2019-2020年九年級語文下冊 8熱愛生命創(chuàng)新教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 8熱愛生命創(chuàng)新教案 人教新課標版 設(shè)計理念：這篇短篇小說是講述一位淘金者與饑餓、寒冷、恐怖、死亡作斗爭的故事。表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自然、生戰(zhàn)勝死的主題。對學生有積極的思想指導意義。 教學步驟： 一、 導入。 用卓別林的幽默劇《淘金者》的視聽欣賞，教師講述小說背景。 二、 資料助讀。 杰克．倫敦簡介。（屏顯） 杰克．倫敦：（1876——1916）美國小說家。出生于一個破產(chǎn)的農(nóng)民家庭，幼年就靠出賣體力養(yǎng)活自己。一邊做工，一邊刻苦自學。曾受淘金熱的影響加入淘金者的行列，卻因病空手而歸。從此埋頭寫作，著作達150多篇。優(yōu)秀作品有《荒野的呼喚》、《白牙》、《月谷》、《熱愛生命》等。 三、 整體感知文本。 １．默讀，了解故事梗概，疏解字詞。 A巖 踉蹌 吹毛求疵 骸骨 鱘魚 窒息 海市蜃樓 奄奄一息 2．復述文本。 ① 一句話概述：本文寫的是———————————————的故事。 ② 按情節(jié)概要。明確：極度饑餓——剩骨維生——發(fā)現(xiàn)大船——向前爬行——遭遇病狼——戰(zhàn)勝病狼。 四、 局部細讀與探究。 １．細讀小說最精彩的高潮部分——人狼格斗。體會主人公堅韌、頑強的意志精神。 ２．細細品讀精彩細節(jié)。如：對比爾、骸骨、鹿皮袋的描寫；微微泛紅的鹿骨頭；巖上留下的血跡；病狼的喘息與粗糙的石頭摩擦兩腮的感覺；人物疲倦的描寫等等。 ３．自由尋點設(shè)疑與探究。如：小說塑造的人物形象是怎樣的？為什么主人公沒有姓名？極地荒原的環(huán)境如此嚴峻而殘酷，主人公靠什么生存并勝利出來的？等等 ４．匯報探究結(jié)果，教師適度點撥。 五、 結(jié)合小說形象，談點讀文啟示。 可自己歸納；可借名人名言；可直接摘引某篇課文中的句子。 友情篇。如：患難是檢驗感情真與假；深與淺的試金石。 真正的朋友就是在某一方正遭受苦難時不離不棄。 最鞏固的友誼是在患難中結(jié)成的，正如生鐵只有在烈火中才能錘煉成鋼一樣。 查．科爾頓《萊肯》 人生磨練篇。如：生命因信念而堅韌、頑強。 學會在逆境中熱愛并享受生活。 要有面對孤獨，戰(zhàn)勝失敗，超越死亡的勇氣和毅力。 就是生命中唯一的財富， 活過并經(jīng)歷痛苦， 能做到這一點就是勝利， 即使輸?shù)袅俗詈蟮馁€注。 杰克．倫敦《熱愛生命》 我們的生命來自自然的恩賜，它是無比優(yōu)越的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白度此生，那也只能怪我們自己?！卜ā趁商铩稛釔凵? 師生交流，經(jīng)典的句子可作積累。 【備用教案】 設(shè)計理念：課內(nèi)輔助閱讀與課外鏈接閱讀。結(jié)合已學過的《荒島余生》《偉大的悲劇》《登上地球之巔》等篇目，挖掘作品的深意。推薦類似的課外閱讀文。 教學步驟； 一、 導入。以與文本有關(guān)的，設(shè)置懸念的人物故事講述導入。 二、 結(jié)合情節(jié)，用簡潔的語言解說以下話題。 １．極地的惡劣環(huán)境； ２．主人公幾近衰竭的體力； ３．維持生命的方式； ４．絕望中的可貴的樂觀； ５．頑強的意志與信念； 三、 回憶與此類似的已學篇目，比較異同，進一步探討本文的深刻意義。 四、 課外鏈接閱讀。 生命的極致 聶小武 他頸椎以下的部位全部癱瘓，四肢已變形、僵硬、泛黑。在木床上躺了23年的身體，只有頭部還聽使喚。而他慶幸自己能擁有一天又一天。 他叫林豪勛，48歲，臺灣臺東卑南人。25歲從二樓摔下，摔斷頸椎。 臥床的頭兩年，他幾乎絕望。姐姐告訴他：“自怨自艾只不過是在踐踏自己，真正的男子漢應該有勇氣開創(chuàng)未來。” 1990年底，朋友送他一臺淘汰的286電腦。從此，林勛豪開始成為“啄木鳥”——躺在床上，咬著加長的筷子敲擊鍵盤。盡管門牙咬得缺了半截，舌頭經(jīng)常破了皮，但他仍然頑強地在電腦上“啄”著生命的樂章。他從整理自家族譜開始，陸續(xù)為260多位親友寫出家譜。接著又編寫了《卑南字典》，以16個子音、4個母音，完成了5000個族語的記錄。1993年接觸電腦音樂后，便又以飽滿的熱情投入卑南交響樂的創(chuàng)作。 他首先將祖先流傳下來的樂章輸入電腦，讓卑南遺音點點滴滴地保留下來，再以曹族的旋律為基礎(chǔ)，加入布農(nóng)族的杵音、泰雅族的口簧琴。令他興奮的是，電腦不但可以通過硬件和軟件“軟硬兼施”地合成交響樂，還可以把鍵盤當鋼琴琴鍵，滿足自己學琴的夙愿。林勛豪說，自己一副破皮囊不知道還能夠用多久，但只要活著，他就會認真地過好每一天。當生命被生活推向極致時，往往展現(xiàn)出一分從容之美。臨亂世而不驚，處方舟而不躁，喜迎陰晴圓缺，笑傲風霜雨雪，生命才會更有意義。 摘自《中華文學選刊》xx年第2期 五、品味延展并積累素材。 １．學生自主品味，找讀文中感受最深的描寫語言。 ２．直面自己的生活經(jīng)歷，談談“他”對你有益的啟示。 ３．結(jié)合珍愛生命的有關(guān)名言或者故事，列舉提煉話題，并用一句有哲理的話詮釋話題。 二、 積累來自課外的素材，豐富自己的寫作文庫。 篇名 作者 作品來源 《斷臂自救的勇士》 池中月 《讀者》xx．9 素材一：27歲的美國人拉斯頓在峽谷獨自登山時被巨石壓斷右手前臂，手臂無法抽出，人被吊在懸崖。接下來的數(shù)天，在無食物，無任何醫(yī)藥的情景下，自己兩次分別折斷橈骨和尺骨，徒步走出峽谷途中，歷時6天，被兩名旅游者發(fā)現(xiàn)后獲救。 素材二：1993年，美國科羅拉多州的比爾．杰拉基釣魚時左腿被一塊滾落的大巖石壓住。他用一把刀子切腿，用魚線當止血帶，爬向自己的汽車，一路開到醫(yī)院求救。 《生死登山情》 耿海濱譯 《讀者》xx．12 素材三：英國人辛普森登山時掉下裂縫，三天死里逃生。寫下紀實小說《感受空曠》。