2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二節(jié) 生物的生活環(huán)境教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二節(jié) 生物的生活環(huán)境教案 新人教版 一、 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) ①描述生物圈的范圍，說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件；（重點(diǎn)） ②分析生物圈中生物棲息地的類(lèi)型（重點(diǎn)、難點(diǎn)） ③舉例分析棲息地的變化對(duì)生物的影響。 2. 能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)生物棲息地類(lèi)型的觀察，提高學(xué)生觀察、分析、表達(dá)能力。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：描述生物圈的范圍，說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件； 2、難點(diǎn)：分析生物圈中生物棲息地的類(lèi)型（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 3、 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 課件展示：嫦娥帶小白兔奔月圖請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力， 假如： 我是一只可愛(ài)的小白兔，嫦娥姐姐把我?guī)У搅嗽虑蛏希?，真是太倒霉了，雖然有美人相伴，可是我找不到我愛(ài)吃的青菜蘿卜，餓得我渾身無(wú)力，吸不到新鮮的氧氣，搞得我氣喘心跳，找不到一滴甘甜的清水，渴得我嗓子冒煙。我做夢(mèng)都想回到我心愛(ài)的地球 欣賞圖片，發(fā)揮想象力 使學(xué)生從感到熟悉、親切、有趣的故事入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 提出問(wèn)題 導(dǎo)入新課 提出問(wèn)題：這只可憐的兔子為什么要回地球？ 地球所有的地方都有生物生存嗎？ 地球上只有一定的范圍適合生物生存的，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)生物的生活環(huán)境。 家在地球 不是 激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問(wèn)題中來(lái)，提高課堂活動(dòng)的有效程度。 自主學(xué)習(xí) 合作探究 知識(shí)點(diǎn)一：生物圈 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本6-8頁(yè)，思考下面問(wèn)題 1.什么是生物圈？ 2.通常認(rèn)為生物圈的范圍是什么？ 3.觀察圖片分析：生物圈為生物生存提供哪些基本條件？ 教師巡視，指導(dǎo)，個(gè)別小組輔導(dǎo)。 小活動(dòng)，理解生物圈 假如：把地球比作一個(gè)足球大小，那么生物圈有多大呀？大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)的準(zhǔn)確。 大家看這是一位同學(xué)畫(huà)的，和你的比一比，有何不同，這位同學(xué)畫(huà)出了生物圈的三個(gè)圈層，其實(shí)生物圈比一張紙還要薄。 教師巡視指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生畫(huà)的生物圈的圖講解，明確生物圈的概念、范圍。 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)理解生物圈的范圍。 明確生物圈的概念和范圍。 通過(guò)動(dòng)手畫(huà)生物圈的圈層，很容易的得出結(jié)論，這是學(xué)生們自已分析得到的，更有利于學(xué)生的記憶與理解。 組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu) 知識(shí)點(diǎn)二：棲息地 【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們觀察幾種動(dòng)物的生活環(huán)境 這些生物在生物圈的生存場(chǎng)所叫什么？ 討論：假如有一天，把駱駝和企鵝的棲息地?fù)Q一下行嗎？ 為什么？ 提示：大家要用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋每種棲息地都給生物提供了生存的條件 對(duì)，生物都有自己適應(yīng)的棲息地， 地球上為生物提供的棲息地是多種多樣的，例如： 提問(wèn)：那么，決定各種棲息地的不同特征的原因有哪些？ 總結(jié)：在不同的棲息地，生活著不同的生物群體。 實(shí)例分析： 1、 閱讀教材，通過(guò)表格比較，分析孔雀和野大豆的棲息地的特征。 孔雀 野生大豆 棲息地名稱(chēng) 棲息地特征 生存的其他植物 生存的其他動(dòng)物 （2）觀察圖1.1-6圖片，小組討論交流圖中生物的棲息地類(lèi)型及特點(diǎn)。 總結(jié)：生物棲息地的類(lèi)型和特點(diǎn)。分析生物棲息地中各種因素之間的關(guān)系，明確決定棲息地的主要環(huán)境因素是：土壤類(lèi)型、溫度、濕度等，總結(jié)出孔雀棲息地和野大豆棲息地的特征。 （1）.孔雀棲息地的特征：光照充足，雨量充沛，氣溫較高。 （2）.野大豆棲息地的特征：四季分明，雨量適中，營(yíng)養(yǎng)供給充足。 鞏固訓(xùn)練：連一連 仙人掌 南極冰原 鯽 魚(yú) 高山竹林 鯊 魚(yú) 淡水湖泊 大熊貓 松林果園 企 鵝 沙 漠 灰喜鵲 海 洋 糾正答案 棲息地 學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈 不行 不同的棲息地生活著不同的生物 換了會(huì)死亡的 沙漠給駱駝提供了營(yíng)養(yǎng)，溫度、水，而南極提供的不是駱駝需要的 不同的土壤類(lèi)型、溫度、濕度等 表格的比較，更直觀的明確決定棲息地的主要環(huán)境因素是：土壤類(lèi)型、溫度、濕度等。不同棲息地生活著不同的動(dòng)植物的類(lèi)群。 引導(dǎo)學(xué)生研究教材插圖以及生活中常見(jiàn)的棲息地深刻認(rèn)識(shí)棲息地的類(lèi)型和決定各種棲息地的不同特征的原因。 在小組間互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思維火花得到了充分的綻放。 通過(guò)小組討論發(fā)言，他人補(bǔ)充的形式，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強(qiáng)，通過(guò)合作獲得成功，增強(qiáng)了自信心。 這樣的設(shè)計(jì)，分析有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解分析能力。 “救救我們吧！我們很餓、很冷、我們無(wú)家可歸了??！” 這幅圖大家看完有何感想？ 大家總結(jié)一下威脅生物生存的關(guān)鍵因素是什么？ 出示音像資料，播放一幕幕具體的棲息地被破壞所造成的生物大劫難資料，感受棲息地對(duì)生物的重要性，讓學(xué)生關(guān)注生物的棲息地，關(guān)注生物圈，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)。 熊貓沒(méi)有了棲息地 無(wú)家可歸 人類(lèi)造成的 棲息地的破壞或喪失 讓學(xué)生建立生物與環(huán)境是相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn) 歸納總結(jié) 遷移應(yīng)用 提問(wèn)： 破壞各種棲息地的重要因素是 。 播放人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)環(huán)境破壞的后果 大家看到了嗎，人們的劇烈活動(dòng)嚴(yán)重破壞了生物棲息地，同學(xué)們有沒(méi)有破壞棲息地的一些不好的行為？那么我們應(yīng)該怎樣做才能保護(hù)好我們的家園呢？同學(xué)們談一談。 總結(jié)：分析破壞各種生物棲息地的主要因素，提出具體的環(huán)保措施，立志做一名環(huán)保志愿者，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。 學(xué)生交流自己以前不對(duì)的做法，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。 利用大量的資料展示，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在棲息地被破壞的嚴(yán)重后果，感受棲息地對(duì)生物的重要性，讓學(xué)生關(guān)注生物的棲息地，關(guān)注生物圈，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)。分析破壞各種生物棲息地的主要因素，提出具體的環(huán)保措施，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球，讓我們用具體的行動(dòng)來(lái)報(bào)答地球母親的深恩 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、生物圈包括 、 和 。 2、生物圈為生物的生存提供的基本條件是 、 、 和 等。 3、生物圈是所有生物的家。它的范圍包括() A．大氣圈、水圈、巖石圈 B．大氣圈的下層、水圈、巖石圈 C．大氣圈的下層、水圈的上層、巖石圈 D．大氣圈的下層、整個(gè)水圈、巖石圈的上層 4、養(yǎng)花時(shí)，我們要經(jīng)常給花澆水、施肥、松土，把花放在陽(yáng)光下，天冷了還要及時(shí)把它們轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，且一般一個(gè)花盆只栽一株植物。與上述順序相對(duì)應(yīng)的生物生存 的基本條件依次是() ① 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)②空氣③陽(yáng)光④適宜溫度⑤一定生存空間⑥水 A．⑤⑥③②①④ B．①②③④⑥⑤ C．④③②①⑥⑤ D．⑥①②③④⑤ 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)及時(shí)互糾。 通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 棲息地 破壞 或喪失 大氣圈下層 場(chǎng)地 威脅生物生存的關(guān)鍵 生物圈 整個(gè)水圈 提供 巖石圈上層 生物生存的基本條件：陽(yáng)光、空氣、水分 溫度、穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給 教學(xué)反思： 在教學(xué)中為學(xué)生播放破壞棲息地的有關(guān)視頻，使學(xué)生感受棲息地對(duì)生物的重要性，讓學(xué)生關(guān)注生物的棲息地，關(guān)注生物圈，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)。 在學(xué)生進(jìn)行課堂探究時(shí)，由于七年級(jí)學(xué)生由小學(xué)剛剛升入初中，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)和自主學(xué)習(xí)的能力還比較差，因此，在教學(xué)過(guò)程中，有些環(huán)節(jié)學(xué)生未能按照老師的設(shè)想完成目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，自主合作的學(xué)習(xí)能力，有待于教師的進(jìn)一步指導(dǎo)和提高。