2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 《扁鵲見蔡桓公》教案 鄂教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 《扁鵲見蔡桓公》教案 鄂教版 教學(xué)目的 1．初步理解要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助的人生哲理。 2．理解古今詞義的差別。 3．理解積累文言詞語，理解句意、文意。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：目標(biāo)3 2．難點(diǎn)：目標(biāo)2 課前預(yù)習(xí): １．熟讀課文，做到基本成誦。 ２．查字典，看課文注釋翻譯課文。 教學(xué)過程 一、課前分鐘演講 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。 你們知道成語“諱疾忌醫(yī)”嗎？“諱”的意思是：有顧忌不敢說或不愿說?！凹伞保菏羌刀?，猜忌。這個(gè)成語的意思是：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點(diǎn)，不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個(gè)人。他的結(jié)果如何呢？我們一齊來看看課文。 三、作者簡介： 本文節(jié)選自《韓非子喻老》，韓非，戰(zhàn)國末年韓國的公子，喜歡研究刑名法術(shù)的學(xué)問，是戰(zhàn)國時(shí)代重要的思想家。他所著的書，集先秦法家學(xué)說的大成。 四、朗讀課文，感知內(nèi)容大意。 1．朗讀課文。（可教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀或聽課文錄音模仿朗讀） Ａ．抽查幾個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)論 Ｂ．教師就關(guān)鍵處糾正，并示范朗讀。 五、串譯課文。 １．教師講解幾個(gè)難句。 ２．學(xué)生提出問題由教師解答。 ３．抽幾對(duì)學(xué)生一人讀一人譯，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 ４．教師做小結(jié)。 投影提示：幾個(gè)詞的古今義差別： (1)同義有別 疾：小病病：大病 （2）古今異義 走古義：跑今義：行走復(fù)古義：再一次今義：重復(fù) 益古義：更加今義：有好處索古義：尋找今義：繩索 ５．學(xué)生自由作評(píng)：蔡桓公為什么會(huì)病死？ 引導(dǎo)理解諱忌疾的害處。 六、布置作業(yè)： Ａ：課后練習(xí)二三 Ｂ：默寫本文。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．理解要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助的人生哲理。 2．學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序記敘事情的寫法。 3．練筆。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：目標(biāo)１２。 2．難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)過程 一、課前分鐘演講 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。 請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，另一優(yōu)生表演，以激起興趣。 三、學(xué)習(xí)新課。 １．學(xué)生朗讀課文。 ２．提問：課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的？ 學(xué)習(xí)方法：個(gè)人思考－－－－小組討論－－－抽查二位學(xué)生 歸納：按時(shí)間順序。 ３．提問：扁鵲說了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴(yán)重？ 獨(dú)立思考，抽查回答： （l）君有疾在膝理，不治將恐深。 （2）君之病在肌膚，不治將益深。 （3）君之病在腸胃，不治將益深。 （4）今在骨髓，臣是以無請(qǐng)也。 ４．提問：課文描寫蔡桓公的哪些言行，表現(xiàn)他的諱疾忌醫(yī)？ 討論并歸納： （l）“寡人無疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。 （2）“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對(duì)醫(yī)生猜忌、反感。 （3）不應(yīng)“又不悅”說明對(duì)醫(yī)生冷淡、反感，拒之千里之外。 ５．提問：蔡桓公諱疾忌醫(yī)的結(jié)果是什么？ 討論并歸納：桓侯遂死。 提問：這則故事說明了一個(gè)什么道理？ 討論并歸納：它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助。 6．請(qǐng)根據(jù)板書提示背誦課文。 三、小結(jié) 桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕別人的批評(píng)幫助。 四、練筆 根據(jù)課文的中心，自己寫一篇體會(huì)，談?wù)勅绾螌?duì)待缺點(diǎn)和錯(cuò)誤