2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《國(guó)殤》教案 長(zhǎng)春版.doc
《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《國(guó)殤》教案 長(zhǎng)春版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《國(guó)殤》教案 長(zhǎng)春版.doc(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《國(guó)殤》教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目的及要求 1.體會(huì)《國(guó)殤》通過(guò)塑造和歌頌為國(guó)犧牲的英雄,表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 2.了解敘和贊相結(jié)合的寫法。 3.背誦這首詩(shī),并能正確解釋重點(diǎn)字詞。 教學(xué)重點(diǎn) 詩(shī)中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)難點(diǎn) 描寫古代戰(zhàn)爭(zhēng)的生字詞。 教學(xué)過(guò)程 一、介紹屈原及《楚辭》 導(dǎo)語(yǔ):今天我們學(xué)習(xí)偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原的一首詩(shī)《國(guó)殤》。屈原,這個(gè)偉大的名字我們一定不陌生。 (1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解的屈原?(什么時(shí)代的人?哪國(guó)人?有哪些作品?有關(guān)他的傳說(shuō)故事)(2)自讀注釋①畫出有關(guān)屈原的介紹,(3)題解?!秶?guó)殤》是《九歌》中的一篇?!冻o》是很具有楚國(guó)的地方特點(diǎn)的詩(shī)歌。在詩(shī)句中大量使用楚地方言,詩(shī)行中大量使用“兮”字?!熬鸥琛笔菓?zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的民間祭歌,屈原將其加工后,改造用來(lái)祭悼為國(guó)捐驅(qū)的楚國(guó)將士,“殤”指夭折或在外而死。楚國(guó)的年輕戰(zhàn)土們?yōu)楸Pl(wèi)祖國(guó)死在野外,所以稱之為“國(guó)殤”。 二、朗讀 1.教師范讀全詩(shī)并用《十面埋伏》配樂(lè)。(教師范讀時(shí)要富于激情,使學(xué)生受到感染。) 2.學(xué)生自讀,要求在文中標(biāo)出生字的字音,讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生分別讀,看看誰(shuí)讀錯(cuò)的字音最少,齊讀,要求放開(kāi)音量,大聲朗讀。 三、在熟讀的基礎(chǔ)上,理解這首詩(shī)的內(nèi)容 1.在這個(gè)過(guò)程中,教師可指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)前10句。 要求:認(rèn)真看注釋后,把重點(diǎn)詞標(biāo)在書(shū)上的空隙處,每標(biāo)一句,都要自己試著串講一句。 教師可對(duì)學(xué)生認(rèn)為較難理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解,如“車錯(cuò)轂兮短兵接”(車:戰(zhàn)車,兵:兵器)等,還要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。 在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有了初步了解后,讓學(xué)生自己試著概括這部分的主要內(nèi)容。(讓學(xué)生自己思考,逐步鍛煉概括能力。) 教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上,用富于激情的語(yǔ)言,把這部分內(nèi)容串講一下,讓學(xué)生對(duì)這前10句詩(shī)有較為完整、全面、生動(dòng)的印象。(可參考《教參》。) 學(xué)習(xí)“天時(shí)懟兮威靈怒,嚴(yán)殺盡兮棄原野”這兩句時(shí),可結(jié)合已學(xué)過(guò)的課文《鄧稼先》中的一段《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》:“浩浩乎!平沙無(wú)垠,夐不見(jiàn)人。河水縈帶,群山糾紛。黯兮慘悴,風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯,凜若霜晨。鳥(niǎo)飛不下,獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰:‘此古戰(zhàn)場(chǎng)也!常覆三軍。往往鬼哭,天陰則聞!’”讓學(xué)生對(duì)照詩(shī)句學(xué)習(xí),展開(kāi)豐富的聯(lián)想,通過(guò)對(duì)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》這段精彩的環(huán)境描寫,使學(xué)生更體會(huì)到精練詩(shī)句中的豐富內(nèi)蘊(yùn)。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的11~18句。其方法可以和學(xué)習(xí)第一部分的方法相同。(自學(xué),自己串講,概括后8句主要內(nèi)容。) 在了解了這幾句詩(shī)的內(nèi)容后,教師可提出幾個(gè)有一定深度的問(wèn)題,讓學(xué)生思考,如: ①“出不入兮往不反,平原忽兮路超遠(yuǎn)”。這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系?“路超遠(yuǎn)指的是離哪里遠(yuǎn)?從這兩句可看出戰(zhàn)土們?cè)鯓拥男睦? ②“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。”這兩句詩(shī)可以用我們現(xiàn)在在紀(jì)念英雄人物時(shí)常說(shuō)的什么話來(lái)概括?(“你雖然離開(kāi)了我們,但你的精神永垂不朽!”我們有不少同學(xué)可能會(huì)背李清照的一首小詩(shī)中的兩句:“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”這“鬼雄”二字,就是來(lái)源于屈原的詩(shī)。讓我們結(jié)合這句詩(shī)再來(lái)讀讀《鄧稼先》這篇課文中引用的一首詩(shī)歌吧。 中國(guó)男兒 中國(guó)男兒 要將雙手 撐天空 長(zhǎng)江大河亞洲之東 峨峨昆侖 古今多少奇丈夫 碎首黃塵燕然勒功 至今熱血猶殷紅。 從屈原的時(shí)代到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去幾千年了,幾千年來(lái)歷史發(fā)生了巨大變化,然而屈原詩(shī)中的這種愛(ài)國(guó)主義精神一直光照著現(xiàn)實(shí),成為中華民族的精神支柱。 3.《國(guó)殤》從題目看是一首悼亡詩(shī),學(xué)習(xí)了全詩(shī)之后,同學(xué)們回味一下,這首詩(shī)給人的是一種悲哀的感覺(jué)嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答)有了感性認(rèn)識(shí)后,讓學(xué)生自已總結(jié)詩(shī)的主題,教師可給出下列詞:不僅……更重要……激勵(lì)、同仇敵愾、振興等等。 四、了解《國(guó)殤》敘贊相結(jié)合的表達(dá)方式 不知同學(xué)們是否注意到這首詩(shī)的第一部分和第二部分的表達(dá)方式是不一樣的。解釋敘贊相結(jié)合的寫法。 五、朗讀 播放《十面埋伏》的錄音,讓學(xué)生在錄音的伴奏下,帶著感情大聲誦讀這首詩(shī)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 國(guó)殤 2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課國(guó)殤教案 長(zhǎng)春版 2019 2020 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 教案 長(zhǎng)春
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-3269596.html