2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版.doc

《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版 教學(xué)目標(biāo) ： 1、讀課文，疏通生字詞。 2、了解作品，積累文學(xué)常識(shí)。 3、復(fù)述課文，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)。 4、翻譯課文，基本領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容和文言知識(shí)。 4、初步感知木蘭的人物形象。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重要文言詞語(yǔ)的積累。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，影片引讀 在我國(guó)歷史上，有許多的女子，她們以“巾幗不讓須眉”的精神和氣魄，以錚錚鐵骨詮釋了“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”的英雄箴言，下面，大家聽(tīng)一首歌，感受女兒的豪情。（播放歌曲《武則天》李娜演唱） 在你們的記憶里，都有哪些著名的巾幗英雄呢？（學(xué)生回答,教師補(bǔ)充） 的確，我國(guó)古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄，名叫花木蘭。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，而且，美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。（板書(shū)：木蘭詩(shī)） 作平簡(jiǎn)介 《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。它和《孔雀東南飛》合稱“樂(lè)府雙壁”。 二、詩(shī)歌誦讀，整體感悟 1、詩(shī)歌誦讀: ①學(xué)生聽(tīng)范讀，注意節(jié)奏和停頓。 ②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，給生字注音。 機(jī)杼（ ） 可（ ）汗( ) 鞍（ ）韉（ ） 轡（ ）頭 戎（ ）機(jī) 金柝（ ） 策勛十二轉(zhuǎn)（ ） 鳴濺濺（ ）賞賜百千強(qiáng)（ ）著我舊時(shí)裳( ) 阿姊（ ） 云鬢（ ）傍地走（ ） 2、整體感悟：①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。 木蘭停機(jī)（?。┅ぉQ心（?。┅ぉ能姡ā。┅ぉけ几埃ā。┅ぉな辏ā。┅ぉぞ苜p（?。┅ぉづc親人（　） ②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。 引導(dǎo)：這是一首敘事詩(shī)，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容。 三、小組合作，逐段翻譯課文 第一組翻譯第1---3自然段，叫學(xué)生回答。 第二組翻譯第4自然段， 叫學(xué)生回答。 第三組翻譯第6自然段， 叫學(xué)生回答。 第四組翻譯第7自然段， 叫學(xué)生回答。 四、人物賞析，品讀探究 你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？ 例： a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順 b愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮薄赂覉?jiān)毅，忠孝兩全 c “萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！薄赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣慨 d木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。 e出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎?！獧C(jī)智、謹(jǐn)慎 ——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。 五、課堂小結(jié)及作業(yè)布置(略) 第二課時(shí) 一、繼續(xù)品讀探究： 1、第三段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫(xiě)繁瑣嗎？ 明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)法。 2、第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ （運(yùn)用夸張，寫(xiě)出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。 3、第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ （排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。） 4、結(jié)尾附文在文中起什么作用？ （對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。） 5、這首詩(shī)的中心思想是什么呢？ （這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。 ） 二、詳略分析： 1、這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？ 學(xué)生四人一小組討論明確： 從軍緣由 ——詳寫(xiě) 出征前的準(zhǔn)備 ——略寫(xiě) 出征中的思親心理 ——詳寫(xiě) 詳寫(xiě)女兒情態(tài) 關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)——略寫(xiě) 略寫(xiě)英雄氣慨 凱旋辭官 ——詳寫(xiě) 家人迎接 ——詳寫(xiě) 木蘭改裝 ——詳寫(xiě) 作用： （在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。 （在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。 這樣安排是因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來(lái)進(jìn)行詳略安排的，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě)。一般的就略寫(xiě)。 2、語(yǔ)言品味： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鲈?shī)中語(yǔ)言精煉的句子，并感受其特點(diǎn)。 例：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！? ——（僅僅三十個(gè)字就寫(xiě)出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見(jiàn)語(yǔ)言精煉，字字千金。） 三、體驗(yàn)反思， 互動(dòng)釋疑 1、體驗(yàn)反思： 試想你就是木蘭姑娘，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)。（用自己的話歸納） 假如“我”就是木蘭姑娘（請(qǐng)發(fā)揮合理的想像），說(shuō)說(shuō)自己的戰(zhàn)斗生活。 假如你是木蘭的親人，十幾年沒(méi)見(jiàn)面了，見(jiàn)到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？ 2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。 四、復(fù)述表演，走近木蘭 學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)（可片段），并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。人稱上可用第三人稱。 五、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸 1、總結(jié)存儲(chǔ)： 《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 這首詩(shī)在敘事上有詳有略，對(duì)木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會(huì)見(jiàn)親人寫(xiě)得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫(xiě)出人物的思想感情；對(duì)出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩(shī)寫(xiě)作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。 2、拓展延伸： ①自由誦讀課文，直至背誦。 ②完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí) ③想像作文：《木蘭到家第二天》 3、課外探究：（這些難度較大，可隨學(xué)生興趣進(jìn)行。） ①南朝民歌的修辭運(yùn)用（或特點(diǎn)） ②從《木蘭詩(shī)》中看中國(guó)古代女子的服飾 ③從《木蘭詩(shī)》中“爺”的稱呼看中國(guó)古代的稱呼與地位 ④我對(duì)木蘭的新看法 ⑤詩(shī)歌的凝練的語(yǔ)言分析 ⑥木蘭為什么不當(dāng)官？（古代女子的三從四德） 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 停機(jī)嘆息 深明大義；毅然從軍 勇敢堅(jiān)強(qiáng)。 匆忙購(gòu)置 準(zhǔn)備出征；思親情切 征途艱苦。 長(zhǎng)期征戰(zhàn) 勝利歸來(lái)；功成身退 不慕榮華。 回到家鄉(xiāng) 換回女裝；雙兔為喻 謹(jǐn)慎機(jī)警。 ——：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏的巾幗英雄形象