2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版 [教材分析] 本課題介紹氧氣的性質(zhì)和一類重要的化學(xué)反應(yīng)-----化合反應(yīng)。以氧氣的化學(xué)性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學(xué)反應(yīng)，分析了氧化反應(yīng)的一些特點(diǎn)。 氧氣是學(xué)生認(rèn)識(shí)具體事物及其變化規(guī)律的開始。教學(xué)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，應(yīng)該有計(jì)劃的安排一個(gè)由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，并逐步學(xué)會(huì)一個(gè)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的模式，使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)別的物質(zhì)時(shí)，會(huì)遵循一個(gè)合理的順序，使觀察和描述作到系統(tǒng)、全面、深入。經(jīng)驗(yàn)證明，這樣做也有助于學(xué)生的有意記憶。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)； 2．觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)； 3．了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切； 過程與方法： 通過親自動(dòng)手觀察許多物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，培養(yǎng)觀察能力；學(xué)習(xí)從個(gè)別到一般歸納事物的方法；通過從不同側(cè)面描述化學(xué)反應(yīng)及類型，學(xué)會(huì)用比較的方法認(rèn)識(shí)事物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 將學(xué)到的知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過一系列有目的的觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 【重點(diǎn)】 氧氣的化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)的概念 【教學(xué)方法】 1．物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)； 2．化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實(shí)驗(yàn)及回憶已學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)歸納 3、氧氣的用途主要是知識(shí)性的介紹 【課時(shí)安排】3課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 1、【復(fù)習(xí)提問】測(cè)空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)原理是什么？現(xiàn)象？ 2、展示現(xiàn)收集的一瓶氧氣，請(qǐng)學(xué)生分析總結(jié)得出氧氣的物理性質(zhì)？ 3、引入，氧氣的化學(xué)性質(zhì)如何？ 【演示實(shí)驗(yàn)】 制備氧氣。把快要熄滅的木條伸進(jìn)管口，一瓶瓶口向上，一瓶瓶口向下。 學(xué)生觀察比較木條在空氣中和在純氧氣中的現(xiàn)象，以及兩瓶中現(xiàn)象有何不同。思考：此現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 4、【提出問題】是否其它物質(zhì)在純氧氣中比在空氣中燃燒得更旺？ 【演示實(shí)驗(yàn)】從五個(gè)方面比較觀察硫、木炭、鐵絲、蠟燭四種物質(zhì)及其發(fā)生的變化。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并根據(jù)現(xiàn)象完成下表： 反應(yīng)前 反應(yīng)后 物質(zhì) 色、態(tài) 在空氣中放置 在空氣中燃燒 在純氧氣中燃燒 生成物（氣味、顏色、狀態(tài)） 硫 木炭 鐵絲 石蠟 【引導(dǎo)思考】上述三種物質(zhì)的變化說(shuō)明了什么？ A、可燃物在空氣中燃燒、在純氧氣中燃燒現(xiàn)象為什么不同？ B、實(shí)驗(yàn)中，木條在空氣中只看到火星，而在氧氣中復(fù)燃的原因？ 猜謎語(yǔ)：黑塊塊，燒就紅，投入寶瓶仙氣中，金光耀眼銀光閃，無(wú)影無(wú)蹤瓶中空，一杯鈣泉入寶座，化作牛奶無(wú)人用 5、【指導(dǎo)書寫】以硫燃燒為例，寫出物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的文字表達(dá)式的方法： 硫＋氧氣 二氧化硫 (S) (O2) (SO2) 【學(xué)生練習(xí)】采取同樣方法寫出鐵、木炭燃燒的文字表達(dá)式（板演） 鐵＋氧氣 四氧化三鐵 碳＋氧氣 二氧化碳 (Fe) (O2) (Fe3O4) (C) (O2) (CO2) 6、【反思小結(jié)】 A、我們?cè)谔骄垦鯕庑再|(zhì)時(shí)，為什么要用純凈的氧氣？ B、整理出你本節(jié)課的體會(huì)，你未解決的問題和你想進(jìn)一步研究的問題。 第二課時(shí) 1、【復(fù)習(xí)引入】學(xué)生板演寫出硫、鋁、碳在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式。 2、【觀察比較】說(shuō)出硫、木炭、鋁燃燒及文字表達(dá)式的所有共同點(diǎn)，并列成下表： 相同點(diǎn) 歸類或命名 由兩種物質(zhì)起反應(yīng)生成另一種物質(zhì) 稱化合反應(yīng) 物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng) 稱氧化反應(yīng) 生成物都叫氧化某 稱氧化物 反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃 \ 變化現(xiàn)象都有發(fā)光或放熱 \ 。。。 \ 3、【教師】化學(xué)變化可以從不同角度來(lái)描述。 【分析】鐵生銹和鐵絲在氧氣中的燃燒都是氧化反應(yīng)，但它們有什么不同點(diǎn)？ 【歸納】化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化的概念，并舉例說(shuō)明生活中的緩慢氧化。 4、引導(dǎo)學(xué)生分析概念間的邏輯關(guān)系，嘗試分類 5、小結(jié)，布置作業(yè) 第三課時(shí) 1、學(xué)生相聲表演：氧氣趣談 2、訂正作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】 一、氧氣的物理性質(zhì) 1、色、味、態(tài)：通常情況下，是無(wú)色無(wú)味的氣體； 2、密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣； （P.S.：通常情況下，是指20℃，1.01105Pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指0℃，1.01105Pa）； 3、溶解性：氧氣不易溶于水 4、三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。 二．氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 反應(yīng)前 反應(yīng)后 物質(zhì) 色、態(tài) 在空氣中放置 在空氣中燃燒 在純氧氣中燃燒 生成物（氣味、顏色、狀態(tài)） 硫 木炭 鐵絲 石蠟 結(jié)論： ⑴氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，稱為氧化反應(yīng)。氧氣便是常見的氧化劑； ⑵物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要?jiǎng)×?。說(shuō)明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比； ⑶物質(zhì)燃燒時(shí)有的有火焰，有的會(huì)發(fā)光，有的會(huì)冒煙。一般來(lái)說(shuō)，氣體燃燒會(huì)有火焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會(huì)產(chǎn)生煙，即固體小顆粒； ⑷物質(zhì)與氧氣反應(yīng)不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。 三、幾個(gè)概念 1、化合反應(yīng)：多變一 2、氧化反應(yīng)：氧包含氧氣 3、緩慢氧化： 4、氧化物： 介紹： ⑴一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的揚(yáng)棄，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%； ⑵用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?lái)，大量氣泡會(huì)阻塞微血管，引起病變。