2019-2020年九年級歷史下冊 6 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 6 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教案 新人教版 (I) 授課教師 課題 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 任教班級 授課時間 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、 以慕尼黑會議為例，說明綏靖政策的實質(zhì)和惡劣影響。簡述德國進攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā) 2、 理解第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。 3、 通過學(xué)習(xí)，理解全世界人民團結(jié)戰(zhàn)斗的重要性。 教學(xué)重點 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。 教學(xué)難點 大戰(zhàn)初期歐洲許多國家敗亡的原因。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課 溫故知新 1.德、意、日三個法西斯政權(quán)的建立時間、重要人物、標(biāo)志性事件有何不同？ 國家 建立時間 建立者 標(biāo)志性事件 意 1922年 墨索里尼 法西斯黨徒進軍羅馬奪取政權(quán) 德 1933年 希特勒 納粹黨頭目希特勒上臺 日 1936年 軍部的強硬派 軍部的強硬派控制了政府 2、德、意、日三個法西斯政權(quán)在建立背景和歷史影響方面具有哪些共同之處？ A、建立背景：1929～1933年世界經(jīng)濟危機導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機，德、意、日三國壟斷資產(chǎn)階級對內(nèi)對外都需要用暴力恐怖手段來鞏固統(tǒng)治地位。對內(nèi)方面，三國都需要加強鎮(zhèn)壓日益發(fā)展的革命力量。對外方面，德國壟斷資產(chǎn)階級迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，日本統(tǒng)治集團不甘心于華盛頓會議所受的制約，意大利也醉心于對外擴張。 B、歷史影響：它們代表壟斷資本集團的利益，對內(nèi)實行法西斯獨裁恐怖專政，對外極力推行侵略擴張政策，是最反動，最富侵略野心的政權(quán)。隨著德國法西斯專政的建立，歐洲戰(zhàn)爭策源地形成了；隨著日本法西斯專政的建立，亞洲戰(zhàn)爭策源地也形成了。各國法西斯勢力的發(fā)展與相互勾結(jié)，預(yù)示第二次世界大戰(zhàn)即將來臨。 3、教師指出：第二次世界大戰(zhàn)初期，德、意、日進行的是帝國主義的非正義的戰(zhàn)爭，其目的是瓜分和掠奪別國，充分暴露了法西斯的殘暴本性。其他參戰(zhàn)各國的人民是戰(zhàn)爭的受害者，他們進行了艱苦卓絕的反法西斯戰(zhàn)爭。其中，中國等進行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭；蘇聯(lián)進行的是反法西斯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。 導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。） 1、希特勒上臺之初如何對外侵略？何謂“慕尼黑陰謀”？ 2、英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策? 3、第二次世界大戰(zhàn)同第一次世界大戰(zhàn)相比較，爆發(fā)情況有什么不同？ 4、德國法西斯為什么要突襲波蘭? 大戰(zhàn)初期歐洲許多國家為什么會迅速敗亡？ 5、英國和法國遭到法西斯德國侵略的情況和結(jié)果有什么不同？原因是什么？ 6、正當(dāng)不列顛之戰(zhàn)勝負(fù)未分之時，德國法西斯為什么把矛頭突然轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)? 7、德國在歐洲大陸很快占領(lǐng)了包括法國在內(nèi)的許多國家，為什么沒能使蘇聯(lián)屈服?請談?wù)勀愕目捶ā? 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 一、慕尼黑陰謀（課件演示相關(guān)圖片，輔導(dǎo)學(xué)生觀察思考） 1、希特勒上臺之初如何對外侵略？（大肆擴軍備戰(zhàn)，公開吞并奧地利） 2、何謂“慕尼黑陰謀”？（學(xué)生標(biāo)注知識要素） A、.時間：1938年9月 B、地點：德國慕尼黑 C、人物：張伯倫（英）、達(dá)拉第（法）、希特勒（德）、墨索里尼（意） D、要害：采取綏靖政策，在背地里犧牲捷克斯洛伐克的利益，滿足法西斯德國的侵略要求，以求得一時的太平。 3、英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策? A、他們仇視社會主義蘇聯(lián)，希望以此推動納粹德國去進攻蘇聯(lián)。希特勒投其所好，竭力造成一種唯有共產(chǎn)國際、唯有蘇聯(lián)才是德國敵人的假象。 B、他們經(jīng)濟、軍事地位受到一戰(zhàn)的削弱。統(tǒng)治集團中的一部分人談戰(zhàn)色變。不敢同德、意、日的侵略擴張針鋒相對。 C、經(jīng)濟大危機使他們國內(nèi)政局動蕩，自顧不暇。而英、法資產(chǎn)階級一貫蔑視弱小國家，所以就隨意地犧牲弱小國家利益 來維護本國利益。這是根本原因。 二、戰(zhàn)爭的爆發(fā)和擴大 （在演示相關(guān)圖片的基礎(chǔ)上，教師解釋事件原因，學(xué)生“動腦筋”） 1、第二次世界大戰(zhàn)同第一次世界大戰(zhàn)相比較，爆發(fā)情況有什么不同？ 第一次世界大戰(zhàn)開始的時候，是一觸即發(fā)的。1914年6月28日發(fā)生了薩拉熱窩事件，7月28日奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。以后的一周內(nèi)，德、俄、法、英相繼投入戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)不同，是逐步打起來的。1931年日本占領(lǐng)了中國東北三省，然后又于1937年發(fā)動大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，早就揭開了亞洲戰(zhàn)場的序幕；后來，意大利入侵埃塞俄比亞，德國先后吞并了奧地利、捷克斯洛伐克，戰(zhàn)火越燒越兇猛。1939年9月，德國侵入波蘭，英法對德宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。 2、德國法西斯為什么要突襲波蘭? ① 德國法西斯進攻波蘭之前，已占領(lǐng)了奧地利和捷克斯洛伐克，從地理上看波蘭處于德國的半包圍之中。 ② 波蘭和英法是盟國，德國處于法波之間，而波蘭實力不如英法。所以希特勒決定先攻占波蘭，然后再來解決英法。 ③ 波蘭又與蘇聯(lián)接壤，占領(lǐng)波蘭就有了進攻蘇聯(lián)的跳板。 ④ 為了避免攻占波蘭后可能引起英、法和蘇聯(lián)同時出來干涉，所以法西斯德國和蘇聯(lián)于1939年8月簽訂了“蘇德互不侵犯條約”。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，為了以最小代價獲得最大戰(zhàn)果，納粹德國便于9月1日對波蘭發(fā)動了突然襲擊。 3、大戰(zhàn)初期歐洲許多國家為什么會迅速敗亡？ ① 主要原因是綏靖政策的影響。 ② 戰(zhàn)術(shù)思想陳舊，面對希特勒的突襲戰(zhàn)、閃電戰(zhàn)，波蘭依靠騎兵，法國準(zhǔn)備憑借馬奇諾防線進行防御戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)。 ③ 歐洲國家各自為戰(zhàn)，被納粹德國各個擊破。 4、英國和法國遭到法西斯德國侵略的情況和結(jié)果有什么不同？原因是什么？（教師示范） A、法國：遭到直接進攻，敗亡而降。原因有 ①雖然對德宣戰(zhàn)，但沒有采取行動發(fā)動大規(guī)模的進攻，使德軍完成了更大規(guī)模戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備。②戰(zhàn)術(shù)思想陳舊，只憑借“馬奇諾防線”進行防御戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)，而巴黎卻被戲稱為“不設(shè)防城市”。③意大利眼看法國就要失敗，趕忙趁火打劫。 B、英國：遭到大規(guī)?？找u，抵抗到底。原因有 ①納粹德國海軍實力不及英國，英吉利海峽便成為英國的天然防線。德國無法對英國發(fā)動全面進攻，只能通過空中作戰(zhàn)。②英國戰(zhàn)斗機性能優(yōu)越和雷達(dá)技術(shù)先進，英國空軍不但沒有被摧毀，反而在戰(zhàn)斗中壯大起來。③新任首相丘吉爾領(lǐng)導(dǎo)全國軍民堅決抵抗，而且得到了美國的援助。 5、正當(dāng)不列顛之戰(zhàn)勝負(fù)未分之時，德國法西斯為什么把矛頭突然轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)? ① 由于英國人民堅決抵抗，如果再拖延下去，德國的侵略計劃就要被打亂了。 ② 即使德軍在大不列顛登陸，德軍也只能占領(lǐng)英國本土，英國的海外殖民地將落入美、日等國之手。 ③ 當(dāng)時蘇聯(lián)的戰(zhàn)備在不斷加強，希特勒既怕蘇聯(lián)強大，更怕英、蘇走向聯(lián)合，所以決定先征服蘇聯(lián)后，再麾師西進。 ④ 為了有足夠的力量打敗蘇聯(lián)，德國法西斯與意大利、日本結(jié)成三國軍事同盟，同時又占領(lǐng)和控制了匈、羅、保、南、希等小國。這樣，希特勒便可動用14個國家的人力、物力對蘇作戰(zhàn)了。 ⑤ 選定6月進攻是因為蘇聯(lián)冬季十分寒冷，為了避免拿破侖出征俄國的遭遇，為了在嚴(yán)冬到來之前結(jié)束戰(zhàn)爭，所以在6月22日便開始了閃擊行動。 6、有人說，日軍偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場序幕，這種說法對不對? 為什么？ 這種說法不對。因為在日軍偷襲珍珠港之前，日軍早已制造了“九一八”事變和“盧溝橋事變”等等，對中國進行了瘋狂的侵略，第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的序幕早已拉開。日軍偷襲珍珠港只是揭開了太平洋戰(zhàn)爭的序幕，并非第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的序幕。 教法、學(xué)法 知識擴充 課后反思：