2019-2020年九年級化學上學期《第四單元課題4化學式與化合價》教學設計.doc

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2019-2020年九年級化學上學期《第四單元課題4化學式與化合價》教學設計 一、內容與分析 （一）內容：物質的化學式，元素的化合價。 （二）分析： 本課題的內容是物質的化學式以及元素的化合價，其核心是化合價知識及其應用，理解它關鍵就是要理解化合物均有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，化學上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目，因此，在確定元素在化合物中的化合價時，就得遵循在化合物里正負化合價的代數(shù)和為零來確定元素特別是變價元素的化合價。組成物質的分子是由原子構成的，化學式中各原子的相對原子質量的總和就是相對分子質量。在前面的學習中，學生已具有了有關元素符號的知識，用元素符號來表示某種元素，那么，對于物質能否用專門的符號來表示呢？本課題的內容化學式與化合價就是在此基礎上的發(fā)展。物質的化學式以及元素的化合價是最基礎的化學用語，是學習化學以及化學交流的基礎，所以在本學科有著很重要的作用，是本學科的核心內容。教學的重點是化合價知識及其應用、有關相對分子質量的計算。解決重點的關鍵就是要在教學 中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以試編口訣、討論交流、活動探究等多種形式活躍課堂氣氛，提高教學的效率。 二、目標及分析 （一）目標： (1)了解化學式及其意義； (2)了解常見元素及原子團的化合價； (3)能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推求化學式； (4)了解相對分子質量的涵義，并能利用相對原子質量和相對分子質量計算物質的組成； (5)能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質成分和含量。 （二）分析： (1)了解化學式及其意義；就是指了解化學式是用元素符號和數(shù)字的組合表示物質組成的式子；了解化學式表示的宏觀和微觀意義。以水（H2O）為例：宏觀:表示水這種物質；表示水由氧原子和氫原子組成。微觀：表示一個水分子；表示一個水分子由2個氫原子和1個氧原子組成。 (2)了解常見元素及原子團的化合價；就是指要能熟記常見元素的化合價，并能根據(jù)物質的化學式推求其中某元素在此物質中的化合價。 (3)能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推求化學式；就是指要能寫出已接觸過的物質如過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀、氧氣、水等物質的化學式；能根據(jù)已知元素的化合價去推求物質的化學式。 (4)了解相對分子質量的涵義，并能利用相對原子質量和相對分子質量計算物質的組成；就是指了解相對原子質量就是指化學式中各原子的相對原子質量的總和；并能根據(jù)化學式利用相對原子質量和相對分子質量計算物質組成元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數(shù)。 (5)能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質成分和含量，就是指會看一些商品標簽或說明書上的標簽，能了解其中物質的成分以及個物質的質量分數(shù)等。 三、問題診斷分析 本課題的學習中，學生碰到的問題可能較集中，如 1、對物質中某元素的化合價的判斷不很清楚，特別是含有變價元素的化合價，解決此問題就要了解元素的化合價是元素的一種性質，一種元素可能有幾種化合價。如Fe有+2和+3價。但在某一具體的物質中，元素的化合價是確定的，可能只表現(xiàn)出一種或幾種。如在FeSO4 中Fe只能為+2價；在NH4NO3 中N表現(xiàn)為—3和+5兩種價態(tài)。 2、又如化合價與化學式的算錯或寫錯，這兩個問題的解決得要求學生熟記常見元素及原子團的化合價，為此，在教學中可以給學生編一些化合價韻語或歌謠，以幫助學生記憶。 3、在學了離子符號的書寫及化合價后，學生可能會把離子符號的書寫與元素的化合價弄混淆。因此，在教學中有必要將兩者加以區(qū)別。 四、教學過程設計 （一）、教學基本流程： 化學式概念形成→化學式的意義→化學式的書寫原則→常見元素和原子團的化合價→化合價的應用→相對分子質量及相關計算。 （二）、教學情境： 問題1、什么是化學式？ 設計意圖：概念的形成。 師生活動： ① 任何物質都有化學式嗎？ ② 同種物質可以有不同的化學式嗎？ ③ 化學式可以任意書寫嗎？ 問題2、化學式表示什么意義？ 設計意圖：了解化學式表述的意義。 師生活動：（1）H2O表示的意義？ （2）2H2O表示的意義？ 練習：符號H、2H、 H2、 2H2各表示什么意義？ 問題3、如何正確書寫物質的化學式？ 設計意圖：引導學生對化學式的正確書寫，讓學生體會正確書寫化學式的重要性。 師生活動： （1） 如何設計書寫單質的化學式？ （2） 如何設計書寫化合物的化學式？ 問題4、什么是元素的化合價？ 設計意圖：概念的形成。 師生活動：（1）如何表示化合價？ （2）元素化合價與離子的區(qū)別。 問題5、怎樣確定物質的化學式中某元素的化合價？ 設計意圖：培養(yǎng)學生對知識的應用能力和知識遷移能力。 師生活動：①化合價有正價和負價；②在化合物里正負化合價的代數(shù)和為0；③元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質，因此，在單質分子里，元素的化合價為0。 推求規(guī)則：一排順序二標價，價數(shù)交叉寫右下；約簡價數(shù)作角碼，總價為零去檢查。 問題6、怎樣根據(jù)化學式求該分子的相對分子質量？ 設計意圖：培養(yǎng)學生對知識的應用能力。 師生活動：化學式中各原子的相對原子質量的總和。 根據(jù)化學式可以進行以下各種計算： ①計算相對分子質量；②計算物質組成元素的質量比；③計算物質中某元素的質量分數(shù)。 五、課堂小結 一、化學式 1、定義： 2、化學式的意義： 二、化合價 1、原子團： 2、化合價規(guī)律： 三、有關相對分子質量的計算。 附：目標檢測 教科書P86，第1題；P87，第2至10題。 配餐作業(yè) A組題：學科王P52，第1至6題；P53，第7至14題。 B組題：學科王P53，第15題；P54，第16，17，18題。 C組題：學科王P54，第19題；P55，第20，21，22題。