2019-2020年七年級地理上冊 地球的公轉(zhuǎn)說課稿 商務(wù)星球版.doc

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2019-2020年七年級地理上冊 地球的公轉(zhuǎn)說課稿 商務(wù)星球版 各位評委老師，大家上午好！ 我來自 。今天我說課的題目是商務(wù)星球版七年級上冊第一單元第4課《地球的公轉(zhuǎn)》，下面我將圍繞教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析四方面對本節(jié)課進(jìn)行分析、闡述。，請各位評委評議指正。 一、教材分析 地球的運(yùn)動(dòng)包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對生活有用的地理"的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)之一。 二、目標(biāo)分析 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面： 知識目標(biāo)：1.掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期和特點(diǎn)； 2.知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的； 3.了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。 能力目標(biāo)：1.使學(xué)生能夠通過事實(shí)說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象， 2. 通過讀圖能說出五個(gè)熱量帶的名稱范圍。 情感目標(biāo)：通過觀察地球的運(yùn)動(dòng)，說明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：四季形成和五帶劃分。 本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)：一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。 三、教法學(xué)法分析 為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動(dòng)再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵(lì)大膽猜測與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動(dòng)畫表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。 在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。 教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法： 在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 四、過程分析 本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論而完成。 本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個(gè)方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，通過觀察動(dòng)畫，讓學(xué)生回答下列問題：1.什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運(yùn)動(dòng)叫做地球的公轉(zhuǎn)。2、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（自西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)——以地軸為中心，公轉(zhuǎn)——以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行。） 3、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？ 4、什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？這個(gè)問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理?xiàng)l理清晰，知識點(diǎn)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。 地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩者同時(shí)進(jìn)行，自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個(gè)問題我讓學(xué)生觀察圖畫以問題的形式解決。 通過觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點(diǎn)在地球表面上移動(dòng)的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論：一年中，太陽直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動(dòng)，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。 四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。 3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。 那什么時(shí)候是夏至日呢？夏季包括哪幾個(gè)月呢？光熱狀況如何呢？讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答。春夏秋冬四季的形成這個(gè)難點(diǎn)解決后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格對這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。 接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓學(xué)生知道南北極圈。這個(gè)問題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。 夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。 這樣五個(gè)熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為南北溫帶，南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。 那五個(gè)自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個(gè)問題我同樣是結(jié)合一個(gè)圖形并以問答的形式解決。首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個(gè)難點(diǎn)我同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。 為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題： 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答下列問題：(1)一年之中,李屯每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么季節(jié)升得高一些？什么季節(jié)比較低？(2)一年之中,李屯每天白晝的時(shí)間一樣長嗎 什么季節(jié)較長？ 什么季節(jié)較短？ 本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題，一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓(xùn)練量適中。 對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，1.你學(xué)到了什么？2.你的體驗(yàn)是什么？3.你掌握了什么？其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識，強(qiáng)化記憶。 布置作業(yè)：查閱資料看看我國大部分地區(qū)位于哪一個(gè)溫度帶,這些溫度帶對人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇小短文。 地球的公轉(zhuǎn) 太陽直射點(diǎn)移動(dòng) 四季變化 晝夜長短變化 正午太陽高度變化 五帶劃分 不同緯度獲得太陽光熱不同 這樣有利于鞏固學(xué)生對知識的掌握培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。 板書設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)意圖：按照公轉(zhuǎn)特點(diǎn) 地理意義的一般順序呈現(xiàn)知識，注意揭示了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說較難以掌握，我通過采用動(dòng)畫演示的形式變抽象理解為形象直觀，使學(xué)生在愉悅的欣賞中留下了深刻的印象，也便于學(xué)生對于地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，起到了很好的教學(xué)效果。既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使重難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解，起到了事半功倍的作用。 我的說課完畢， 謝謝各位老師的評議指導(dǎo)！