面對(duì)冷冰冰的槍口，卻是在荒廢自己來(lái)之不易的生命。這與劊子手的子彈有同等程度的危害。 　　班集體的目標(biāo)是指引集體成員前進(jìn)的方向。班集體就是在各個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中逐步形成的。明確的目標(biāo)是維系師生團(tuán)結(jié)奮斗的紐帶，集體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)中加強(qiáng)集體責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)集體主義精神。創(chuàng)建班集體的具體做法是： 　　①有針對(duì)性地提出帶激勵(lì)性的集體目標(biāo)。 　　②分階段提出多層次的集體目標(biāo)。 　　③讓學(xué)生成為班集體的目標(biāo)制定者。 　　④動(dòng)員各科教師共同創(chuàng)建班集體。 　　教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合本班實(shí)際，讓同學(xué)共同完成教材中第47頁(yè)的活動(dòng)，為班級(jí)制定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)。 　　在制定完目標(biāo)之后，教師還要讓學(xué)生討論：“我們要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)？” 　　(3)建立一個(gè)良好的新集體，需要嚴(yán)明的紀(jì)律。 　　討論：我們班級(jí)都有哪些紀(jì)律？這些紀(jì)律是否都合理？它們分別都發(fā)揮了什么樣的作用？如果有同學(xué)違反了紀(jì)律會(huì)怎么樣？如何才能讓全體同學(xué)都遵守這些紀(jì)律？ 　　學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以對(duì)班級(jí)紀(jì)律提出他們自己的見(jiàn)解，教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，適當(dāng)制定或修改一些班級(jí)規(guī)定。 　　這部分的“各抒己見(jiàn)”中的話題是一個(gè)很值得討論的話題，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生在課堂上就這一問(wèn)題寫(xiě)一篇小論文，從而加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 　　(4)建立一個(gè)良好的新集體，需要班級(jí)成員團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。 　　教師給學(xué)生講述《瞎子與燈籠》的故事： 　　有一個(gè)瞎子，每天都要到朋友家去串門(mén)。有一天，天色已經(jīng)很暗了，瞎子才決定回家。主人擔(dān)心他出事，借了一個(gè)燈籠給他。瞎子生氣地說(shuō)：“你明明知道我看不見(jiàn)光明，有沒(méi)有燈籠都一樣，還要借燈籠給我，這不是諷刺我眼睛瞎，看不見(jiàn)東西嗎？”主人耐心地解釋道：“這盞燈籠雖然不能為你照明，卻能使別人看清你的位置。這樣，就不會(huì)有人撞到你了?！毕棺佑X(jué)得有理，就提著燈籠回家。果然，順利地回到了家里。 　　這個(gè)故事形象地闡明了班務(wù)管理工作的重要課題――團(tuán)隊(duì)精神。 　　我們都知道，任何組織都是一個(gè)合作的整體。每一個(gè)人，都是整體中的一部分。因此，每個(gè)人在做事時(shí)，不僅要考慮自己應(yīng)該怎么做，還要考慮應(yīng)該怎樣與別人合作。故事中的瞎子的燈籠正是向行人發(fā)出了配合的請(qǐng)求：“有人在此，請(qǐng)君回避，謝謝合作?！边@種行事處處考慮與別人配合的意識(shí)，就是團(tuán)隊(duì)精神的精粹――人人為我，我為人人，同心協(xié)力，共謀發(fā)展。 　　優(yōu)秀的班級(jí)同樣離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)精神。如果全班學(xué)生凝成一股繩，還有什么事情辦不好呢？相反，全班一盤(pán)散沙，失敗的命運(yùn)就注定了。只要團(tuán)隊(duì)精神成為師生們的一種自覺(jué)的意識(shí)，就能產(chǎn)生出“１＋１＞２”的神奇效果。 　　教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)本班實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)同學(xué)合作完成的任務(wù)給予表?yè)P(yáng)（比如球賽等）。并讓同學(xué)們分享一些同學(xué)們互相幫助的例子。也可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況挑選下面教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中提供的一些培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施。 　　(5)活動(dòng)。 　　教材第51頁(yè)的“活動(dòng)平臺(tái)”中的活動(dòng)在班級(jí)管理中可以發(fā)揮非常積極的作用。班級(jí)里可以長(zhǎng)期設(shè)置這樣一個(gè)“班級(jí)意見(jiàn)箱”，并由專人負(fù)責(zé)管理，定期讓全班同學(xué)對(duì)意見(jiàn)箱里面的意見(jiàn)和建議進(jìn)行討論，并采納、實(shí)施。 　　這一課與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，在教學(xué)中，教師應(yīng)更多地結(jié)合本班的實(shí)際，用一些日常生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際例子來(lái)教育學(xué)生，也可以樹(shù)立一些榜樣供學(xué)生學(xué)習(xí)，需要注意的是，這些例子要貼近學(xué)生生活，切不可脫離實(shí)際。老師可以應(yīng)用很多活動(dòng)幫助學(xué)生了解紀(jì)律和規(guī)則的重要性，并增進(jìn)學(xué)生間的互助與合作。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到教學(xué)目的。 ３．評(píng)價(jià)建議 　　本課可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。 　　學(xué)生可以用日記的形式記錄自己為班級(jí)所做的一些具體事情。這樣做可以使學(xué)生在體會(huì)自己為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，感受到自己對(duì)集體的理解逐漸加深，看到自己不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。 　　學(xué)生互評(píng)指的是老師找部分學(xué)生談話，了解班級(jí)中哪些人為集體的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，哪些人有破壞集體的榮譽(yù)。 　　教師可以在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生日常在班級(jí)中的表現(xiàn)作出一定的評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。但這個(gè)評(píng)價(jià)一定要公正，千萬(wàn)不能忽視那些平時(shí)一直默默無(wú)聞為班級(jí)做貢獻(xiàn)的學(xué)生。