2019-2020年九年級化學上冊 第三單元課題2《分子和原子》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 第三單元課題2《分子和原子》教案 人教新課標版 一、教學目標 1、知識目標：認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。 2、能力目標：能運用分子原子的觀點解釋一些生活和實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。 3、情感目標：通過引導學生用分子、原子的觀點來解釋一些生活和實驗現(xiàn)象，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的科學精神和合作學習意識。 二、教學重點 ⑴ 初步建立物質(zhì)都是由微小粒子構(gòu)成的觀點； ⑵ 認識微粒的基本特征，用微粒的觀點來解釋日常生活中的現(xiàn)象。 三、教學難點 培養(yǎng)學生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力。 四、教學方法 講授法、演示法、引導-探究法、討論法。 五、課前準備 1、對學生進行分組：6人為一個小組。 2、實驗準備： （1）、準備品紅和氨的擴散實驗的儀器和藥品； （2）、準備多媒體課件。 六、教學過程 1、創(chuàng)設(shè)情境 【教師活動】教師請學生閉上眼睛，向空中噴灑香水。 【學生活動】學生聞到感受香水的味道。 【提出問題】為什么離老師比較遠的同學也能聞到香味呢？ 【學生活動】思考討論并回答。 【教師活動】展示課件：向?qū)W生展示大千世界的各種圖片。 【過渡】大千世界，物質(zhì)種類繁多，究竟物質(zhì)是由什么組成的呢？ 【學生活動】觀看并思考 【教師活動】展示課件：放大500倍的花粉顆粒和放大50倍的頭發(fā)。再讓學生觀察苯分子、硅原子圖，由宏觀到微觀證明了分子的真實存在。 2、引入新課 【教師引導】在我們的日常生活中，有無數(shù)的事例可以證明：仔細觀察物質(zhì)從可見變?yōu)榭床灰姇r，我們往往還能感覺得到他們的存在。這些事實充分說明物質(zhì)是由不可見的粒子——分子、原子構(gòu)成。 【教師板書】一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。 3、探究活動 【教師活動】展示課件：請學生觀看和感受一滴水的聲音和圖片，并分析一滴水中水分子的數(shù)據(jù)。 【學生活動】觀看并思考 教師：通過分析水分子的數(shù)據(jù)，我們知道，分子的第一個特點:分子的質(zhì)量和體積都很小。 【教師板書】二、分子的特點 1、分子的質(zhì)量和體積都很小。 【教師引導】同學們，分子是性格活潑好動，還是文文靜靜的不動呢？ 【學生活動】思考并討論 【實驗探究1】教師演示一：向盛有約40ml蒸餾水的燒杯中加入5—6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液顏色。取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。 【教師提問】為什么濃氨水遇酚酞會變紅？ 【學生活動】觀察和討論交流。學生一邊觀察一邊交流，介紹自已觀察到的現(xiàn)象。 【教師活動】引導學生總結(jié)，并展示課件。 【學生活動】觀看課件，通過觀察現(xiàn)象得到酚酞遇濃氨水會變紅的結(jié)論。 操作步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 向盛有約40ml蒸餾水的燒杯中加入5—6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液顏色。取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。 酚酞溶液由無色變成了紅色 濃氨水遇酚酞會變紅 【實驗探究2】教師演示二：將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，加入約5ml濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？ 【學生探究】小組成員觀察實驗并討論交流。 【教師提問】教師引導學生思考：是什么使酚酞變紅？是氨水？還是氨分子？為什么至于大燒杯外的B燒杯內(nèi)的酚酞沒有什么現(xiàn)象？ 【學生活動】學生一邊觀察一邊交流討論，分析實驗現(xiàn)象，學生通過討論交流得到實驗結(jié)論。 【教師活動】引導學生概括分子的特點，并展示課件。 操作步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，加入約5ml濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？ 燒杯Ａ中酚酞試液變紅， 燒杯Ｂ中酚酞沒有變紅。 分子在不停地運動。氨分子從C杯運動到A杯中，使酚酞變紅。 【教師活動】分子的特點之一：分子在不停地做無規(guī)則運動。 【教師引導】我們通過實驗已經(jīng)知道了分子在不停地做無規(guī)則運動，那么，分子的運動速率與什么因素有關(guān)呢？請學生進行品紅在冷水和熱水中擴散的對比實驗。 【實驗探究3】學生實驗：用燒杯分別取等體積的冷水和熱水，同時放入質(zhì)量相等的品紅，觀察現(xiàn)象并記錄。 【教師活動】教師參與指導學生的分組實驗，巡回引導。提醒學生注意觀察品紅分別在冷水與熱水的現(xiàn)象，學生表達交流過程中，教師先讓學生匯報實驗結(jié)果，肯定學生發(fā)言正確性，然后展示課件： 操作步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 用燒杯分別取等體積的冷水和熱水，同時放入質(zhì)量相等的品紅，觀察現(xiàn)象并記錄。 品紅在熱水中擴散的速率比在冷水中的快。 分子在不停地做無規(guī)則運動，溫度越高，運動越快；溫度越低，運動越慢。 【學生活動】觀看課件，通過討論交流得出分子的第二個性質(zhì)：分子在不停地做無規(guī)則運動。 【教師板書】分子在不停地做無規(guī)則運動，溫度越高，運動速率越快。 【教師活動】學生能不能靈活應用所學的知識呢？接下來，請學生利用所學的分子的性質(zhì)思考下列問題： 【教師活動】展示課件，提問學生。 1、糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是為什么？ 2、為什么走到花園附近會聞到香味？ 3、敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少得更快，為什么? 【學生活動】思考并回答。 1、因為糖分子在水中不停地做無規(guī)則運動，所以水有了甜味。 2、花園的花粉在空氣中不停地做無規(guī)則運動，所以會聞到花香。 3、水分子在不停的做無規(guī)則運動，運動的速率與溫度有關(guān)，溫度越高，水分子的運動速率就越快，所以敞口容器里的水，受熱會減少得更快。 【教師提問】1+1是否一定等于2？鼓勵學生大膽回答。 【學生活動】思考并回答 【教師活動】展示課件“酒精和水的混合”圖片。 【學生活動】觀看和思考：為什么100ml的水和100ml的酒精混合后，總體積不等于200ml？ 【教師活動】酒精分子和水分子相互占據(jù)分子的間隔，使混合后總體積小于二者體積之和。由此我們可以得出分子的第三個性質(zhì)：分子間有間隔。 【教師提問】既然分子間有間隔，那么，氣、液、固三種狀態(tài)下的分子的間隔又是怎樣的呢？ 【學生活動】思考討論。 【教師活動】展示課件：氣、固、液分子間隔圖片。 【學生活動】總結(jié)出分子之間的間隔：氣體＞液體＞固體”的性質(zhì)。 【教師板書】3、分子間有間隔：氣體＞液體＞固體。 4、總結(jié)感悟 【媒體展示】 反思與評價 1、 在本節(jié)課中，你學到了物質(zhì)的什么性質(zhì)？ 2、 在實驗探究活動中，你有哪些收獲？ 3、 你對分子有了哪些新的認識？ 【學生活動】看課件，先獨立思考，然后與同學交流彼此的體會。 5、課后反饋 【課后作業(yè)】1、教材P54 習題3（2、3、4、6） 2、請同學們課后搜集生活中與物質(zhì)微粒性有關(guān)的例子?？茨男┠苡盟鶎W的知識解決。 【附板書設(shè)計】 課題二 分子和原子 一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。 二、分子的特點 1、分子的質(zhì)量和體積都很小。 2、分子在不停地做無規(guī)則運動，溫度越高，運動速率越快。 3、分子間有間隔：氣體＞液體＞固體。