2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 音樂(lè)巨人貝多芬教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 音樂(lè)巨人貝多芬教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)人物的肖像描寫(xiě)的技法-----“形神兼?zhèn)洹薄? 2、品讀含義豐富的語(yǔ)句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的感情。 3.以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的外貌描寫(xiě)進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)人物的肖像描寫(xiě)的技法 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)貝多芬的多重性格，從多角度了解貝多芬。學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。 難點(diǎn)：品味貝多芬的語(yǔ)言及其疑難句子，理解貝多芬的精神世界及他偉大的人格力量。 教學(xué)方法 文獻(xiàn)法、品讀法、討論法， 學(xué)習(xí)方法 自主 合作 探究 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 備注 課題引入 （通過(guò)游戲?qū)胄抡n）找一個(gè)學(xué)生蒙上他的雙眼，在黑板上寫(xiě)樂(lè)譜，讓學(xué)生體會(huì)到盲人的艱難，沒(méi)有耳朵的音樂(lè)家不也是如此嗎？音樂(lè)巨人貝多芬在這樣艱難的條件下是怎樣走向成功的呢？（板書(shū)課題） 教學(xué)步驟 及 主要內(nèi)容 一、初識(shí)名人 播放一曲音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》， 師：你聽(tīng)到了什么？ 師：你對(duì)貝多芬了解多少？（多媒體顯示貝多芬畫(huà)像） 師：這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩(shī)般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間，此時(shí)的他已在無(wú)聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年，靠紙筆與人交流。是什么力量使他超越了自身的痛苦，為人類釀制出玉液瓊漿呢？讓我們一起走近名人。 二、走近名人 1、默讀課文，初步感知文意。 2、學(xué)生輪流出示自己認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)，同桌之間互相提問(wèn)，教師指名學(xué)生匯報(bào)。 讀音：厭惡w 深邃su門檻kǎn下頦kē重荷h躊躇chu ch 詞義：徒勞：無(wú)益地耗費(fèi)勞力。 躊躇：猶豫。 雜亂無(wú)章：又多又亂，沒(méi)有條理。 惹人注目：引起人們注意。 3、學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由朗讀，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。 “客人”是怎樣訪問(wèn)貝多芬的？其間寫(xiě)了哪幾件事？ “客人”來(lái)訪----女傭開(kāi)門----女傭介紹貝多芬的情況----參觀貝多芬工作室----貝多芬下樓開(kāi)始和“客人”談話----貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐----貝多芬回憶往事。 主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。 二、解讀名人 1、小組合作、探究，全班交流。 學(xué)生品讀課文，找出優(yōu)美的句子用筆畫(huà)出來(lái)，理解句子含義，感受貝多芬的內(nèi)心世界。 活動(dòng)成果展示： （1）“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛?！? （2）“我將永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè)器上演奏的都美?！? （3）“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……” （4）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望換氣出來(lái)?！? （5）“耳聾雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴?！? （6）“請(qǐng)看一看羅曼.羅蘭的《約翰克利斯朵夫》，在那本書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的?！? （7）“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)” 2、我們了解了貝多芬的內(nèi)心世界，但仍對(duì)他對(duì)面不相識(shí)，他的相貌如何？文中怎樣刻畫(huà)的？（顯示貝多芬畫(huà)像） 跳讀課文，勾畫(huà)關(guān)于貝多芬外貌描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些外表描寫(xiě)反映怎樣的內(nèi)心世界。 （1）學(xué)生討論明確： 寬闊雙肩：能挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。 衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽(tīng)器：經(jīng)受著生活的窘迫和苦難的壓力，不拘小節(jié)。 有力的大手：彈奏出世界上最美妙最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。 悲劇一般的神情、包含愁苦和力量的臉、火一樣蓬勃的頭發(fā)、略帶灰色的眼、長(zhǎng)而笨重的鼻子、略帶方形的下頜：一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。 總之，貝多芬是一位獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛(ài)自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂(lè)的藝術(shù)家。 （2）老師點(diǎn)撥： 描寫(xiě)人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫(huà)，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。 （3）學(xué)以致用：用學(xué)到的描寫(xiě)人物外貌的方法，做3分鐘人物速寫(xiě)，所刻畫(huà)的人物均是同班同學(xué)，不說(shuō)出姓名。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫(xiě)的外貌來(lái)判斷是誰(shuí)，最后學(xué)生互評(píng)，論其寫(xiě)法的得失。 四、感悟名人 1、悟讀課文，評(píng)價(jià)人物：請(qǐng)選擇自己喜歡的角色從不同角度對(duì)貝多芬說(shuō)一兩句話。 女傭（示例）：我的主人，你性格孤僻，生活儉樸，處境艱難，我憐愛(ài)你！你心地善良，自立自強(qiáng)，我敬愛(ài)你！ 客人： 老師點(diǎn)評(píng)： 名人點(diǎn)評(píng)：羅曼羅蘭：貝多芬是偉大的，不僅因?yàn)樗且粋€(gè)音樂(lè)家，更因?yàn)樗且晃荒苡掠谂c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。 2、體驗(yàn)反思，拓展延伸： （1）我心中的巨人是------------------------。 （2）如果災(zāi)難降臨，我將-----------------------------。 3、再次欣賞《命運(yùn)交響曲》，多媒體顯示貝多芬的畫(huà)像，凝視他的雙眼，寫(xiě)出你的感言。（學(xué)生自由發(fā)言） 　 課堂練習(xí) 其它 音樂(lè)巨人貝多芬 外貌描寫(xiě)： 遠(yuǎn)處 近處：神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴 性格：剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著 小結(jié)與作業(yè) 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們一起感受了音樂(lè)巨人貝多芬不屈的信念，人生道路上難免有凄風(fēng)苦雨、險(xiǎn)灘急流，但我相信，只要我們用信念做槳、意志做帆。我們堅(jiān)信——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 本課作業(yè) （1）搜集霍金、史鐵柱、張海迪等敢于向命運(yùn)宣戰(zhàn)的勇敢者的事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)。 （2）讀《約翰克里斯朵夫》感受主人公的偉大靈魂 本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）