2019-2020年七年級語文上冊 第2課《皇帝的新裝》教案4 冀教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第2課《皇帝的新裝》教案4 冀教版 教學(xué)目標1、感知課文內(nèi)容，了解童話故事情節(jié) 2、體會文中對比、心理描寫的作用 3、初步理解作品的豐富意蘊 教學(xué)重點目標1、2 教學(xué)難點目標2、3 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記 教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式 一、導(dǎo)入新課 1、由《賣火柴的小女孩》導(dǎo)入 2、投影：作者：安徒生國籍：丹麥體裁：童話——兒童文學(xué)的一種體裁，它通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。 二、出示學(xué)習(xí)目標 三、感知課文 1、自讀課文，準備復(fù)述故事情節(jié) 2、學(xué)生復(fù)述，理清課文段落，并列出小標題：（1）癖好（2）受騙（3）出丑 3、分角色朗讀課文要求學(xué)生體會各個角色的身份、個性，要分清哪些是人物心里想的和口頭說的。一般地說，心里想的應(yīng)輕讀，口頭說的應(yīng)重讀，朗讀要讀出人物的語氣來，口吻要符合人物的身份和個性特征。 4、討論歸納人物性格特點，并形成板書：皇帝（愚蠢、昏庸）騙子大臣、官員（狡猾）（自私）回憶《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)齊讀投影內(nèi)容齊讀學(xué)習(xí)目標自讀課文學(xué)生復(fù)述分角色朗讀課文小組討論、交流 教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札記 四、品讀課文 1、通讀課文，分別找出運用對比、心理描寫的句子，并分析其作用 2、分析“對比”手法開頭：為了突出皇帝酷愛新裝的癖好，作者采用“既不……也不……也不……”的句式，把皇帝不關(guān)心軍隊、不喜歡看戲、不喜歡游公園與獨愛穿漂亮的衣服形成鮮明的對比。結(jié)尾：把敢于說真話的孩子與皇帝、大臣對比，從而突出孩子的天真、純潔和聰明，突出皇帝、大臣的虛偽、愚蠢和卑鄙。 3、分析“心理描寫”手法以第5段為例：心理描寫十分細致，一波三折，準確地表現(xiàn)了人物的性格?；实奂庇谙肟纯匆铝暇烤箍椀迷鯓恿?，但他不敢親自去，這件事暴露了他貌似尊嚴，實則內(nèi)心空虛的精神狀態(tài)。幾句幾經(jīng)轉(zhuǎn)折的自相矛盾的心理活動的描寫，把皇帝自信又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特征準確地表達出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心。五、布置作業(yè) 1、熟讀課文 2、以小組為單位表演課本劇通讀課文，分別找出運用對比、心理描寫的句子，并分析其作用小組討論、交流主備人：徐連書 第2課時 教學(xué)目標1、進一步了解童話的特點 2、體悟想象、夸張手法在文中的運用 3、深入理解作品的豐富意蘊 教學(xué)重點目標1、2 教學(xué)難點目標2、3 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記 教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 二、出示學(xué)習(xí)目標 三、學(xué)生分組表演課本劇1、指名上臺表演2、引導(dǎo)學(xué)生評價誰表演得最好？好在哪里？（參考標準：是否表現(xiàn)了人物的個性？） 四、深入研讀課文 1、投影：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品的特點就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育。想象是指在頭腦中對已知的事物形象進行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。夸張就是為了突出某一事物的特點而運用夸大的詞句來形容事物。 2、引導(dǎo)學(xué)生分析文中的“想象”明確：騙子介紹的具有奇異特征的“新裝”，在當(dāng)時科學(xué)條件下，是根本不可能織出來的，它只是騙子利用皇帝愛新裝的癖好想象出來的。騙子是怎樣織布和剪裁新裝，皇帝如何穿著新裝游行也是想象出來的。復(fù)述故事情節(jié)齊讀學(xué)習(xí)目標分組表演課本劇討論、評價齊讀投影內(nèi)容以小組為單位討論、交流課文中想象手法的運用 教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札記 3、引導(dǎo)學(xué)生體會分析“夸張”手法想象和夸張是不可分割的?？鋸埵墙柚S富的想象來完成的，具體表現(xiàn)在以下幾點：A、人物性格的刻畫（“酷愛”新裝）B、人物的遭遇上（赤身游行）C、細節(jié)的描寫上（騙子弄虛、大臣作假） 五、比較閱讀 1、發(fā)放閱讀材料《赤身裸體的國王》，對比閱讀思考：課文與材料相比有哪些不同？（材料另附） 2、明確：課文在材料的基礎(chǔ)上進行了充分的想象，人物形象更具有典型性，主題更集中、深刻。 六、拓展延伸 1、提供葉圣陶為《皇帝的新裝》續(xù)寫的結(jié)尾，要求學(xué)生閱讀后也為課文續(xù)寫一個結(jié)尾。（材料另附） 2、準備、列提綱 3、口頭敘述 七、布置作業(yè) 1、書面完成續(xù)寫作業(yè) 2、完成作業(yè)紙上有關(guān)作業(yè)以小組為單位討論、交流課文中夸張手法的運用對比閱讀思考閱讀材料編列提綱