2019-2020年七年級歷史上冊 第四課 破解彩陶之迷教案 北師大版.doc

《2019-2020年七年級歷史上冊 第四課 破解彩陶之迷教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級歷史上冊 第四課 破解彩陶之迷教案 北師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級歷史上冊 第四課 破解彩陶之迷教案 北師大版 一、教材分析 本課是一節(jié)活動課，通過一些彩陶圖片、錄像、圖書等資料，探究新石器時代人們的生產(chǎn)水平、生活狀況，感知當(dāng)時人們的精神世界，再現(xiàn)遠古豐富多彩的歷史畫面。學(xué)習(xí)完本課，學(xué)生又可以對本單元以學(xué)過的其它幾課內(nèi)容有更生動的感性認識，并切實感受到歷史與現(xiàn)實并不遙遠，歷史就在我們的身邊。 二、學(xué)情分析 目前，初中學(xué)段，學(xué)生對彩陶的探究，并不能象專業(yè)考古人員那樣深奧，但是，學(xué)生應(yīng)該知道彩陶的相關(guān)知識。并在此基礎(chǔ)上，去探究彩陶之迷。這樣，就更有目的性、方向性，學(xué)生的探究活動就更具科學(xué)性。 三、教學(xué)和學(xué)習(xí)目標 通過新石器時代的彩陶圖片，直觀地感受歷史，在探究彩陶之迷過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)習(xí)和運用觀察方法，提高觀察能力。 四、教學(xué)理念和方式 在本節(jié)活動課中，學(xué)生是活動的主體，要以學(xué)生活動為主線。學(xué)生要進行大量的觀察活動，充分發(fā)揮歷史想象力，提出問題，進而分析解決問題，并將自己的疑問和想法整理成文字材料，在課堂交流。教師則是這次活動的引導(dǎo)者、服務(wù)者，要幫助學(xué)生準備有關(guān)彩陶文化的資料，引導(dǎo)學(xué)習(xí)全面、細致地觀察，解答學(xué)生在探究過程中的種種疑問，協(xié)調(diào)整個活動進程。在活動中，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的探究更有意義，同時，學(xué)生的活動將觸發(fā)教師的靈感，使教師也能充分發(fā)揮自己的想象空間，師生彼此促進，共同提高。 五、教學(xué)活動過程 1．教學(xué)準備階段。 教師給學(xué)生提供明確的參考書目，讓學(xué)生到圖書館等地方查找有關(guān)彩陶的圖片和資料說明（如能找到相關(guān)的實物、音像資料或幻燈片則更好），以及有關(guān)陶器的發(fā)明，制作流程的資料，使學(xué)生對彩陶有個初步的了解。把一些思考題提供給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉準備。 2．教學(xué)活動過程。 ①進入新課。播放錄相，介紹有關(guān)龍山文化的考古過程，讓學(xué)生思考： A．考古活動有什么樣的意義？ B．通過考古活動，考古挖掘的大量出土文物，對研究歷史有著怎樣的價值？ C．你愿意參與到這樣的考古活動當(dāng)中去嗎？為什么？ ②新課程進程。 活動一：出示資料，自主交流。 讓學(xué)生展示課前收集的彩陶文化資料，互相交流，從而對彩陶文化有更深地認識。 A．要了解彩陶是哪個聚落的遠古人類最先使用的？他們的生活狀況是怎樣的？ B．猜測一下，人們?yōu)槭裁匆圃觳侍?？彩陶會給人們的生產(chǎn)、生活帶來哪些好處？當(dāng)時的陶器都會有哪些用處？ C．出土的彩陶對研究歷史有什么價值？ 活動二：欣賞圖片，自主探究。 A．觀察人形彩陶。想一想：這個小女孩面目清秀可愛，你覺不覺得與她似曾相識？什么事情使她有這樣的表情？ B．觀察小口尖底瓶。想一想：這只汲水用的瓶子為什么被做成這種樣子？如果你用這個并子對河里汲水，會出現(xiàn)什么奇妙的現(xiàn)象？為什么？ C．觀察舞蹈紋彩陶盆。想一想：彩陶盆上為什么要刻上這些神秘的圖案。這些圖案象征著什么？ D．觀察人面魚紋彩陶盆。想一想：彩陶盆上為什么要刻上這些神秘的圖案，這些圖案象征著什么？ E．彩陶上的許多刻畫符號和幾何圖形，都是眾多學(xué)家長久以來未能解開的謎。你能破解彩陶之謎嗎？ 活動三：發(fā)揮想象，自主實踐。 設(shè)計一幅自己心目中的彩陶，說出彩陶的用途、彩陶圖案所代表的意思，將自己的作品在同學(xué)之間交流、欣賞。 活動四：整理成文，自主總結(jié)。 寫一篇有關(guān)彩陶的小說明文。 ③板書設(shè)計：破解彩陶之謎；學(xué)習(xí)與探究之一。 交流→欣賞→創(chuàng)造→總結(jié) 六、課程評價 1．將同學(xué)們設(shè)計的彩陶作品在班級內(nèi)展評。 2．閱讀同學(xué)們寫的小說明文，挑選條理清晰、有科學(xué)性的文章進行交流、互評。 七、教學(xué)反思 這是初中歷史的第一節(jié)活動課，在這堂課里面，有許多活動深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生對此表示出極大的熱情。經(jīng)過這堂課，我感受最深的就是興趣是最好的老師。一旦有了興趣，學(xué)生的潛力是無究的。 在資料準備過程中，由于有了興趣，愿意參與這堂活動課，學(xué)生查找書籍、上網(wǎng)下載、復(fù)印圖片，準備了充分的文字和圖片資料，豐富了有關(guān)彩陶文化的知識。在探究彩陶之謎過程中，學(xué)生對彩陶圖片表示出了極大的興趣，他們仔細觀察，充分發(fā)揮歷史想象力，思維活躍、有創(chuàng)意。在交流討論過程中，能積極參與，互相取長補短，共同提高。上完這堂課，我想我在以后的課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)格外注重采用適當(dāng)?shù)姆绞轿龑W(xué)生，教學(xué)的方法要適合學(xué)生年齡特征，讓學(xué)生對歷史課保持持久的興趣。這是我上完這節(jié)課的最大體會和收獲。 八、教研員點評 這一堂活動課以學(xué)生的活動為主，激發(fā)了學(xué)生興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，而且學(xué)生在探究過程中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚。并且，通過這堂課的探究，學(xué)生對彩陶文化有了更深刻地感悟，學(xué)習(xí)歷史的興趣得到了提高。從這可以看出，教師在這堂課中所起的引導(dǎo)作用是非常合理和成功的。另外，本課在尊重學(xué)生興趣的前提下，與學(xué)生共同尋找小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑，即每個學(xué)生都有明確的分工，并將評價與集體榮譽感等結(jié)合起來，最終達到學(xué)生自覺地承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，對如何進行有效的小組合作學(xué)習(xí)有一定的借鑒作用。 （大連市第101中學(xué) 何秀玲）