2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《畫山繡水》教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《畫山繡水》教案1 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1．能用精煉的語(yǔ)言概括桂林山水的特點(diǎn)。 2．能說(shuō)出傳說(shuō)故事與桂林山水的關(guān)系。 3．能說(shuō)出作者在文中抒發(fā)的情感。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，并查閱工具書解決生字詞。理清文章結(jié)構(gòu)。 2．收集有關(guān)桂林山水的資料，更全面地了解桂林山水。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)課激趣 讀了前面的幾篇文章，我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風(fēng)光中。可有人卻說(shuō)，那些風(fēng)光并不怎樣，有一處的風(fēng)景更美，它有“甲天下”之稱。同學(xué)們知道那個(gè)地方在哪嗎？ （學(xué)生回答）今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。 1．學(xué)生交流自己對(duì)作者的簡(jiǎn)單了解。 老師可以做補(bǔ)充：作者楊朔(1913--1968)，我國(guó)現(xiàn)代著名作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔(dān)任過(guò)新華社特派記者，到過(guò)抗美援朝前線，寫過(guò)不少通訊、中短篇小說(shuō)，并著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《三千里江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》里，1968年，楊朔被“四人幫”迫害致死。 2． 揭示文題，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)文題的理解。 在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生回答明確：題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。畫出來(lái)和繡出來(lái)的山和水。這是用了互文，“畫”和“繡”都是形容山水的美麗。 二、整體感知： 用自己喜歡的方式自讀課文，試用一句話說(shuō)說(shuō)文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。 自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫，交流評(píng)價(jià)。 明確：清奇峭拔；凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情和智慧想象。 三、研讀賞析 1．這樣如詩(shī)如畫的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫筆和繡針來(lái)摹畫鉤繡這桂林的山水，那么，你會(huì)繡怎樣的山，畫怎樣的水呢？請(qǐng)結(jié)合文中描寫山水的文句說(shuō)一說(shuō)。 （找句——賞析——朗讀） 學(xué)生再次讀課文，圈點(diǎn)勾畫，作批注。交流評(píng)價(jià)。 明確： 畫水的綠：瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的……看一眼也叫人心醉。（運(yùn)用疊詞和比喻 ） 畫水的靜清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬靜的夢(mèng)境里去。 畫水的動(dòng)態(tài)：江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子……那魚便被吐進(jìn)竹簍里去了。（動(dòng)作細(xì)節(jié)） 繡山的奇：再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。 繡山的巧：兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著精美無(wú)比的石頭雕刻。 2．比比看誰(shuí)讀得好 指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。師生交流評(píng)價(jià)，然后全班朗讀用心體會(huì)桂林山水的美妙神奇。 四、課后作業(yè)：熟讀課文，背誦優(yōu)美語(yǔ)段。 第二課時(shí) 一、 復(fù)述故事 導(dǎo)入：作者不僅引領(lǐng)我們欣賞了桂林山水的美麗神奇，而且還介紹了許多關(guān)于桂林山水的故事。 快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章講述了哪些傳說(shuō)？試用自己的話講一講其中的某一個(gè)故事。 1、老師出示“父子巖”、“寡婦橋”、“望夫石”等相關(guān)圖片，組織學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，對(duì)著圖片復(fù)述傳說(shuō)故事。 二、 問(wèn)題探討 1．聽了這些故事后，你有怎樣的感受呢？這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？ 學(xué)生思考交流明確：有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動(dòng)人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭(zhēng)的。 2． 作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。 學(xué)生思考交流明確：提醒人們不要忘記過(guò)去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時(shí)代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。 三、拓展思維 你游歷過(guò)哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說(shuō)，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說(shuō)或詩(shī)句呢？如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢？ 三、 布置作業(yè) 四、 收集有關(guān)家鄉(xiāng)某處景物的傳說(shuō)，將寫景與故事相結(jié)合寫一篇短文。