2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1.2 不言代價(jià)與回報(bào)教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1.2 不言代價(jià)與回報(bào)教案 新人教版 (I) 教學(xué)目標(biāo) 1.懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)。 2.懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好。 3.了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。理解奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)。 4.崇敬那些不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 重點(diǎn)： 履行責(zé)任的代價(jià)及正確評(píng)估責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)。 難點(diǎn)： 正確評(píng)估責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，有勇氣承擔(dān)負(fù)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào) 導(dǎo)入：“感動(dòng)中國(guó)人物”格桑德吉，女，西藏自治區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)的一名教師。 　　xx年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)。 　　墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年泥石流、山體滑坡，是墨脫最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng)。為了勸學(xué)，格桑德吉天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了把學(xué)生平安送到家，每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，格桑德吉過(guò)冰河、溜鐵索，把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。 　　這些年來(lái)，為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒央珍從兩歲時(shí)一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當(dāng)一年之后格桑德吉再到拉薩的時(shí)候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識(shí)她了。xx年，時(shí)逢格桑德吉榮獲“最美鄉(xiāng)村教師”,節(jié)目組特地邀請(qǐng)了格桑德吉的丈夫和女兒來(lái)到北京。同時(shí)，這也是格桑德吉與女兒的第五次見面。 　　十三年來(lái)，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學(xué)率30%,變成到今天入學(xué)率95%.她教的孩子有6名考上大學(xué)、20多名考上大專、中專，而她自己的女兒卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護(hù)夢(mèng)人”……我們承擔(dān)責(zé)任，意味著有所付出，也有所回報(bào)。那么，我們?nèi)绾慰创袚?dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)呢？ 一、什么代價(jià) 什么回報(bào) （一）第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選” 1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。 2、由學(xué)生自由發(fā)表意見 3、教師總結(jié)：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。 注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。 1、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)是什么？ （二）第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估” 1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。 2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估 3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。 注意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。 ２、對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)承擔(dān)責(zé)任有何重要意義？ 新聞鏈接: “80后”的援疆博士王鵬， 他肩負(fù)著援疆的使命來(lái)到墨玉，在中醫(yī)不被認(rèn)可的情況下，講究“三因”制宜，很快贏得當(dāng)?shù)厝罕姷男刨嚕觊T診量增加到上千；他編制診療規(guī)范，舉辦講座和學(xué)習(xí)班，強(qiáng)化病房會(huì)診，手把手地將絕活兒傳授給年輕大夫，只為給墨玉留下一支帶不走的醫(yī)療隊(duì)；他帶領(lǐng)援疆醫(yī)療隊(duì)開展扶貧義診，足跡遍及墨玉13個(gè)鄉(xiāng)，將健康和溫暖送到各族群眾身邊……“學(xué)好針灸，做好醫(yī)生”是他一生的追求。xx年11月，王鵬榮登“中國(guó)好人榜”。 （三）第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定” 1、教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。 2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。 注意：在本單元結(jié)束后，教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。 3、如何做出自己正確的選擇，承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任? 過(guò)渡：對(duì)于自愿選擇的事情，我們應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。但有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，那么，還應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)任嗎？ 二、我的承擔(dān) 我無(wú)悔 （一）第四個(gè)活動(dòng)：“小青的煩惱” 1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考 2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法 注意：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。 （二）相關(guān)鏈接： 面對(duì)不是自愿選擇做的事情，蘇珊是怎么做的呢？ 4.為什么我們要主動(dòng)承擔(dān)哪些不可推卸的責(zé)任？ 各抒己見： ●升入初三后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力大了許多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也加重了。對(duì)于這一切你準(zhǔn)備做出怎樣的選擇？ ●你將如何對(duì)待今后學(xué)習(xí)中的困難和壓力呢？ （三）第五個(gè)活動(dòng)：“弗蘭克的故事” 1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考 2、在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。 3、教師總結(jié)：在我們的社會(huì)，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄儯覀兊纳鐣?huì)才更加美好。 注意：?jiǎn)栴}有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答；同時(shí)問(wèn)題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對(duì)問(wèn)題的回答也并不相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。 5.在我們的社會(huì)，面對(duì)責(zé)任的三種表現(xiàn)（態(tài)度）： 感動(dòng)之中：具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人物的事跡…… 圖片展示 請(qǐng)你思考： xx年“感動(dòng)中國(guó)”人物：劉盛蘭 不言代價(jià)與回報(bào)認(rèn)真履行責(zé)任的重要性 課堂小結(jié)：略 同步練習(xí)： 責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。 ——歌德