2019-2020年九年級化學上冊 第二單元 課題1 空氣教案 （新版）新人教版 (II).doc

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2019-2020年九年級化學上冊 第二單元 課題1 空氣教案 （新版）新人教版 (II) 知識與技能 1．了解空氣的主要成分。 2．初步理解什么是純凈物、混合物，并能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。 過程與方法 通過對“測定空氣里氧氣含量”的實驗操作，了解空氣的組成。 情感、態(tài)度與價值觀 通過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態(tài)度。 重點　用探究的方法測定空氣中氧氣的含量。 難點　純凈物和混合物的概念及區(qū)分。 多媒體、燃燒匙、酒精燈、集氣瓶、水、火柴、燒杯、玻璃導管、紅磷。 一、導入新課 師：空氣在我們的周圍無處不在，它跟我們的生活最密切，沒有空氣就沒有生命?？蓪諝獾慕M成，相信大家都不十分的清楚，今天我們就來學習有關(guān)空氣的知識。 二、推進新課 [過渡]因為空氣是一種無色、無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到空氣的復雜性。 空氣的主要成分 師：空氣是由什么組成的呢？為了搞清楚這一問題，很多科學家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國的化學家拉瓦錫，他借助天平，以液態(tài)的金屬汞作為研究對象，用定量的方法最終研究出了空氣的成分。 [圖片展示] [分析]拉瓦錫最早用實驗得出了結(jié)論：空氣是由氧氣和氮氣組成的，氧氣約占空氣總體積的1/5。 實驗探究 1．實驗導入 師：下面仿照拉瓦錫測定空氣中氧氣含量的實驗原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。 引導學生觀察教材[實驗2—1]所需的儀器，并組織學生回答下列問題： (1)儀器的名稱； (2)集氣瓶中有沒有物質(zhì)。 要求學生按教材中圖2－3連接裝置并進行實驗，教師適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。 2．分析討論 師：請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。 [提問](1)根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占，而在我們的實驗中，為什么氣體減少的體積小于？試分析可能的原因有哪些。 (2)紅磷熄滅，瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？ (3)燒杯中的水為什么會倒流？ 引導學生從兩方面來分析： a：實驗成功，描述現(xiàn)象； b：實驗失敗，尋找原因。 分組討論、交流結(jié)果： (1)水面上升不滿的原因可能有：①裝置漏氣；②紅磷量不足；未充分冷卻就打開止水夾等。 (2)沒有，如果還有氧氣，紅磷還能繼續(xù)燃燒。 (3)由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。 在上述探究活動的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮氣)組成。 [分析]隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和實驗儀器的不斷精密化，空氣中的其他成分也被科學家通過實驗一一發(fā)現(xiàn)。 [結(jié)論]空氣的成分按體積計算大約是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。 [強調(diào)]特別注意各成分的含量是體積分數(shù)，而不是質(zhì)量分數(shù)，可以理解為每100體積的空氣中含氮氣78體積，氧氣21體積。另外空氣中各成分的含量相對穩(wěn)定，不是絕對的一成不變。 3．純凈物和混合物 讓學生自學教材第28頁最后兩段內(nèi)容，填寫下表： 混合物 純凈物 定義 組成 表示 性質(zhì) 聯(lián)系 　　注意：自然界的海水、河水中均存在一些除水以外的其他物質(zhì)，屬于混合物，而蒸餾水則屬于純凈物。 純凈物：只由一種物質(zhì)組成(可用專門的化學符號表示)。 混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成(沒有專門的化學符號表示)。 [分析]純凈物有固定的組成，如氧氣、氮氣；混合物沒有固定的組成，組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學反應(yīng)，它們各自保持各自的性質(zhì)，如空氣中的氧氣和氮氣就各自保持了自己的性質(zhì)。 課題1　空　氣 第1課時空氣是由什么組成的 一、空氣是由什么組成的 由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮氣)組成 二、空氣中氧氣含量的測定 1．實驗探究 (1)實驗方法 (2)實驗現(xiàn)象 (3)實驗原理：紅磷＋氧氣五氧化二磷 (4)實驗結(jié)論 2．混合物與純凈物 純凈物：由一種物質(zhì)組成(可用專門的化學符號表示) 混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成(沒有專門的化學符號表示) 教學時，應(yīng)盡量從學生熟悉的事物引入。可采取靈活多樣的教學方式，如：(1)以講故事的形式引出主題；(2)從回憶小 學自然課中關(guān)于空氣的小實驗引入；(3)引導學生閱讀。閱讀前可以提出幾個具體問題來加以指導。 要引導學生分析“大氣污染”的漫畫。此圖的中部表示造成大氣污染的一些原因和做法，下部是大氣污染對動植物的危害，上部是大氣污染引發(fā)的三大環(huán)境問題。也可以結(jié)合美術(shù)課，讓學生自己畫出身邊的環(huán)境，然后開辟專欄，供大家展示。使學生學習化學的熱情得以提高。 第2課時　空氣是一種寶貴的資源和保護空氣 知識與技能 1．了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途。 2．知道空氣是一種寶貴的自然資源。 3．了解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。 過程與方法 通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，及一些簡單的防治方法。 情感、態(tài)度與價值觀 初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害。 重點　空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。 難點　認識到空氣是一種寶貴的自然資源，樹立環(huán)境保護的意識。 有關(guān)氧氣、氮氣、稀有氣體等作用的圖片以及大氣污染的圖片。 一、導入新課 空氣是一種寶貴的自然資源，是人類生產(chǎn)、生活所離不開的資源，有著非常重要的用途。我們都知道性質(zhì)決定用途，那么空氣中的氮氣、氧氣及稀有氣體等都有哪些性質(zhì)？ 同時如果我們不能很好地保護空氣，也會對人類造成較大的危害，那么哪些不當做法會對空氣造成污染？如何防治大氣的污染呢？接下來，我們就空氣的用途以及保護進行學習。 二、推進新課 (一)空氣是一種寶貴的資源 教師請各小組出示所收集的有關(guān)空氣中各成分的用途的資料圖片。結(jié)合圖片，師生共同討論氧氣、氮氣、稀有氣體等的用途。 學生代表交流發(fā)言。 1．氧氣 [分析]過去，人們曾把氧氣叫做“養(yǎng)氣”，這充分說明了氧氣的重要性。 [主要用途](1)供給呼吸(2)支持燃燒 2．氮氣 [提問]同學們知道為什么要在裝入零食的食品袋中充入氮氣嗎？ [回答]生甲：為了防止食品被擠碎或壓碎。 生乙：為了掩蓋袋里食品量比較少的真相。 生丙：為了防止食品變質(zhì)。 [分析]氮氣之所以能用于食品防腐，是因為氮氣性質(zhì)非常穩(wěn)定；燈泡中充氮氣以延長使用壽命；焊接金屬用氮氣作保護氣，都是利用了氮氣性質(zhì)穩(wěn)定這一性質(zhì)。除此之外，氮氣還可作為重要的化工原料、保護氣、提供低溫環(huán)境。 [主要用途](1)重要的化工原料　(2)保護氣　(3)提供低溫環(huán)境 師：從氮氣可作保護氣這一事實可知，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。你能從下面的討論中獲得氮氣的性質(zhì)嗎？在測定空氣中氧氣的含量的實驗中，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣。請同學們結(jié)合實驗和日常生活經(jīng)驗討論： (1)燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？ (2)集氣瓶內(nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水？ (3)空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮氣的性質(zhì)？ [結(jié)論](1)能說明氮氣不能支持燃燒。 (2)集氣瓶內(nèi)水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升，這一現(xiàn)象可以說明氮氣不易溶于水。 (3)空氣所表現(xiàn)出來的性質(zhì)，不能在一定程度上代表氮氣的性質(zhì)(如磷能在空氣中燃燒，但卻不能在氮氣中燃燒)。 [提問]通過上面的討論，并結(jié)合物理性質(zhì)的概念，你能描述出氮氣的物理性質(zhì)并完成下表嗎？ 物 質(zhì) 顏 色 狀 態(tài) 氣 味 標準狀況 下的密度 熔點 沸點 是否易 溶于水 氮 氣 無 色 氣 體 無 味 1.251 gL－1 －209.9℃ －195.8℃ 不易 溶于水 　　3.稀有氣體 師：空氣中除了氧氣和氮氣外，還有一類很重要的氣體就是稀有氣體。接下來，我們就來學習稀有氣體的有關(guān)知識。 [分析]稀有氣體曾被叫做“惰性氣體”。這是由于稀有氣體化學性質(zhì)很不活潑，人們在發(fā)現(xiàn)它們的時侯普遍認為這些氣體不能跟其他物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)。但隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)有些惰性氣體在一定條件下也能與某些物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，生成其他物質(zhì)，于是又把它們改叫為稀有氣體。在空氣的成分中，稀有氣體所占比率雖然不大，但卻很重要。 通過閱讀，讓學生總結(jié)稀有氣體的用途。 [主要用途](1)保護氣(2)電光源(3)激光技術(shù)(4)制造低溫環(huán)境(5)麻醉劑 (二)保護空氣 師：空氣是地球上的動植物生存的必要條件，動物呼吸、植物光合作用都離不開空氣，同時也是人類生產(chǎn)、生活所離不開的資源。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，空氣污染日益嚴重，保護空氣成了人類新的課題。 [展示]環(huán)境較好的一組圖片，環(huán)境被污染的一組圖片。 學生閱讀相關(guān)內(nèi)容之后，教師提出問題： (1)你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的事件？ (2)大氣污染會造成哪些危害？ (3)為了保護人類賴以生存的空氣，我們可以做些什么？ 討論后回答：(1)汽車排放的尾氣、工廠向大氣中排放的廢氣等。 (2)溫室效應(yīng)會使海平面上升、酸雨使建筑物被腐蝕、臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。 (3)積極植樹、造林、種草、愛護花木，向周圍的人宣傳保護空氣的重要性及保護空氣應(yīng)采取的措施。 [思考]假如你當了環(huán)境局局長，你會如何去改善當?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？ [回答](1)大量植樹造林，鼓勵市民種草養(yǎng)花。 (2)把工廠建在人口不太集中的地區(qū)。 (3)使用和開發(fā)化石燃料以外的清潔能源。 (4)汽車不再用汽油，而用燃氣。 (5)加大檢測汽車尾氣的力度，禁止沒達到環(huán)保標準的汽車上路。 …… 第2課時　空氣是一種寶貴的資源和保護空氣 保護空氣 教師在課前應(yīng)有意識地收集一些有關(guān)大氣污染事件的報道資料，尤其是一些與本地大氣污染有關(guān)的事件，讓學生感覺到環(huán)境問題就在我們身邊，與我們息息相關(guān)。此外，教師可組織學生閱讀書中提供的《空氣質(zhì)量日報》，讓學生了解更多關(guān)于保護空氣的知識。