2019-2020年七年級語文下冊《于園》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc

《2019-2020年七年級語文下冊《于園》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級語文下冊《于園》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文下冊《于園》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)常見文言實(shí)詞用法，學(xué)習(xí)常見文言虛詞的用法。 2.了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。 3.體會古代園林建筑設(shè)計(jì)的精致奇巧和建造者高超的藝術(shù)造詣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)常見文言實(shí)詞用法，學(xué)習(xí)常見文言虛詞的用法。 2.了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生查字典，掃除文字障礙 2.熟讀課文，能初步了解課文大意 3.查找資料，了解我國古代著名的園林 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入激趣： 1.教師活動： 園林景色與一般的自然山水不同，它們在較為有限的空間之中，以人工創(chuàng)造出一個可居可游可賞的生活空間環(huán)境，其本身也就是一件體現(xiàn)古典人文理想的藝術(shù)小品。 中國的園林建筑聞名于世，我們的老祖宗們用他們高超的設(shè)計(jì)為我們留下了許多精致奇巧的園林，下面請同學(xué)們根據(jù)課前查閱的資料，說出一些你知道的中國古代園林的名稱。 2.學(xué)生活動： 交流課前查找的資料。 3.教師活動： 于園，想必你們還未聽說，它是富人于五建造的一座私家園林，建于明萬歷年間，在當(dāng)時非常著名。今天，就讓我們跟隨明末清初的文學(xué)家張岱，一起去品賞這座中國古典園林的絕妙景致。（為什么叫“于園”？根據(jù)課文的內(nèi)容解釋） 二、檢查預(yù)習(xí)： 1.教師活動： 正音： 鑰　 葆　 壑　 檻　 邃　 啾唧　 窈 2.學(xué)生活動： 個別學(xué)生朗讀，如有不正確的，其他同學(xué)更正。 3.教師活動： 檢查完了字音，下面請同學(xué)來朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子的停頓。 4.學(xué)生活動： 指名個別讀后，其他同學(xué)點(diǎn)評，再集體讀。 三、積累字詞、疏通文意 （一）.教師活動： 下面請同學(xué)們邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意，如有不能理解的，做好圈點(diǎn)勾畫。 （二）.學(xué)生活動： 1.按要求自學(xué)，批注 ⑴步：水邊停船的地方。 ⑵所園：所建筑的園子。園，動詞，建筑園子。 ⑶非顯者刺：顯者，指有名聲有地位的人。刺，名帖，這里作動詞用，投名帖。 ⑷款之：款，殷勤招待。之，人稱代詞，我們。 ⑸奇：特殊的，罕見的。 ⑹磊石：用各種各樣的石塊堆砌成假山。磊，壘，堆砌。 ⑺緣坡植牡丹、芍藥：緣，順著，沿著。植，栽種。 ⑻以實(shí)奇：以，因?yàn)?。?shí)，沒有空隙，滿滿當(dāng)當(dāng)。 ⑼臨：臨近。 ⑽絕壑：陡峭的山溝。 ⑾閣：我國古代的一種建筑物，供游覽、休息、遠(yuǎn)眺、供佛或藏書之用。 ⑿啾唧：細(xì)小而碎雜的聲音。 ⒀頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。 ⒁碧窈：碧綠幽深。 ⒂諸：眾，各。 ⒃俱以假山顯：俱，都。以，憑借。顯，顯揚(yáng)，有名聲。 ⒄憾：心感不滿。 2、以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題，如有不能解決的問題，留待全班交流解答。 3、全班交流疑問，教師點(diǎn)撥；重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言虛詞“于”“以”“其”等（完成課后練習(xí)三）及文言實(shí)詞“圓”“款”、“緣”等。 4、翻譯課文，教師點(diǎn)撥糾正。 四、精讀課文，理解感悟： 1.教師活動： 據(jù)了解，私家花園是中國園林藝術(shù)的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重復(fù)，具有山水畫意。下面，讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)，看看于園究竟奇在何處？ 請同學(xué)們自讀第二節(jié)，思考以下問題： ⑴用文中的話說說于園奇在哪里？課文又是從哪幾處來具體描繪的呢？它們各自奇在何處？ “園中無它奇，奇在磊石?！薄⒄n文依次描寫了前堂、后廳、臥房檻外的磊石，它們分別奇在“實(shí)”“空”“幽陰深邃”。 ⑵作者介紹于園是按什么順序來介紹的？請找出標(biāo)志性的詞語。 空間順序，標(biāo)志性詞語有“前”、“后”“外”“再后”。 本文按照空間順序極有層次的來寫于園。文章按照有前而后的空間順序來寫，先寫前堂的石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍藥，接著寫后廳的池塘，池塘中的奇峰絕壑，再寫臥房檻外盤旋而下的溝壑，最后寫于園的水閣、小河、灌木、禽鳥。這樣一步步寫來，層次井然。 ⑶文章最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 贊頌了能工巧匠的一雙手和建造者高超的藝術(shù)構(gòu)思。 2．師生活動： 自讀思考，并做批注，全班交流，教師點(diǎn)撥糾正，明確。 3．教師活動： 作者除了介紹磊石之奇外，還寫了哪一處景致？你喜歡嗎？為什么？ “再后一水閣”，它讓人產(chǎn)生一種怎樣的意境？ 4．學(xué)生活動： 各抒己見。 5、歸納文章的主題： 這篇短文，著重介紹于園磊石之奇及其建筑的幽遠(yuǎn)意境，抒寫作者游園得自然之趣的感受，贊頌了園林假山建造者高超的藝術(shù)造詣。 五、課堂小結(jié)： 教師歸納；這節(jié)課，我們一起了解了于園的奇特之處，感受到了我國古代園林假山建造者高超的藝術(shù)造詣，并且學(xué)會了按照空間順序有層次的來介紹園林的方法。 六、比較一下《黃鶴樓》與《于園》 作者帶我們?nèi)S鶴樓和于園“神游”了一番，請你說說對黃鶴樓和于園的總體印象以及“神游”時的感受。 對黃鶴樓的總體印象是巍峨，“神游”的感覺是如臨仙境。 對于園的總體印象是于園堆砌的假山的奇特：“實(shí)奇”“空奇”“幽陰深邃奇”，“神游”的感覺使人有置身大自然的巖壑林泉之感。 課后作業(yè)： 1.選擇自己喜歡的句子背誦。 2.你最欣賞于園中的哪一處景致，把你欣賞的理由和對景致的描述說給同學(xué)或家長聽。