2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第2課 大河流域 人類(lèi)文明的搖籃導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第2課 大河流域 人類(lèi)文明的搖籃導(dǎo)學(xué)案 新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)】金字塔 漢漠拉比法典 印度種姓制度 【自主學(xué)習(xí)】 一、（問(wèn)題導(dǎo)讀） ⑴金字塔是（ ）國(guó)文明的標(biāo)志，它發(fā)源于（ ）流域，大約在（ ）年前就出現(xiàn)了奴隸制國(guó)家，其最高統(tǒng)治者被稱(chēng)為（ ），他們集軍事、行政、司法和宗教大權(quán)于一身，他們死后的陵墓就是（　　?。? ⑵迄今為止世界上第一部比較完備的成文法典是（　　　　　　　?。牵ā　　　　　　　。﹪?guó)國(guó)王為了維護(hù)（　　　　　　）階級(jí)利益而制定的。 ⑶古巴比倫王國(guó)發(fā)源于（ ）流域，大約崛起于（ ）年左右。 ⑷古印度發(fā)源于（ ）流域，后擴(kuò)展到（ ）流域，公元前14世紀(jì)前后，一些（ ）人入侵印度河流域，控制了當(dāng)?shù)兀? ）居民，建立了新的國(guó)家。 ⑸印度的四大種姓分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），地位最高的是（ ），國(guó)王屬于（ ），被征服的土著居民屬于（ ），由此看出，印度的種姓制度實(shí)際上是古印度的社會(huì)（ ）制度。 ⑹佛教產(chǎn)生于（ ）國(guó)家，出現(xiàn)于（ ）世紀(jì)，創(chuàng)始人是（ ），早期教義倡導(dǎo)（ ），后被定為國(guó)教，公元前3世紀(jì)時(shí)佛教趨于極盛，開(kāi)始傳播，主要是傳向（ ）和（ ）地區(qū)。 二、學(xué)生展示 【合作導(dǎo)學(xué)】（生生互助、師生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，共同提高) 1、出示交流問(wèn)題 ⑴亞非文明古國(guó)的發(fā)源地有什么特點(diǎn)?它們?yōu)楹萎a(chǎn)生在大河流域?其根本原因是什么了? ⑵為什么古埃及人要修筑金字塔?金字塔的工程浩大、規(guī)模宏偉，有人懷疑五千年前的人類(lèi)是否有這種能力？你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？談?wù)勀愕目捶ā? 2、合作交流 學(xué)生前后桌四人一組進(jìn)行交流 3、學(xué)生展示 前兩組分別選一位同學(xué)展示第一個(gè)問(wèn)題，三、四組分別點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明理由，后面依次進(jìn)行。 4、教師評(píng)價(jià) 教師對(duì)各組展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出最佳合作小組。 【分層導(dǎo)練】基礎(chǔ)訓(xùn)練：在每小題所列的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的 ⑴大河流域被認(rèn)為是上古文明的搖籃。主要是（　　） A、生長(zhǎng)人類(lèi)生活需要的物質(zhì)　　　　 B、產(chǎn)生了人類(lèi)生存的條件 C、孕育了埃及、巴比倫、印度等四大上古文明 D、給了人類(lèi)充足的水資源 ⑵古埃及的最高統(tǒng)治者稱(chēng)（　?。? A、法老　　　B、胡夫　 C、維爾西　　 D、漢莫拉比 ⑶以“金字塔”為象征的文明古國(guó)是( ) A、古埃及 B、古中國(guó) C、古巴比倫 D、古印度 ⑷世界上現(xiàn)存的上古社會(huì)第一部比較完備的成文法典是（ ） 《佛經(jīng)》 B、《圣經(jīng)》 C、《漢莫拉比法典》 D、《古蘭經(jīng)》 能力訓(xùn)練：在每小題所列的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的 ⑸按古印度種姓制度的劃分，其國(guó)王應(yīng)屬于哪一等級(jí)( ) A、婆羅門(mén) B、剎帝利 C、吠舍 D、首陀羅 ⑹佛教是什么時(shí)候創(chuàng)立的？創(chuàng)始人是誰(shuí)？佛教的主要教義是什么？為什么它能很快發(fā)展和傳播？ 課堂小結(jié)（回顧本節(jié)內(nèi)容，和其他同學(xué)一起歸納本節(jié)要點(diǎn)）