2019-2020年九年級物理 第十四章 第五節(jié) 浮力教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級物理 第十四章 第五節(jié) 浮力教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 第五節(jié) 浮力 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)重點 浮力的存在、探究浮力的大小、物體的浮沉條件． 教學(xué)難點 浮力的利用 教學(xué)方法與手段 實驗法、 探究法、 觀察法 教學(xué)準(zhǔn)備 木塊、彈簧測力計、燒杯 教 學(xué) 過 程 一、引入新課 船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動等等是一些有關(guān)浮力的問題。從本節(jié)起學(xué)習(xí)新的一節(jié)“浮力”。 二、新課教學(xué) （一）演示實驗 1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象？（彈簧測力計的示數(shù)變小了。） 2. 分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大？如何求得？ 學(xué)生實驗： 將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象？（彈簧測力計的示數(shù)變小了。） 問：這個現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象？（浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？ 演示實驗： 將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象？分析變化原因。 問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢？ 學(xué)生實驗： 將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受？這說明了什么問題？ 說明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。） （二）板書 一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力 ↓↓↓ （受力物體）（施力物體）（方向） 分析：（力是物體對物體的作用，任何一個都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。）另外對浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入；②浸沒。 討論： 1. 給你彈簧測力計、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力？ （1）先測鉤碼在空氣中的重力G 。 （2）物體浸入水中看彈簧測力計的示數(shù)F拉。 （3）求浮力 2. 浸在液體中物體一定受到浮力嗎？（有各種意見） 演示實驗： 圖1 （1）取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。 問：如果我往里面注水，乒乓球會浮起嗎？（會。因為要受到水的浮力） （2）往塑料瓶里面注水?，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時有水從塑料瓶口漏出。 （說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢？） 板書：二、浮力產(chǎn)生的原因 （3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時有何現(xiàn)象發(fā)生？ （現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮。） （4）將水倒回?zé)?，分析原因? 第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。 第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。＞ 圖2 我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況 立方體浸沒在水中，其左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面和面積相等，并且對應(yīng)部位距水面的深度相同。 問：水給它們的壓強(qiáng)是否相等？（相等） 問：水給它們的壓力是否相等？（讓學(xué)生討論）（壓力相等并且方向相反） 分析：（p =ρgh p =F/S S 一定，F(xiàn) =pS）但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p = F/SF = PS，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即＞這就是浮力產(chǎn)生的原因。 板書：原因：＞ 而根據(jù)同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。 板書：實質(zhì)：=-，方向豎直向上。 總結(jié)說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。 問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我們就來討論物體的浮沉條件。 板書：三、物體的浮沉 演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中（一個充滿沙；一個中空；一個有部分沙，用蠟封?。?，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析討論。 圖3 問：浸入水中的物體受到哪幾個力的作用？（重力、浮力）它們的施力物體是誰？（地球、水） 一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時，它的運(yùn)動狀態(tài)由它們共同決定。 （1）當(dāng)=G 時，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（靜止）（懸?。? （2）當(dāng)＞G 時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（上升）（上浮） （3）當(dāng)＜G 時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（下沉） 板書： 問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）為什么？（另外受到容器底對它的支持力。）（） 問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）我們就說物體漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。 三、小結(jié) （一）本書主要學(xué)習(xí)三個知識點： 1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實驗法測浮力？ 2. 浮力產(chǎn)生的原因是什么？ 3. 物體的浮沉條件。 我們要理解、記憶，并且借助實驗，才能更好地掌握知識。 （二）思考：上浮的物體（），上浮至漂浮在液面上（） 討論：物體的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水的體積能怎樣變化？說說浮力的大小可能跟什么有關(guān)系？ 四、布置作業(yè) 教后修改 板書設(shè)計 第一節(jié)：浮力 1、 什么是浮力 2、物體的浮沉(1)下沉：F?。糋 　(2)上?。篎浮＞G 　(3)懸?。篎浮=G 　(4)漂浮：F浮=G--物體的一部分浸入液體中 3、浮力產(chǎn)生的原因 教學(xué)反思 教學(xué)探討與反思 教學(xué)活動是學(xué)生在教師的組織下，學(xué)生積極主動探索的過程。本節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容綜合性高，難度大，課表要求較高，歷來是中學(xué)物理教學(xué)的難點。要想使學(xué)生順利通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，教師必須積極創(chuàng)設(shè)條件，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于這種理念，本節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在學(xué)生已有的知識水平的基礎(chǔ)上逐步提高，并且設(shè)計了一系列活動，讓學(xué)生主動探究有關(guān)浮力的知識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識、探究思路、設(shè)計實驗等能力，取得了比較好的教學(xué)效果。 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，時間略為緊張，可根據(jù)學(xué)生具體情況稍作調(diào)整。與傳統(tǒng)教材相比，新教材在處理浮力的概念、浮力產(chǎn)生的原因，以及有關(guān)浮力大小的計算方面有些調(diào)整，可根據(jù)實際情況，作些取舍。 參考資料 教材精習(xí) 輕巧奪冠