2019-2020年八年級物理 壓強教學案例 教科版.doc

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2019-2020年八年級物理 壓強教學案例 教科版 【 教學目標 】 　　1. 知識與技能 　　(1)正確理解壓強概念和壓強公式，能用壓強公式進行簡單計算； 　　(2) 結合生活實際明確改變壓強的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力； 　　(3) 在實驗探究中，提高學生的觀察能力、分析能力和操作技能。 　　2. 過程與方法 　　(1)經(jīng)歷實驗探究過程，學習控制變量法； 　　(2) 在壓強概念的學習中，理解比值定義的方法； 　　(3) 通過簡單估算處理，使學生體會、學習估算的思想和方法。 　　3. 情感、態(tài)度與價值觀 　 　　(1) 通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性； 　　(2) 通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神和將物理知識　　應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。 【 教學重點 】 　　理解壓強概念。 【 教學難點 】 　　比值定義法定義壓強。 【 教學過程 】 教師活動設計 學生活動設計 一、認識壓力 　　復習提問：力的作用效果是什么？ 　　回答：使物體發(fā)生形變或改變物體的運動狀態(tài) 　　演示小實驗： 　　向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學生觀察形變，描述力的方向。 　　 　　學生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。 　　總結：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。 二、壓強的引入 　　1．探究主題的引入 　　帶領學生做圖10-1-3的小實驗，讓學生描述手指的感覺。 　　 　　學生回答：摁住筆尖的手指比較疼。 　　教師提出問題： 　　壓力的作用效果可能與哪些因素有關？ 　　針對教師的設問積極猜想：可能與施加的壓力有關；與接觸物體的大小、形狀有關等等。 　　抓住學生猜想中含有科學成分的部分，給予引導，逐步逼近主題。 　　2．探究實驗 　　演示實驗： 　　將酒瓶放在一塊厚海綿上，要求學生觀察海綿的變化，并簡單回答產(chǎn)生變化的原因。 　　學生觀察演示實驗回答： 　　海綿被壓得凹下去了。這是酒瓶給它的壓力的作用效果。 　　邊做實驗邊提問： 　　(1)改變酒瓶的質量，海綿有變化嗎？怎么變？（往瓶中加沙） 　　(2)質量一定的酒瓶，改變它的放置方式會有什么現(xiàn)象？說明了什么（原來豎放的酒瓶橫放。橫放時稍微轉動一下，觀察海綿的變化；再把瓶子口朝下豎放）？ 　　(3)除了海綿，我們還能用什么來顯現(xiàn)壓力的作用效果？ 　　學生猜測： 　　(1)改變酒瓶質量，作用效果會發(fā)生變化； 　　(2)改變酒瓶的放置方式，海綿形變可能會變； 　　(3)用沙盤或者橡皮泥也能達到目的。而且在拿走瓶子后，橡皮泥和沙盤還能保留作用效果。 　　指導各小組選擇合適的材料，自行探究上述問題，記錄實驗步驟、現(xiàn)象，寫出小組書面結論。 　　各小組選擇不同的形變顯示材料（海綿、沙盤、橡皮泥）實驗，改變相關變量觀察記錄形變結果。 　　經(jīng)討論各組得出結論。 　　3. 建立壓強概念 　　比較各小組結論，選出有代表性的進行總結、提升： 　　壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積都有關。 　　壓力的作用效果與壓力大小成正比，與接觸面積成反比； 　　比較壓力的作用效果，可以控制成反比的量——接觸面積的大小，只比較同樣面積上壓力的大小。即比較單位面積上所受的壓力。 　　在教師的總結提升下明確： 　　影響壓力作用效果的主要因素； 　　壓力作用效果與各個因素的基本關系； 　　比較壓力的作用效果要同時考慮壓力和接觸面積兩個因素，可以控制一個，比較另一個。這是“控制變量法”。 　　給出壓強的概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。 　　建立壓強的概念。 三、壓強公式及壓強的單位 　　結合定義引出壓強公式： p=F/S ; 　　給出壓強的國際單位帕斯卡，單位符號Pa。 　　說明該單位是為了紀念法國科學家帕斯卡。簡單介紹帕斯卡的生平和學術成就。（鏈接帕斯卡的相關資料） 　　理解壓強公式，了解壓強單位及相關物理學史內容。 　　要求學生根據(jù)公式找出帕斯卡與力和面積國際單位的關系。 　　在公式基礎上指出，帕是很小的單位。一顆瓜子平放在手心里對手的壓強就有 20Pa 。給出常用的壓強單位。 　　由公式得出 1Pa=1N/m2 。 　　提問： 　　能否粗略估算自己對地面的壓強？ 　　需要知道哪些物理量？如何測量？（必要時出示方格紙，對學生進行估算指導） 　　回答教師的問題，意識到要利用壓強公式來計算，明確需要測量的物理量。對如何測量與地面的接觸面積可能存在困難，學生在教師提示下明確測量方法。 　　學習如何估算面積。 　　給出教師的體重，實際測量鞋子的面積，估算教師自己對地的壓強。 　　在教師帶領下，初步估算受力面積，推出教師對地的壓強。 　　發(fā)放方格紙，要求學生估算自己對地的壓強。 　　 　　興致高漲，實際估算自己對地的壓強。 四、改變壓強的方法 　　設想每人穿一雙底面積 1m 2 的大鞋子，讓學生計算此時他對地的壓強。與上題結果比較。得出結論：壓力不變時改變受力面積能改變壓強。 　　學生計算新的壓強，進行比較。 　　實際生活中要根據(jù)需要限定壓強的大小。提問： 　　我們能通過改變哪些物理量來改變壓強？通常是改變哪些量？ 　　改變壓強可以改變壓力和受力面積大小。改變受力面積比較常見。 　　對照圖 10-1-6 分析它們各自是需要增大壓強還是減小壓強？主要是通過改變什么量來實現(xiàn)的？你還能舉出哪些生活中控制壓強的例子？ 　　結合圖示分析書中事例。明確增大壓強要減小受力面積；反之要增大受力面積。 　　結合學生提出的例子，教師再提出一些實例（如訂書機），一起分析分別是通過改變哪些量來實現(xiàn)目的的。 　　舉出生活中控制壓強的例子。如：菜刀、圖釘、滑雪板等等。和教師一起逐一分析。 　　帶領學生討論“發(fā)展空間”中自我評價的第2題。 　　針對第二題展開討論，進一步理解改變壓強的方法。 五、課堂小結 　　(1)建立起正確的壓強概念； 　　(2)理解壓強公式，能用壓強公式進行簡單估算； 　　(3)結合生活實例說明如何控制壓強。 六、課后練習 　　讓學生完成“發(fā)展空間”中自我評價的第1題，以及學生活動手冊的內容。 【 實踐活動 】 　　(1)分小組自主調查完成“火車通過鐵軌對地面的壓強和火車輪直接作用于地面的壓強比較”研究性課題，寫出調查報告。 　　(2)動手做一做“發(fā)展空間”中“壓強知識在雜技中的應用”相關小實驗，查詢相關資料，寫出實驗體會。 【 教學反饋 】 　　壓強概念是本節(jié)的教學重點，也是后續(xù)學習的基礎和主線，同時又是前面力學知識的延續(xù)。本節(jié)課的設計，突出壓強概念的建立，堅持把學生的學習過程放在首位。引導學生自己改進實驗裝置、層層深入，總結得出影響壓力作用效果的因素和壓強的概念。 　　本節(jié)課通過影響壓力作用效果因素的探究過程，培養(yǎng)了學生的問題意識、設計實驗、控制變量等探究能力，激發(fā)了學生探索的興趣和創(chuàng)新意識。課堂中帶領學生進行了簡單的估算處理，讓學生初步體會估算的思想、方法。 【 備注 】 　　學生在討論探究實驗方案時，教師要注意監(jiān)督、巡視，努力使每個小組成員都積極思考，參與討論。