2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 兩極下的競(jìng)爭(zhēng) 第13課 挑戰(zhàn)兩極教案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 兩極下的競(jìng)爭(zhēng) 第13課 挑戰(zhàn)兩極教案 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力 1.了解歐盟的形成過(guò)程和原因，分析“聯(lián)合”對(duì)于歐洲崛起的重大意義。 2.知道歐盟的地理范圍，提高識(shí)圖能力。 3.簡(jiǎn)述日本在第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要措施，了解日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)以后在政治上的要求及表現(xiàn)。 4.分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及其對(duì)我國(guó)的借鑒之處，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)歷史，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)”的意識(shí)。 二、教材分析 本課主要講述了二戰(zhàn)后日本和西歐各國(guó)從沉重打擊中迅速崛起的過(guò)程，并3威脅到美蘇的地位，起到了挑戰(zhàn)兩極的作用。教材分為兩個(gè)子目：第一子目“歐洲的聯(lián)合” 介紹了歐洲走向聯(lián)合的過(guò)程；第二子目“走向經(jīng)濟(jì)大國(guó)之路”講述 了日本在20世40年代末至70年代末經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 日本推動(dòng)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和高速發(fā)展的措施、歐盟的形成過(guò)程以及日本和西歐崛起的道路對(duì)中國(guó)乃至世界的借鑒作用。 難點(diǎn) 新的力量中心的形成對(duì)世界格局的影響，即理解本課課題——挑戰(zhàn)“兩極”。 四、過(guò)程與方法 1.運(yùn)用表格歸納歷史事件的發(fā)展過(guò)程，直觀地表現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)。 2.通過(guò)閱讀教材內(nèi)外的資料，多角度地認(rèn)識(shí)、解釋歷史事件，進(jìn)一步提高閱讀史料、歸納信息的能力。 3.通過(guò)對(duì)一些重大問(wèn)題和對(duì)比性的問(wèn)題展開討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 五、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，只有努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)才能成為對(duì)國(guó)家有用的人。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)歐盟和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)，認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展是時(shí)代主流之一。 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元第11課有關(guān)“兩極”對(duì)峙的內(nèi)容 設(shè)問(wèn)：二戰(zhàn)后世界呈現(xiàn)出怎樣的一種格局？（學(xué)生回顧復(fù)習(xí)） 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考題目：受到哪些力量的挑戰(zhàn)？它們是怎樣向強(qiáng)大的兩極挑戰(zhàn)？下面就讓我們帶著這一值得深思的問(wèn)題學(xué)習(xí)新的一課（學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上思考并嘗試回答） 誘思引導(dǎo)，探求新知首先讓我們來(lái)看看歐洲的挑戰(zhàn)之路 一、 聯(lián)合的歐洲 提問(wèn)： 二戰(zhàn)后，歐洲國(guó)家的地位發(fā)生了怎樣的變化？（閱讀P77小字第一段） 進(jìn)一步引導(dǎo)：在這種情況下，它們想到了如何生存和發(fā)展？還有當(dāng)時(shí)二戰(zhàn)后國(guó)際情況如何？ 總結(jié)得出：（1）二戰(zhàn)中，經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞。（2）二戰(zhàn)后，美蘇爭(zhēng)奪霸權(quán)，對(duì)歐洲構(gòu)成威脅。 所以西歐國(guó)家意識(shí)到，只有走向聯(lián)合，才能發(fā)展，保證安全 比一比，填表格（閱讀教材P77～78，歐洲聯(lián)盟成立的幾個(gè)階段表） 學(xué)生小組比賽 P78歐盟成員示意圖歐盟旗幟展示 數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)成員國(guó)家？ 學(xué)生討論思考p78想一想如果你是歐盟主席，你在促進(jìn)歐洲一體化進(jìn)程中會(huì)注意做好哪些事情？ 提示：從以下幾方面考慮 制定政策、如何分配各成員國(guó)的利益、如何解決各國(guó)之間的分歧、如何提高歐盟國(guó)際上地位……. 歐元和歐洲護(hù)照展示 為了在日常經(jīng)濟(jì)往來(lái)交易更方便，西歐國(guó)家統(tǒng)一使用貨幣—?dú)W元，后又使用統(tǒng)一的護(hù)照。歐洲正朝著經(jīng)濟(jì)政治一體化的目標(biāo)邁進(jìn)。 二、日本走向經(jīng)濟(jì)大國(guó)之路 出示材料，分析思考（日本戰(zhàn)后初期的經(jīng)濟(jì)情況和恢復(fù)期間的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)表） 設(shè)問(wèn)：從中得出日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)如何？ 戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)非?？欤旅嫖覀儊?lái)看看日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的過(guò)程 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：1.概括戰(zhàn)后日本發(fā)展的情況（P79第一段黑體字） （學(xué)生概括歸納） 40年代末---恢復(fù)到戰(zhàn)前水平、 50年代進(jìn)一步發(fā)展、70年代 高速增長(zhǎng)，躍居第二 經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó) 設(shè)問(wèn)：2.日本迅速發(fā)展的原因（引導(dǎo)學(xué)生歸納P79小字） 美國(guó)扶持、日本人民自身努力 思考：從日本迅速發(fā)展的因素中我們可以得到哪些啟示？（學(xué)生分組討論） 重視教育、人才培養(yǎng)、引進(jìn)和發(fā)展高科技、堅(jiān)持改革開放 隨著日本經(jīng)濟(jì)地位的提高，日本開始謀求政治地位的改變?nèi)纾?.中日關(guān)系改善2.提出加入聯(lián)合國(guó) 總結(jié)：二戰(zhàn)，日本和西歐國(guó)家逐漸崛起，力量壯大，起到了挑戰(zhàn)兩極的作用，如材料所示：1948年，美國(guó)占資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)總值比重為54.6%，英國(guó)、法國(guó)、日本、聯(lián)邦德國(guó)則占19.6%。到1970年，美國(guó)所占比重為38%，其他四國(guó)為31.5%。 練一練：從上述材料得出 A.各國(guó)工業(yè)生產(chǎn)總值發(fā)展不平衡 B.歐美日工業(yè)生產(chǎn)都在向前發(fā)展 C.美、日、歐三足鼎立局面長(zhǎng)期存在 D.美國(guó)經(jīng)濟(jì)霸主地位開始動(dòng)搖 【教學(xué)反思】 1.教師要善于挖掘各種資源，不僅僅局限于教材的知識(shí)，要充分利用身邊生動(dòng)而富有說(shuō)服力的源。如歷史教材中的每一張圖，每一幅畫；同時(shí)還有學(xué)生的一個(gè)神情，歷史資料中的史料和史實(shí)等等，這些不僅能影響我們的課堂教學(xué)，更能有力和常實(shí)在地推動(dòng)我們歷史學(xué)科的改革和創(chuàng)新。 2.教師要重視和關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生融入課堂，融入歷史。 3.教師在課堂上要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生間的探究、討論為教學(xué)目標(biāo)，變死記硬背為主動(dòng)學(xué)習(xí)。