2019-2020年七年級語文上冊 《我的第一次文學(xué)嘗試》教案 北京課改版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《我的第一次文學(xué)嘗試》教案 北京課改版 教學(xué)目的： 了解馬克吐溫第一次文學(xué)嘗試的經(jīng)歷，理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣； 理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者前后文聯(lián)系的方法； 體會學(xué)習(xí)作者對詳略的處理；體味學(xué)習(xí)作者幽默的語言風(fēng)格； 積累下列詞匯：滑稽 戲謔 分寸 惡作劇 出奇制勝 六神無主 煞費苦心 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅 刮目相待 乳臭未干 盛氣凌人 微不足道 趾高氣揚 大動肝火 誹謗； 教學(xué)設(shè)想： 一、兩課時 二、本課教學(xué)以積累詞匯為重點，以理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容為重難點； 三、本課教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮疏導(dǎo)、提點作用，引導(dǎo)學(xué)生的思維去自己發(fā)現(xiàn)，自己品味；部分問題，不求統(tǒng)一答案，學(xué)生可以有自己的看法。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)重點： 整體把握課文，掌握文章大意；積累課文語匯 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 一、導(dǎo)入 美國作家馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，被稱為“美國文學(xué)中的林肯”，他生性幽默，有一次應(yīng)邀去一個地方演講。到了那個地方的時候，他先去理了一下發(fā)，熱心的理發(fā)師問他：“先生，您是外地人吧？” “是的。” 他回答說，“我是頭一次到這里來?！崩戆l(fā)師又問：“請問，您叫什么名字？”他回答說：“馬克吐溫。”理發(fā)師很高興地告訴他：“你真幸運，可以和偉大的作家馬克吐溫同名。你很幸運，今天馬克吐溫今天要我們這兒來演講，我想你會去的，是嗎？”“噢，我也是這樣想?！薄澳愀愕狡绷藛幔俊薄斑€沒有。”“票全賣光了，你只有站著了?！薄罢嬗憛??！瘪R克吐溫說，“這家伙好像不大禮貌?！崩戆l(fā)師感到有些奇怪：“他怎么不禮貌了？”馬克吐溫嘆著氣說：“每次他講話的時候，我都不得不站著！” 馬克吐溫就是這樣幽默的一個人，他寫的文章也幽默動人，很受人們喜歡。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《我的第一次文學(xué)嘗試》。 二、正授 自讀 A、讀準(zhǔn)字音： 伶俐（lng’l） 差事（chāi） 編輯（j） 撰文（zhun） 滑稽（jī） 戲謔（xu） 煞費苦心（sh） 猝不及防（c） 言簡意賅（gāi） 乳臭未干（rǔ） 趾高氣揚（zhǐ） 誹謗（fěi） B、理解詞語 煞費苦心 滑稽 猝不及防 六神無主 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅 刮目相看 戲謔 乳臭未干 盛氣凌人 微不足道 趾高氣揚 誹謗 （解釋見課文注釋） C、嘗試用最簡短的語言概述課文內(nèi)容： 2、教師范讀，學(xué)生概括： A、馬克吐溫的第一次文學(xué)嘗試是干什么？ 編了一期《漢巴尼爾周報》，并在上面發(fā)表了一篇習(xí)作。 B、在編報的時候，他做了哪幾件事？ 三件：撰寫希金斯投河的報道；撰文嘲笑兩位知名人士；給一個新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦他的注腳。 C、作者詳寫的是哪些，略寫的是哪些？ 希金斯投河的報道，給一個新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦的注腳詳寫，撰文嘲笑兩位知名人士略寫。 D、這期報紙產(chǎn)生了什么影響？ （展示了作者的文學(xué)才華），使這一期《漢巴尼爾周報》大大暢銷，使我受到人們刮目相看，整個小鎮(zhèn)都轟動起來。 3、速讀，試?yán)砬遄髡叩乃悸?，弄清課文的結(jié)構(gòu)： 第一部分：（1~5自然段）寫了作者第一次文學(xué)嘗試的內(nèi)容。 第一層：（1~3自然段）撰寫希金斯投河的報道； 第二層：（4 自然段）撰文嘲笑兩位知名人士； 第三層：（5 自然段）給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。 第二部分：（6~7自然段）寫了作者第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。 4、細(xì)讀課文，填好下表：（可在課后完成） 事件 寫 作 原 因 想 法 過 程 內(nèi) 容 撰寫希金斯投河報道 教材P7：希金斯是一家和我們對立的報紙的編輯……鎮(zhèn)里人對這事議論紛紛，而希金斯卻未覺察到。 這是個好機會，我信迷這件事非常滑稽，發(fā)表出來沒有什么不道德的地方，而且用猝不及防的惡作劇去攻擊附近一家報紙的編輯，“看到他六神無主，坐臥不安”，是一件非常有趣的事情。 我煞費苦心地寫了這件事的詳細(xì)報道，還畫了一組粗糙的插圖。 文章的標(biāo)題帶有諷刺意味“約翰摩爾先生的葬禮”，正文是這件事的詳細(xì)報道，插圖中有一幅畫畫的是希金斯身穿襯衫，涉水過河，一手提燈籠，一手拿手杖，試控水的深度。 撰文 嘲笑 兩位 知名 人士 不僅因為他們的所作所為應(yīng)該指責(zé)，而且也由于我認(rèn)為把報紙辦得生動活潑是我的責(zé)任。 給新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦他的腳注 他是個頭號的花花公子，一臉奸笑，穿著俗不可耐，一向使女人著迷。他每周給報紙寫一首新穎的“詩”，表達(dá)他的最新感受，我編的那一期就有。 心血來潮 在他詩的下方登了一段言簡意賅，措辭辛辣的腳注。 教材P9：我們發(fā)表這樣的東西……不要再利用本報專欄。 三、自讀課文，體會。 第二課時 教學(xué)重點： 精析，體會課文語言 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 一、檢查上節(jié)課布置作業(yè)并進行校正： （上節(jié)教案第二步第4小步） 二、再讀課文，分析： 1、作者認(rèn)為自己是一個什么樣的人？這在哪兒得到了體現(xiàn)？ “我認(rèn)為，在當(dāng)時算得上一個少見的聰明孩子?！? （聽到希金斯事件，就想到“這可是一個好機會”；外鄉(xiāng)人的詩發(fā)表時，“心血來潮”，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注，等。） “是一個求上進、有志氣的少年” （很認(rèn)真的去辦那一期報紙，“我認(rèn)為把報紙辦得生動活潑是我的責(zé)任”等。） 2、你認(rèn)為，除了這些之外，作者還有哪些品質(zhì)？ （學(xué)生自由發(fā)揮，言之成理即可） 參考：正直，有正義感——撰文嘲笑兩位知名人士，因為“他們的所作所為應(yīng)該指責(zé)”。嘲笑的都是些“我”認(rèn)為應(yīng)該受到嘲笑的人。 能干——“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年?！? 膽大——年少卻敢敢于嘲笑對立報紙的編輯，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那個外鄉(xiāng)人；敢于面對那些被激怒的人。 有文學(xué)天賦——第一次文學(xué)嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。 3、作者的語言是幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎？ （學(xué)生自由發(fā)揮，言之成理即可） 參考：諷刺希金斯的文章標(biāo)題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先生的葬禮”；還有標(biāo)題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當(dāng)粗糙的諷刺文章”： 那些被激怒的人來報復(fù)我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴(yán)，只揪了揪我的耳朵便走開了；那位裁縫“也看不起我，當(dāng)晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去?！? 形容當(dāng)?shù)貓蠹埦庉嫛鞍菏组煵?，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解釋道：“這是他開的小小玩笑。”正話反說，幽默中充滿諷刺的味道。 4、編這一期周報時，作者還是一個小孩，你能從課文中看到作者當(dāng)時的氣味嗎？ （學(xué)生自由討論，言之成理即可） 接到編到的任務(wù)時，有一句：“天哪！我真的不想干這類事”，這當(dāng)然有第一次干這事而膽層的味道，但同時也是作者兒童的故意夸張的味道； 諷刺希金斯時，“沒有想到這樣發(fā)表出來有什么不道德的地方”，這是因為作者年小而不能考慮周全。 寫叔叔生氣時，心里發(fā)牢騷：“我想，如果他考慮到我對報紙做出的貢獻(xiàn)，同時也考慮到，我這樣做，是出于感激他對我的愛護——他心里應(yīng)該明白這是最主要的方面——他就不該如此大動肝火。由于他離家出走，他碰巧避免了查究、苛責(zé)與誹謗，逃脫了對他的攻擊?！? 5、叔叔生氣的原因是什么？為什么后來變得溫和了？ （怕?lián)p及他的聲譽，使報紙的銷量受到影響） （看到了新登記的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿卜——這些東西足夠一家人食用兩年?。? 三、學(xué)生自讀，自由提問，教師回答學(xué)生質(zhì)疑： 四、小結(jié) 這篇課文，通過寫作者第一次文學(xué)嘗試的經(jīng)歷，展示了作者的文學(xué)才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學(xué)，勇于嘗試的特點。敘事有詳有略，語言幽默詼諧，很具有諷刺意味。