2019-2020年七年級語文下冊《第13課 音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計1 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊《第13課 音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計1 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。 　　2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。 　　3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。 　　4、在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對音樂美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物的方法。 　　2、難點(diǎn)：理解文中幾個難句的含義。 課前準(zhǔn)備： 　　1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。 　　2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》 教學(xué)時間：二課時 　教學(xué)過程： 　一、情景創(chuàng)設(shè)： 　 1、傾聽音樂： 　　聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶—-絕望——不甘——抗?fàn)帯? 　　(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。) 　 2、“命運(yùn)”引讀： 　　對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？（耳聾） 　　可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時候失去了它。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認(rèn)識他？下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。 二、探索發(fā)現(xiàn)： 1、 通讀課文,理清“客人”訪問貝多芬的過程 女傭開門→女傭介紹___________→參觀貝多芬的______ →貝多芬下樓并開始__________ →貝多芬和客人________ →貝多芬回憶_____________________。 2、 精讀課文，從里到外走近貝多芬 請一二三組的同學(xué)讀六至九段，勾畫出關(guān)于貝多芬肖像描寫的句子，并說說這些句子反映了他怎樣的內(nèi)心世界。 請四五六組的同學(xué)找出課文中反映貝多芬對待命運(yùn)的態(tài)度和感受的語句，并談?wù)勀愕母惺堋? （邊讀邊思考，把你的感悟批注在旁邊） 三、點(diǎn)撥疑難： 用幾句話概括作者筆下的貝多芬形象 四、拓展延伸 　　觀看感動中國人物“劉偉事跡”片段，假如你是感動中國評選委員會成員，你怎樣給劉偉寫頒獎辭？ 提示寫作方法： 先敘后議，夾敘夾議；概述事跡，簡潔精練；贊美精神，抓住實質(zhì)。