2019-2020年九年級歷史下冊 第12課 亞非拉的奮起教案 新人教版(III).doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第12課 亞非拉的奮起教案 新人教版(III) 課 題 第12課 亞非拉的奮起 課 型 新課 授課時間 12月 教案號 23 三維目標(biāo) 知識與能力 通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理清三條線索：第一，亞洲的振興與崛起；第二，非洲民族獨(dú)立浪潮與影響；第三，拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動與成果。通過本課的教學(xué)，要求學(xué)生掌握以下知識點(diǎn)：印度等亞洲國家的獨(dú)立及其振興；非洲民族獨(dú)立的進(jìn)程及其勝利的意義；古巴革命和巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的收復(fù)； 過程與方法 通過對非洲獨(dú)立運(yùn)動原因和意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識歷史和評價歷史事件的能力。通過對亞非拉民族解放運(yùn)動發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義歷史觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過本課的教學(xué)及其對殖民體系形成與崩潰原因的分析，啟發(fā)學(xué)生得出以下認(rèn)識：非洲民族解放運(yùn)動的勝利，標(biāo)志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成是人類歷史發(fā)展特定歷史階段的產(chǎn)物，它隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn)，并隨著資本主義的發(fā)展而變化，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律；資本主義殖民體系的崩潰與它的出現(xiàn)一樣是歷史的必然。殖民主義在當(dāng)今世界出現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式，贏得獨(dú)立的人民要進(jìn)一步掃除殖民主義的殘余，為建立一個公正合理的世界繼續(xù)努力。 教學(xué)重點(diǎn) 印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；非洲民族獨(dú)立浪潮 教學(xué)難點(diǎn) 印巴分治 課時安排 1課時 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法 學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 課堂生成 導(dǎo)入新課 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 拓展提升： 練習(xí)鞏固 （一）亞洲國家的獨(dú)立與振興 （二）非洲民族獨(dú)立浪潮 (三)拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭 1、非洲民族獨(dú)立浪潮 非洲獨(dú)立運(yùn)動，大致經(jīng)歷了一下幾個階段： 第一階段，二戰(zhàn)結(jié)束至50年代前期，一些北非國家先后取得獨(dú)立。其中重要的包括埃及獨(dú)立和收回蘇伊士運(yùn)河斗爭、阿爾及利亞的獨(dú)立等。 第二階段，20世紀(jì)50年代中期到60年代末，非洲大陸誕生了30多個獨(dú)立國家。其中1960年，就有17個國家取得獨(dú)立，因此，這一年被稱為“非洲獨(dú)立年”。 第三階段，70年代主要是葡屬非洲殖民地人民爭取獨(dú)立的時期。1975年，莫桑比克和安哥拉等國人民經(jīng)過長期武裝斗爭，贏得獨(dú)立，結(jié)束了葡萄牙在非洲長達(dá)500年的殖民統(tǒng)治。 第四階段，90年代初。是帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰的時期，其標(biāo)志是1990年納米比亞的獨(dú)立。1994年，在南非舉行了第一次各個種族都參加的全國大選，非洲人國民大會主席曼德拉成為南非歷史上第一個黑人總統(tǒng)，標(biāo)志著南非種族隔離制的消除，這揭開了南非歷史新的一頁。 2、印巴分治 鞏固訓(xùn)練： [xx樂山]下面是某校歷史興趣小組同學(xué)為“二戰(zhàn)后亞非拉國家的獨(dú)立和振興”圖片展準(zhǔn)備的一組圖片。其中能入選的有 A. ①③ B. ③④ C. ①④ D. ②④ [xx貴州都勻]二戰(zhàn)后，亞洲國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而且各有特點(diǎn)，其中推行國營經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，建立了比較齊全的工業(yè)體系的國家是： A、 印度 B、韓國 C、新加坡 D、沙特阿拉伯 [xx青海] 1947年8月尼赫魯在慶祝印度獨(dú)立時說：今天我們結(jié)束了一個厄運(yùn)的時代，印度再次發(fā)現(xiàn)了自己?！岸蜻\(yùn)”是指 A.英國的殖民統(tǒng)治 B.法國的殖民統(tǒng)治 C.美國的殖民統(tǒng)治 D.德國的殖民統(tǒng)治 [xx恩施自治州]新華網(wǎng)新德里2012年3月29日電，國家主席胡錦濤29日在新德里會見了印度總理辛 格，就中印關(guān)系發(fā)展及共同關(guān)心的國際和地區(qū)重大問題交換意見，達(dá)成新的重要共識。二戰(zhàn)后，面對印度人民的反英浪潮，英國在印度實(shí)行了 A．“分而治之”的方針 B．中立政策 C．“門戶開放”政策 D．武裝干涉 （xx廣東湛江）1960年之所以被稱為“非洲獨(dú)立年”，主要是因?yàn)檫@一年 A.有一大批非洲國家獲得獨(dú)立 B.是二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動的開端 C.非洲產(chǎn)生了第一個獨(dú)立的國家 D.非洲所有國家都獲得獨(dú)立 提高學(xué)生的理性認(rèn)識。 通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理清三條線索：第一，亞洲的振興與崛起；第二，非洲民族獨(dú)立浪潮與影響；第三，拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動與成果。通過本課的教學(xué)，要求學(xué)生掌握以下知識點(diǎn)：印度等亞洲國家的獨(dú)立及其振興；非洲民族獨(dú)立的進(jìn)程及其勝利的意義；古巴革命和巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的收復(fù)； 通過對非洲獨(dú)立運(yùn)動原因和意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識歷史和評價歷史事件的能力。通過對亞非拉民族解放運(yùn)動發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義歷史觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會問題的能力。 通過本課的教學(xué)及其對殖民體系形成與崩潰原因的分析，啟發(fā)學(xué)生得出以下認(rèn)識：非洲民族解放運(yùn)動的勝利，標(biāo)志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成是人類歷史發(fā)展特定歷史階段的產(chǎn)物，它隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn)，并隨著資本主義的發(fā)展而變化，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律；資本主義殖民體系的崩潰與它的出現(xiàn)一樣是歷史的必然。殖民主義在當(dāng)今世界出現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式，贏得獨(dú)立的人民要進(jìn)一步掃除殖民主義的殘余，為建立一個公正合理的世界繼續(xù)努力。 教師：簡要介紹本課的導(dǎo)言，介紹第二次世界大戰(zhàn)亞非拉國家紛紛取得獨(dú)立，走上獨(dú)立發(fā)展和民族振興的道路以及殖民體系崩潰的概況。 幻燈片展示有關(guān)印度獨(dú)立與振興的思考題或討論題，并組織學(xué)生討論。 （1）結(jié)合尼赫魯慶祝印度獨(dú)立的講話，談?wù)動《葰v史上遭受的“厄運(yùn)”，談?wù)動《热嗣駹幦—?dú)立的艱難歷程和不屈的斗爭精神。 （2）結(jié)合課外收集的資料談?wù)動《泉?dú)立后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。 （3）結(jié)合當(dāng)今國際時政熱點(diǎn)談?wù)勀銓τ“蛦栴}的認(rèn)識和解決問題的建議。 （4）印度獨(dú)立前后，亞洲還有哪些國家取得獨(dú)立?它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何? 教師根據(jù)學(xué)生的回答和討論進(jìn)行點(diǎn)評、講解，重點(diǎn)理清印度歷史發(fā)展的以下線索： （1）印度于17世紀(jì)開始遭受英國東印度公司的侵略，18世紀(jì)中期被英國完全占有，1858年英王派總督管轄印度，直到1947年英國在印度民族獨(dú)立運(yùn)動的高潮中以“分而治之”的政策結(jié)束了對印度長達(dá)277年的侵略和近200年的直接統(tǒng)治歷史。 （2）印度自1857年進(jìn)行反英民族大起義失敗后，先后于19世紀(jì)末20世紀(jì)初、一次大戰(zhàn)后、二次大戰(zhàn)后進(jìn)行了許多次民族獨(dú)立斗爭，直至最終獲得獨(dú)立。 （3）1950年印度共和國建立后，實(shí)行獨(dú)立自主和不結(jié)盟的外交政策，積極倡導(dǎo)并發(fā)起不結(jié)盟運(yùn)動；集中精力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建立起比較齊全的工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)了糧食的基本自給，在科技方面取得突出成就。 （4）印巴之爭的歷史根源。 （5）印度獨(dú)立前后，亞洲許多殖民地、半殖民地獲得獨(dú)立，各國經(jīng)濟(jì)得到不同程度的發(fā)展，特別是70年代的新加坡和韓國，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)起飛，經(jīng)濟(jì)以年增長率超過10％的速度高速發(fā)展，超過西方發(fā)達(dá)資本主義國家，被稱為“70年代的奇跡”。 幻燈片展示有關(guān)非洲獨(dú)立與振興的概況以及思考題、討論題，并組織討論。 (1)非洲長達(dá)五個世紀(jì)的殖民災(zāi)難最早可以上溯到什么時候?此后，可惡的歐洲殖民主義強(qiáng)盜從事過哪些令人發(fā)指的罪惡活動? (2)蘇伊士運(yùn)河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)、交通方面有何重要地位? (3)結(jié)合地圖概述二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動的主要經(jīng)過。 (4)結(jié)合課外閱讀，談?wù)劶{賽爾對埃及和世界民族獨(dú)立運(yùn)動的貢獻(xiàn)。 根據(jù)學(xué)生的回答和討論進(jìn)行點(diǎn)評，講解，并有針對性地對重點(diǎn)問題進(jìn)行補(bǔ)充，以提高學(xué)生的理性認(rèn)識和感性認(rèn)識。 重點(diǎn)介紹蘇伊士運(yùn)河的重要政治軍事地位和經(jīng)濟(jì)價值： (1)殖民主義者奴役非洲的情況。 (2)蘇伊士運(yùn)河的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價值。 (3)二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動的情況。埃及率先發(fā)起了獨(dú)立運(yùn)動，1952年7月23日，以納賽爾為首的“自由軍官組織”推翻了英國支持的法魯克王朝；1953年6月18日，埃及廢除君主制，宣布成立埃及共和國；1956年，收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)，并挫敗英、法、以的聯(lián)合軍事干預(yù)。埃及的獨(dú)立運(yùn)動將非洲獨(dú)立浪潮推向高潮，五六十年代，非洲有三十多個國家贏得獨(dú)立，其中1960年就有17國獨(dú)立；1990年，納米比亞獨(dú)立，標(biāo)志著西方殖民者在非洲殖民統(tǒng)治的最終崩潰。 (4)納賽爾的主要貢獻(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)埃及獲得真正的獨(dú)立；收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)；與印度的尼赫魯、南斯拉夫的鐵托共同倡導(dǎo)、建立了第三世界的不結(jié)盟運(yùn)動。 簡要介紹古巴的歷史，講述二戰(zhàn)后獨(dú)立斗爭的經(jīng)歷 提問學(xué)生：“繼古巴獨(dú)立后，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動中影響最大的事件是什么?” 學(xué)生討論： 學(xué)生回答展示： 學(xué)生完成下表 亞非拉獨(dú)立與振興歷史進(jìn)程表（19世紀(jì)50年代中期到90年代初） 地區(qū)時間 亞洲 非洲 拉丁美洲 1947年 “蒙巴頓方案” 1950年 印度共和國建立 1952年 埃及起義 1953年 埃及獨(dú)立 1956年 巴基斯坦伊斯蘭共和國建立 埃及收回蘇伊士運(yùn)河 古巴武裝起義 1959年 古巴革命政府建立 1960年 非洲獨(dú)立年 70年代 獨(dú)立運(yùn)動深入發(fā)展 巴拿馬收回運(yùn)河部分權(quán)利 90年代 納米比亞獨(dú)立 巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán) 學(xué)生讀書思考問題并回答 學(xué)生小組討論問題，形成認(rèn)識 做練習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力 通過本課的教學(xué)及其對殖民體系形成與崩潰原因的分析，啟發(fā)了學(xué)生得出以下認(rèn)識：非洲民族解放運(yùn)動的勝利，標(biāo)志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成是人類歷史發(fā)展特定歷史階段的產(chǎn)物，它隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn)，并隨著資本主義的發(fā)展而變化，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律；資本主義殖民體系的崩潰與它的出現(xiàn)一樣是歷史的必然。殖民主義在當(dāng)今世界出現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式，贏得獨(dú)立的人民要進(jìn)一步掃除殖民主義的殘余，為建立一個公正合理的世界繼續(xù)努力。 培養(yǎng)了學(xué)生全面認(rèn)識歷史和評價歷史事件的能力。通過對亞非拉民族解放運(yùn)動發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義歷史觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會問題的能力 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 第12課亞非拉的奮起 （一）亞洲國家的獨(dú)立與振興 （二）非洲民族獨(dú)立浪潮 (三)拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭 結(jié)合非洲曼德拉逝世的時政要聞進(jìn)行的臨時性的教學(xué)調(diào)整，收到了很好的效果。這讓我感受到：教無定法，教師的應(yīng)變能力是能夠帶給學(xué)生無限的發(fā)展空間的。只要教師能夠愿意為了教學(xué)而轉(zhuǎn)變觀念，是能夠打造出有效課堂的。