2019-2020年七年級信息技術下冊 教案 川教版.doc

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2019-2020年七年級信息技術下冊 教案 川教版 第一課 計算機資源管理 2 第二課 文件和文件夾 4 第三課 認識我的電腦 7 第四課 建立自己的文件夾 9 第五課 文件的復制 12 第六課 文件查找 16 第七課 文件刪除與回收 19 第八課 認識資源管理器 21 第九課 改變計算機的設置 24 第十課 軟件的安裝與刪除 28 第十一課 CD與VCD的播放 31 第十二課 影視作品欣賞 35 第十三課 配樂詩朗誦 37 第十四課 建立個人資料庫 39 綜合實踐活動 圖書信息的分類與管理 43 學科課時教案（教學設計）表 課題 第一課 計算機資源管理 課型 新 教學 目標 (1) 了解計算機中的資源。 (2)了解“我的電腦”、“資源管理器”的作用。 (3)學會在“我的電腦”窗口中查看計算機資源。 教學 重點 難點 1．重點：（1）了解“我的電腦”、“資源管理器”的作用。 （2）學會在“我的電腦”窗口中查看計算機資源。2．難點：信息的處理過程。 2．難點：（1）了解“我的電腦”、“資源管理器”的作用。 （2）學會在“我的電腦”窗口中查看計算機資源。 教學 媒體 教學文檔、WPS軟件、多媒體教學系統(tǒng) 板 書 設 計 第一課 計算機資源管理 教 學 反 思 值得肯定和改進的方面： 【教學過程設計】： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 師生交流，引入新課題。 請同學們觀看演示文稿的圖片提 出圖片中的內容都是我們生活不可缺少的的東西——資源。 接下來請同學們列舉一些生活中的資源和自己知道的資源，從而說明生活中有許多的資源，我們必須好好地認識和管理工作它們，才能有效地得用它們，從而引出計算機也有資源，并且也需我們好好地管理它，計算機才能更好地利用。 學生認真思考，回答問題。 集中學生的注意力，進入聽課的狀態(tài) 新課學習，邊講邊練習。 教學環(huán)節(jié) 講授新課 （板書）計算機資源管理 一、計算機資源（板書） （一）、概念：播放演示文稿，讓學 生直觀了解計算機資源的組成：硬件 資源和軟件資源 （二） 任務一：請學生看“閱讀材 料”，看完后回答問題。 問題一：CPU是什么？ 問題二：存儲器分為哪兩類？ 二、計算機資源管理 1、現在我們已經知道計算機也有許多 學生認真思考，并積極作答。 學生都認真完成任務，基本回答正確。 學生活動 講解操作過程 鞏固知識， 設計意圖 新 課 講 授 ， 邊 講 邊 練 資源，但這些資源獨立是不能發(fā)揮作用，要對它們進行管理才能正常工作。 2、計算機利用“我的電腦”和“資源管理器”來對計算進行管理。 3、利用多媒體網絡演示：打開“我的電腦”，引導學生找出“我的電腦”窗口中列出的資源：如軟驅A、C盤、D盤、E盤、光驅F等，并提示同學們，除了這些，“我的電腦”上還有“我的文檔”、“控制面板”等。如下圖 圖1 4、任務二：據書上的打開“資源管理器”的步驟，請同學們打開“資源管理器” 5、指導學生認識“資源管理器”，了解同學們使用的電腦中的資源，并與“我的電腦”窗口作比較。 6、任務三：請完成書P3探索活動。同學們完成表格后，請大家相互交流。 學生再次很興奮地觀看，并相互交流 學生認真看操作示范 學生順利完成學生認真看演示，大部分同學都能講出操作過程。 學生順利完成任務 同學生熱烈地計論。 引發(fā)學生興趣 再次體驗自己動手操作成功的喜悅，同時掌據操作方法 直接感受“資源管理器”的管理方式 總結 小結本課內容： 請學生簡單陳述 一下本課學習的內容。 課后作業(yè) 一、布置課后作業(yè) 學科課時教案（教學設計）表 課題 第二課 文件和文件夾 課型 新 教學 目標 [一]知識儲備點 1.了解文件、文件名及文件夾的概念； 2.了解計算機中文件的存放方式； [二]能力培養(yǎng)點 通過學生的上機操作練習，培養(yǎng)學生自己動手的操作能力； [三]情感體驗點 培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索 教學 重點 難點 1．重點：文件、文件名、文件夾的概念及文件的存放； 2．難點：文件、文件名及文件夾概念的理解； 教學 媒體 多媒體網絡教室、監(jiān)控教師機一臺； 板 書 設 計 第二課 文件和文件夾 教 學 反 思 值得肯定和改進的方面： 【教學過程設計】： 一、情境導入 我們的生活需要有組織的從事生產和勞動，如校園里的領導是校長，那么同學們就是接受管理的人員；這就好比我們的所學的“資源管理器”或“我的電腦”，是管理計算機的領導層，但是“資源管理器”或“我的電腦”又是怎樣管理好計算機里面的信息呢？ 通過提問，挖掘學生的想像力，提高他們的學習興趣。 二、課前熱身 討論：我們通過電腦來處理文章、表格、聲音、圖像等各種各樣的信息，這些信息在電腦中又是以什么樣的形式組織在一起的呢？ 三、合作探究 1．整體感知： 所有的信息都是保存在存儲介質上的，并且由“資源管理器”或“我的電腦”進行管理。 2．教師引導學生閱讀課文第4、5頁的內容。 [課件展示] 文件和文件夾——文件的概念； 明確：文件是計算機系統(tǒng)中信息存儲的基本單元，是關于某個主題的信息的集合。而這些信息可以是一張圖形、一幅圖像、一系列數據、一段文字、一段聲音、一幀動畫等等。 3．教師展示五個文件：“班級規(guī)章制度.doc”、“我的學校.doc”、“同一首歌.wav”、“童話.wav”、“我的照片.bmp”。 學生一邊觀看，一邊總結相同與不同的地方。 [課件展示] 文件名的組成 班級規(guī)章制度．doc 主文件名 小圓點 擴展名/后輟名 明確：主文件名和擴展名之間用小圓點“.”隔開，給文件命名時，一般是用文件的主題內容作為該文件的主文件名，以便查找和區(qū)別文件；文件的擴展名用來表示文件的類型。 [課件展示] 在同一磁盤的同一個文件夾中，不能有兩個主文件名和擴展名都相同的文件。 學生活動：復制兩至三次同一個文件到同一個文件夾下，請幾位同學說出結果。 明確：這個規(guī)定是為了防止文件操作中同名文件的混淆。如果同樣一個文件需要保留兩個版本，可以將其分別保留在兩個不同的文件夾中。 4．引導學生閱讀課本第5、6頁內容； [課件展示] 文件的類型 明確：文件可以分為系統(tǒng)文件、通用文件和用戶文件三類。系統(tǒng)文件及通用文件通常由專業(yè)人員裝入硬盤（一般是C盤），其文件名與擴展名由系統(tǒng)約定好（用以表時文件的性質、類型），用戶不能隨便對這些文件進行改名或刪除。用戶文件的主名可以由用戶根據自己的需要及愛好進行命名，而擴展名一般由生成文件的應用程序所規(guī)定。 [課件展示] 常見的文件擴展名 文件類型 擴展名 文本文件 .txt Word文件 .doc 聲音文件 .wav .mid .mp3 圖片文件 .bmp .jpg .gif 網頁文件 .htm 可執(zhí)行文件 .exe 引導學生思考：計算機中的文件有很多種，怎樣進行管理呢？ 提問：家里面散亂一推的書里面找一本書和圖書館里分類編目的書架中找一本書，哪一個更容易？ 明確：為了便于管理和查找，可以將文件分門別類地存放。而文件夾就是把文件進行分類存放的一種工具。 引導學生閱讀圖2—2與圖2—3。 明確：在一臺計算機的文件管理系統(tǒng)里，分門別類的建立不同的文件夾來管理文件，就可以提高使用計算機的工作效率，而Windows資源管理器以樹形結構分層顯示用戶計算機上的文件、文件夾和驅動器的結構，并且這些文件都將顯示在“我的電腦”工作界面中。 5．引導學生閱讀課本第7頁。 明確：使用計算機時，特別是在使用公用計算機時，應該將自己的文件存放在自己的文件夾中，這樣既有利于文件的查找，也有利于文件的管理，還可以防止文件被其他人誤刪除。 學生活動：觀看“我的電腦”，認識文件夾，文件夾里面存儲了些什么？ 明確：認識文件夾圖標，文件夾內除了文件外，還可以包含快捷方式或其他文件夾。 [課件展示] 兩個同學文件夾的組織形式，指出它們的不同之處。 明確：文件夾的管理能夠更有效的組織和管理好不同類別的文件。 四、學習小結 五、課堂練習學科課時教案（教學設計）表 課題 第三課 認識我的電腦 課型 新 教學 目標 (1) 學習“我的電腦”的啟動。 (2) 認識“我的電腦”窗口。 (3) 學會在“我的電腦”中啟動應用程序、打開文件夾或文件、排列窗口中的圖標等。 (4) 培養(yǎng)學生的學習主動性和能動性。 教學 重點 難點 重點：（1）認識“我的電腦”。 （2）學會在“我的電腦”中啟動應用程序、打開文件夾或文件、排列窗口中的圖標等 難點：（1）認識“我的電腦”。 （2）學會在“我的電腦”中啟動應用程序、打開文件夾或文件、排列窗口中的圖標等 教學 媒體 教學文檔、多媒體教學系統(tǒng) 板 書 設 計 第三課 認識我的電腦 教 學 反 思 值得肯定和改進的方面： 【教學過程設計】： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 回顧舊知，引入新課 設問：計算機的資源可以利用什么來管理: 生答:“WINDOWS資源管理器”和“我的電腦” 引入新課學習：今天我們就來學習和認識“我的電腦” 學生認真思考，回答問題。 集中學生的注意力，進入聽課的狀態(tài) 新課學習，邊講邊練習。 講授新課 （板書）認識我的電腦 一、認識我的電腦（板書） 1、 啟動方法：“我的電腦”啟動 方法有兩種： （1）、把鼠標指針移動到“我的電腦”圖 標上，雙擊即可。 （2）、鼠標指針移到“我的電腦”圖標上 | 點擊鼠標右鍵 | 出現快捷菜單 | “打 開” （3）任務一：完成P9的活動一 （4）認識 “我的電腦”窗口 我的電腦窗口組成： 學生都認真完成任務， 學生積極思考 講解操作過程 鞏固知識，培養(yǎng)動手能力 設計任務，邊講邊練 以上內容邊講邊請同學們操作體驗 (5)任務二：完成P11的“活動2“，同時注意P12的表格內容。 （6）任務三：請對一個文件夾單擊右鍵盤 | 快捷菜單 | 屬性 | 屬性對話框 通過上面的操作可以了解文件或文件夾角的詳細信息。 二、窗口中圖標的排列（板書） 1、 教師演示排列圖標的操作過程： “查看” | “排列圖標” | 排列方式。 2、 任務四：請同學們完成P13的“活動3，任務完成后，請同學來說一說自己觀察的結果。 3、 任務五：請完成P13的“活動4“ 4、 總結圖標排列的方法和基本內容 學生再次很興奮地觀看，并相互交流 學生認真看操作示范 學生順利完成任務 學生認真完成任務，大部分同學都能講出操作過程。 引發(fā)學生興趣 再次體驗自己動手操作成功的喜悅，同時掌據操作方法 任務完成，師生共同總結 一、 小結本課內容：1、觀看課件 2、請學生簡略陳述操作過程。 學生積極發(fā)言 課后作業(yè) 二、 布置課后作業(yè)：完成P13“探索活動”的表格內容。 學科課時教案（教學設計）表 課題 第四課 建立自己的文件夾 課型 新 教學 目標 (1) 學會在“我的電腦”中建立文件夾。 (2) 掌握給文件夾更名的方法。 (3) 培養(yǎng)學生的自信心和動手能力。 教學 重點 難點 1．重點（1）學會在“我的電腦”中建立文件夾。（2）掌握給文件夾更名的方法。 2．難點（1）學會在“我的電腦”中建立文件夾。（2）掌握給文件夾更名的方法。 教學 媒體 教學文檔、多媒體教學系統(tǒng) 板 書 設 計 第四課 建立自己的文件夾 教 學 反 思 值得肯定和改進的方面： 【教學過程設計】： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 師生交流，引入新課教學 前面對文件和文件夾的概念進行了學習，先設問檢查對前面知識的掌握情況。 設問：1、在計算機中，信息以什么形式存在？ 2、請同學列舉一些文件類型。 3、文件和文件夾的關系？ 通過回顧，我們知道計算機的文件數量和類型都很多，要更好地管理計算機，就需把文件進行分門別類，一類文件放在一個文件夾里，引出新課，文件夾的建立。 學生認真解答， 讓學生體會到電腦中中有許多各種文件，文件夾的建立的必要 新課學習， 設計任務,邊講邊練習。 教學環(huán)節(jié) 講授新課：（板書）建立自己的文件夾 一、 建立文件夾（板書） 建立文件夾有兩種常見的方法 方法一：菜單法 1、設問：在顯示的窗口中，“菜單欄”是指的哪部分？（請學生指出） 2、學生的回答引出新課：學習如何通過菜 單欄建立新的文件夾。 3、先用多媒體演示新建文件夾的過程： 步驟：打開指定的盤│“文件”│“新 建”│“文件夾”│出現一個名為“新 建軍文件夾的文件夾 4、任務一：請同學們在“我的電腦”窗 教 師 活 動 學生認真思考，并積極作答。 學生都認真完成 學生活動 鞏固知識，培養(yǎng)動手能力 設計意圖 新課學習。講練結合 口下新建一個文件夾。 方法二：快捷菜單法 1、先請學生再講一下自己建軍文件夾的步驟。提出：除了這種方法，我們還有另一種方法，引出課題2 2、演示步驟：在窗口空白處，單擊鼠標右鍵│出現快捷菜單│“新建”│“文件夾”│出現新文件夾 （也可請學生自己看書的步驟，自己完成，然后請學生總結步驟） 3任務二：請同學生在桌面上，用快捷菜單法，再新建一個文件夾 4設問：在文件夾里能再建軍文件夾嗎？（先不作答，請同學們開自己建軍的文件夾，用剛才的方法試一下再請同學回答） 5、播放教學課件，總結新建成文件夾的幾種方法。 二、 給文件夾更名 請同學觀察一下自己建的文的名 字，演示打開的窗口中，其它的文件夾都有不同的名字，引出下一課題：如何給文件夾更名？ 1演示更名步驟：單擊文件夾圖標│單擊文件夾名字│輸入新文件名│回車 再演示其它兩種方法。 2任務三：把剛才新建的文件夾都改為自己的名字。 3、再請同學講述更名的操作過程，以鞏固。 學生很興奮地看書，完成操作，并相互交流 同學們認真完成任務二。 學生認真看操作示范 學生順利完成任務 引發(fā)學生興趣 再次體驗自己動手操作成功的喜悅，同時掌據操作方法 培養(yǎng)學生自學能力，同時豎立起他們的自信心 總結回顧 一、 小結本課內容：1、觀看課件 2、請學生簡略陳述本課的幾個操作的步驟 大部分同學都能講出操作過程 課后作業(yè) 二、 布置課后作業(yè) 學科課時教案（教學設計）表 課題 第五課 文件的復制 課型 新 教學 目標 知識目標：1、了解文件復制與文件移動的概念 2、讓學生學會對重要的資料進行備份 技能目標：1、讓學生掌握常用文件復制的5種操作技能 2、讓學生掌握常用文件移動的4種操作技能 情感目標：1、讓學生養(yǎng)成良好的存儲信息，備份信息的習慣，知道在這個信息時代，不僅要善于收 教學 重點 難點 教學重點：1、讓學生掌握常用文件復制的4種操作；2、讓學生掌握常用文件移動的4種操作；3、文件復制與文件移動的區(qū)別與聯系。 教學難點：正確靈活運用文件復制與文件移動操作 教學 媒體 多媒體網絡教室、學生機、相關素材 板 書 設 計 第五課 文件的復制 教 學 反 思 值得肯定和改進的方面： 【教學過程設計】： 課題引入： 我們在實際工作與學習中，常會碰到因電腦出現故障或計算機病毒的侵害而造成自己文件的破壞或者丟失，為了盡量減小我們的重要資料在遭到破壞后的損失，我們要對文件進行備份，復制一份相同的文件進行存放；又或者當我們要在別人的電腦上取用一份資料時，我們常用的方法之一，就是把要用的資料復制或移動到我們的軟盤或優(yōu)盤上帶走。而這些都涉及到一個相同的操作：文件復制（COPY）或文件移動。 一、文件復制操作 在此內容教學前，先建立一個專用的文件或文件夾（比如在桌面上建立一個文件夾“寫作文稿”），方便在教學中演示。 1、快捷菜單法 教師在教學中一邊講解下邊的操作步驟，一邊操作演示，然后學生實踐操作，教師個別指導。 操作步驟： ① 在要復制的文件或文件夾上單擊鼠標右鍵。 ② 在彈出的快捷菜單中單擊“復制”。 ③ 在要存放所復制的文件或文件夾的地方單擊鼠標右鍵。 ④ 在彈出的快捷菜單中單擊“粘貼”。 2、“編輯”菜單法 操作步驟： ① 選中要復制的文件或文件夾。 ② 單擊菜單欄 “編輯”菜單中的“復制”。 ③ 在要存放所復制的文件或文件夾的地方單擊菜單欄 “編輯”菜單中的“粘貼”。 讓學生把教師課前準備的一個文件、一個文件夾用上述方法復制到指定位置。 然后根據課本提示進行思考，還有哪些方法可對文件或文件夾進行復制操作？然后教師在作文件復制操作小結時，簡要向學生介紹以下3種文件復制操作。 3、快捷鍵盤法 操作步驟： ① 選中要復制的文件或文件夾。 ② 按鍵盤上的組合鍵 Ctrl + C ③ 在要存放所復制的文件或文件夾的地方, 按鍵盤上的組合鍵 Ctrl + V 4、鼠標拖動法 操作步驟： ① 選中要復制的文件或文件夾。 ② 按住Ctrl鍵用鼠標拖動文件或文件夾到目標位置。 二、文件的移動操作 以下2種文件移動操作教師一次講解與演示完，然后再讓學生實踐操作。 1、快捷菜單法 操作步驟： ① 在要移動的文件或文件夾上單擊鼠標右鍵。 ② 在彈出的快捷菜單中單擊“剪切”。 ③ 在要存放所移動的文件或文件夾的地方單擊鼠標右鍵。 ④ 在彈出的快捷菜單中單擊“粘貼”。 2、“編輯”菜單法 操作步驟： ① 選中要移動的文件或文件夾。 ② 單擊菜單欄 “編輯”菜單中的“剪切”。 ③ 在要存放所移動的文件或文件夾的地方單擊菜單欄 “編輯”菜單中的“粘貼”。 讓學生把教師課前準備的一個文件、一個文件夾用上述方法移動到指定位置。然后根據課本提示進行思考，還有哪些方法可對文件或文件夾進行移動操作？然后教師在作文件移動操作小結時，簡要向學生介紹以下2種文件移動操作。 3、快捷鍵盤法 操作步驟： ① 選中要移動的文件或文件夾。 ② 按鍵盤上的組合鍵 Ctrl + X ③ 在要存放所移動的文件或文件夾的地方, 按鍵盤上的組合鍵 Ctrl + V 4、 鼠標拖動法 操作步驟： ① 選中要移動的文件或文件夾。 ② 按住Shift鍵用鼠標拖動文件或文件夾到目標位置。 三、 教師簡要講解復制與移動的區(qū)別和聯系 1、復制又叫“拷貝”，COPY，復制文件或文件夾會產生一個新文件或文件夾，而且內容和原來的文件或文件夾完全一樣。完成復制操作后會產生一個副本文件或文件夾，同時原來的文件或文件夾依然存在。 2、文件或文件夾的移動則有所不同，當一個文件或文件夾移動到另一個位置保存后，原來的位置就沒有該文件或文件夾了。 3、移動文件的操作和復制文件的操作很類似，主要是把復制步驟中的“復制”改成了“剪切”。 學科課時教案（教學設計）表 課題 第六課 文件查找 課型 新 教學 目標 （1） 掌握文件查找的常用工具及方法。 （2） 通配符（*，？）的使用。 （3） 能把文件查找的常用工具應用到實際搜索中。 （4） 拓展：掌握在Internet中查找資料。 教學 重點 難點 教學重點：掌握按名稱、位置和日期及“高級”快速查找文件 教學難點：通配符的含義及其在文件名表達式中的應用 教學 媒體 多媒體教室 板 書 設 計 第六課 文件查找 教 學 反 思 值得肯定和改進的方面： 【教學過程設計】： 教師活動 學生活動 一、引入 在大屏幕上展示問題。（問題1，問題2） 問題1：請同學們根據下面所提供的資料和線索，找到指定的目標所花的時間誰最少？并且簡要敘述出你尋找目標的過程。 甲：找出到初一年級初一（5）班名叫葉冰同學 乙：找出初一年級名叫葉冰同學 丙：找出去年入學的名叫葉冰的同學 ?。赫页龀跻荒昙壭杖~的女同學 戊：找出整個學校姓葉且體重不超過60kg的同學 問題2：找出清華大學、北京大學、浙江大學、復旦大學現任校長 提問：同學們思考1分鐘。請同學回答問題1和問題2 作點評 （過渡）前面我們所提到的是在實際生活中遇到的查找問題，接下去，就讓我們一起進入今天的課題：計算機中文件的查找。 （在多媒體課件中展示標題） 請大家根據前面給出的問題１，歸納一下文件的查找大致可分為哪幾種方式？ 板書：學生所指出的查找方式 肯定學生 （過渡）今天我們來學習一種查找文件的快速方法 二、正課 板書：文件查找 板書：6.1按名稱和位置查找文件教師演示：通過極域電子教室全體廣播，演示按名稱和位置查找C盤中文件名為mand的文件。布置學生參照操作總結：通過查找相同文件mand體會文件查找的重要作用教師提問：如果只知道文件名局部，該如何操作？教師演示：板書：使用通配符“？”、“*” 教師講解： 通配符？*的具體用法提 問：利用通配符完成文件名表達式教師布置：查找C盤中文件名以C打頭的所有文件。查找C盤中文件名以C打頭的包含4個字母的所有文件教師提問： 不知文件名，但知道創(chuàng)建文件、修改文件日期如何查找？ 板書：6.2其他方式的查找 1 .按照“日期”查找文件教師布置： 查找C盤中介于2006年2月1日至2006年2月28日之間修改的文件及文件夾巡視機房，觀察學生操作情況、解答學生提問。教師布置：請一位同學演示操作任務完成情況。教師總結：按日期查找文件不足之處，在相同的時間段會有許多不同文件，查找也不方便，下面我們將學習按高級查找文件。板書：6.2按照文件大小和類型查找 “高級”標簽包括了“所屬類型”與“大小”兩項 給出任務：查找電腦中大小至多有250KB的所有文件或文件夾。 三、Internet上查找資料（拓展） （過渡）前面我們所涉及到的都是在本機上查找文件，那在本機以外的文件及資料又該如何查找呢？對IE和門戶網站作適當的講解。完成問題2：找出清華大學、北京大學、浙江大學、復旦大學現任校長。提升：到Internet上查找一首自己喜歡的歌曲，并試播放之 四、課堂練習 請同學們在桌面上建立一個以自己姓名命名的文件夾。（1） 查找硬盤中以C開頭、擴展名為的所有文件，并將查找結果復制到剛剛建立的文件夾中。（2） 查找電腦中大小至少20KB的word文檔文件，并將查找結果復制到剛剛建立的文件夾中。（3） （附加）查找并下載一個QQ軟件，保存到剛剛建立的文件夾中。 五、總結 1>按名稱、位置查找文件的使用情況 2>通配符在什么時候應用 3>按日期查找文件的使用情況 4>按照文件大小和查找 思考并回答老師的問題。 學生回答 老師邊講解，邊演示，后學生上機實踐。 學生操作：根據老師的演示進行上機練習 學生操作：根據老師的演示進行上機練習 某同學通過極域電子教室學生演示形式完成操作任務 學生操作：根據老師的演示進行上機練習 在老師的演示后，完成上面的任務 學生操作：根據老師的演示進行上機練習 學生完成課堂練習 學科課時教案（教學設計）表 課題 第七課 文件刪除與回收 課型 新 教學 目標 知識目標 1、理解回收站的作用及本質；2、知道把文件或文件夾放入回收站的途徑； 3、掌握在回收站中還原或徹底地刪除文件或文件夾、清空回收站的方法。 技能目標： 能熟練地在回收站中還原和刪除文件或文件夾。 教學 重點 難點 教學重點：1、掌握刪除文件或文件夾的方法；2、能熟練地在回收站中對文件或文件夾進行還原或徹底刪除；3、了解時常清理回收站的重要性。 教學難點： 1、能熟練刪除文件或文件夾；2、能根據要求實現回收站的清空及還原、徹底刪除文件或文件夾。 教學 媒體 多媒體網絡教室、監(jiān)控教師機一臺； 板 書 設 計 第七課文件刪除與回收 教 學 反 思 值得肯定和改進的方面： 1、教師在上課前要設計好每一個環(huán)節(jié)可能出現的問題。 2、讓學生發(fā)現問題，提出任務，在解決問題時碰壁，遇到困難，解決問題，循循善誘，引導學生在探索中解決問題，以學生為主體，教師的任務是啟發(fā)、提示、點撥、鼓勵、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識 【教學過程設計】： 教師活動 學生活動 一、新課引入 同學們，今天我們這一節(jié)課的內容與垃圾有關，我拿起預先準備好的一張紙，走向門口，把它扔進了垃圾簍。（這一舉動要引起學生的注意），我對學生說：“同學們，剛才老師有一張紙不要了，就把它扔進了廢紙簍”。 我們每一個同學每天也會產生很多的垃圾，請同學們說說自己或自己家里每天會產生哪些垃圾？（在班上請一名學生回答） 如果這些垃圾不及時處理，我們的家和校園會變成什么樣？（可以拿機房產生的垃圾舉例）這么多的垃圾該如何收集處理呢？ 生活中會產生垃圾，那么，我們的電腦中會不會產生垃圾，各種文件和文件夾如果不要的話，扔哪兒去呢？有學生回答：“回收站！” 二、收回站的操作： 1、認識桌面上的回收站； 2、學生任務一：試著用各種方法刪除我的文檔中的”1.doc” 學生能很快完成老師交給的任務,抽四組的同學做演示. 提問:剛才你們在做刪除的操作過程中,是否得到一個提示,自己刪除的文件到哪里去了? 3、 學生任務二：把剛才刪除到回收站的文件還原。 （師）特別提醒：由于我們在操作文件或文件夾時，有些文件或文件夾是誤刪除的，它們只是暫時存放在回收站中，現在，發(fā)現了這些誤刪除的文件或文件夾，那么我們應該如何處理它們呢？ 請一位同學來給大家演示一下，如何把回收站的文件或文件夾還原？ 學生操作后，老師再一次詳細演示步驟： （1）首先打開“回收站”； （2）選定要還原的文件，單擊鼠標右鍵，選擇“還原”命令。（還有很多的方法，學生自己去探究） 思考：到文件原來所在的位置去找文件，看是否能找到，如果能夠還原，這說明一個什么問題？通過了解回收站的實質，讓學生明白時常清理回收站的重要性 學生有秩序地進入計算機室，打開計算機，面向老師坐好，認真傾聽，并積極參與與老師的互動環(huán)節(jié)。 學生看書自己找到如何刪除文件的方法,仔細對比,思考并回答老師的提問. 各小組內討論交流，總結操作方法回答老師的提問。 各組推選一名學生回答老師的問題。 3、請一位同學來給大家演示一下，如何把在回收站的這些文件或文件夾徹底刪除掉？ 學生操作演示后，師生共同總結操作步驟； （1）首先打開“回收站”； （2）選定要還原的文件，單擊鼠標右鍵，選擇“刪除”命令。 （師）如果我們想還原回收站中被刪除的文件或文件夾能辦到嗎？為什么？ 4、如何清空回收站？ 學生操作演示后，師生共同總結操作步驟； （1）首先打開“回收站”； （2）打開“文件”菜單，選擇“清空回收站”命令。 （師）我們清空了回收站，再打開回收站，我們還能在里面看見原來被刪除的文件或文件夾嗎？ 三、知識拓展 1、除上面的方法以外還有沒有其它方法可以實現被刪除文件或文件夾的還原、刪除和全部清空？ 2、進回收站的目的就是為了還原，對于確定要刪除、沒必要進入回收站的文件，有沒有不進回收站直接被刪除的方法？ 3、回收站中內容會自動刪除嗎？ 4、在什么情況下，通過正常的刪除方法，文件卻沒進回收站而被直接刪除。（文件本身的所在的位置，例：U盤，軟盤等，文件的大小） 四、教師引導學生進行本節(jié)課小節(jié) （師）總結：回收站的出現是為了防止有些文件或文件夾誤刪除的，我們還能從回收站中還原使用，也有些文件或文件夾應該徹底從磁盤中刪除，避免占用磁盤的空間。大家從回收站中知道了這些應該徹底要刪除的文件或文件夾后，我們就要利用回收站中“刪除”功能處理。如果沒有從回收站中刪除這些文件和文件夾，它們還是占用磁盤空間的。 1、事實上，回收站只是系統(tǒng)在我們的硬盤上留出的一片空間，用于存放刪除掉的文件，只有當我們將回收站內的文件再次刪除或執(zhí)行清空回收站命令后，這些文件才會被刪除掉，而我們在桌面上看到的“回收站”，只是這個文件夾的快捷方式。 2、回收站中文件或文件夾可以進行還原操作； 3、這種刪除文件只是將文件由一個文件夾轉移到另一個文件夾，其實并沒有給你的磁盤騰出空間。要想真正騰出空間刪除這些文件，你可以采用清空回收站。 4、對于自己還有利用價值的文件或重要的系統(tǒng)文件，還是有必要進行文件保護，以防被自己或他人無心刪除，造成重大損失。 同時要養(yǎng)成良好的習慣，不要胡亂刪除系統(tǒng)文件和他人的文件。 同學們先看書學習，然后各小組內討論交流、總結操作方法，回答老師的提問。 同學們先看書學習，然后各小組內討論交流、總結操作方法，回答老師的提問 時間如果允許的話，該部分就在課堂上完成，如果不允許，就布置成課后 學科課時教案（教學設計）表 課題 第八課 認識資源管理器 課型 新 教學 目標 知識目標：了解資源管理器的窗口結構，資源管理器中文件前的“+”或“-”的含義。 技能目標：1、掌握啟動資源管理器的方法；掌握在資源管理器中進行文件和文件夾的選取、復制、移動、命名以及文件夾的建立等操作技能。 2、能較熟練地利用“資源管理器”管理各種文件或文件夾，同時能夠很好地管理好自己的文件或文件夾。 情感目標：培養(yǎng)學生相互聯系看待事物的觀點；培養(yǎng)學生團隊合作的精神。培養(yǎng)學生良好的使用計算機的習慣及良好的信息素養(yǎng)。 教學 重點 難點 教學重點：資源管理器中文件前的“+”或“-”的含義。 教學難點：文件夾存放的位置 教學 媒體 板 書 設 計 第八課 認識資源管理器 教 學 反 思 值得肯定和改進的方面： 教學過程： 一、設喻導入新課： 師：作為學生，我們都有許多作業(yè)本，有語文、數學、生物等等。我們自己都是一個小管家，在我們的作業(yè)本上寫上科目、名字，然后裝在書包里，等到要用時只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。那么電腦中有成千上萬個文件，電腦又找誰來當小管家來管理文件呢？今天，我們就來學習電腦小管家──“資源管理器”。 二、形象對比，學習新知： 通過前面的學習我們知道,可以通過“我的電腦”窗口來瀏覽和計算機資源。（打開“我的電腦”窗口，框選哪些是文件夾，哪些是文件） 下面同學們自己來查看一下一班文件夾存放的位置。（學生操作） 除了用“我的電腦” 窗口瀏覽和管理計算機資源外，我們還可以用“資源管理器”窗口。首先我們一起來了解一下“資源管理器”窗口，請同學們注意啟動的方法。 【教師演示】開始——程序——WINDOWS 資源管理器。 【學生操作】同學們按照這種方法啟動“資源管理器”。 【教師說明】屏幕上顯示的就是“windows資源管理器” 窗口。我們來比較一下，“我的電腦”窗口和“資源管理器”窗口都有標題欄、菜單欄、工具欄和狀態(tài)欄等，那么它們現在又有什么不同呢？ 【學生歸納】資源管理器窗口的工作區(qū)分成左右兩個窗格。 【教師說明】左窗格稱為文件夾框。（列出所有磁盤和文件夾）右窗格稱為文件列表框。（顯示當前文件夾的內容） 【教師演示】通過分隔條來調整文件夾框和文件列表框的大小。 三、難點剖析、巧問激疑 【教師說明】文件夾框中顯示了計算機中的磁盤或文件夾；有的文件夾或磁盤前會出現“+”號或“-”號。 【教師提問】請同學們用鼠標單擊“+”或“-”，看看他們有什么作用。 【學生歸納】…… 【教師說明】“+” ：表示該文件夾含有下一層文件夾；（XX稱為XX的子文件夾）；這里我們可以看到計算機中的文件夾的結構是怎樣的呢？（層次）剛才同學們通過操作發(fā)現，單擊“+” 則在文件夾框中顯示出子文件夾，同時“+”變成“-”?！?”： 表示子文件夾已顯示，單擊 “-” ，隱藏子文件夾，同時“+”又變成“-”。 【教師說明】如果文件夾或磁盤前沒有符號，那說明這個文件夾沒有子文件夾。 【教師說明】如果我們在文件夾框中單擊或雙擊文件夾會出現什么情況呢？ 學生歸納：單擊某個文件夾：圖標變成打開的狀態(tài)，說明這個文件夾是當前文件夾，同時在文件列表框中顯示該文件夾的內容。雙擊某個文件夾：顯示子文件夾，在文件列表框中顯示該文件夾的內容。對于沒有子文件夾的只顯示內容。 【教師演示】在文件列表框中有文件夾也有文件，我們可以看到，這些文件的圖標有的相同，有的不同，但是它們的名稱會相同嗎？文件取名有哪些規(guī)則呢？這留給同學們課后研究 四、邊練邊學，鞏固提高： 【學生操作】 1、I盤04學生word”文件夾中建立一個新文件夾。按照教材上的提示進行。 【教師說明】：歸納：資源管理器操作文件或文件夾要比在我的電腦中快捷 。 2、探索：通過“資源管理器”試完成文件的復制和移動。 【教師說明】這說明在WINDOWS中，完成同樣的任務會有多種不同的操作方法，希望同學們在今后的操作中多思考、多實踐。 五、總結： 引導學生歸納： 今天這堂課我們學習了以下幾個內容： 認識資源管理器窗口 選取文件和文件夾 建立和重命名文件夾 復制和移動文件或文件夾 教師小結 今天我們認識了資源管理器的基本操作，在資源管理器中還有很多秘密等著同學們去發(fā)現，有興趣的同學課后不妨去試一試。 學科課時教案（教學設計）表 課題 第九課 改變計算機的設置 課型 新 教學 目標 知識要點：掌握計算機中日期、時間及音量控制的設置。 能力培養(yǎng)：通過學生自主學習和合作探究，學會更改計算機的日期、時間及音量。 情感培養(yǎng)：通過師生的相互交流和學生之間的協作學習，體驗探究問題和學習的樂趣。 教學 重點 難點 重點：日期、時間的調整方法及音量控制的方法。 難點：理解在“音量控制”對話框中部分設備類型的含義。 教學 方法 任務驅動法、分組協作法、自主探究法 教學 媒體 計算機網絡教室、 wav聲音文件及音樂CD一張、根據學生實際情況進行分組 板 書 設 計 第九課改變計算機的設置 教 學 反 思 值得肯定和改進的方面： 學生的分組是本課能順利實現自主學習、合作交流最基本的保障，在課前教師要多花時間了解學生基本情況，合理地進行分組；本節(jié)課內容看似不多，但學生活動較多，因此時間安排上有點緊張，教師在上課過程中要注意把握時間；在學生練習音量控制的過程中，可能會出現整個教室比較吵鬧的情況，這是本節(jié)課不太容易控制的地方，可以采用網絡教室的“發(fā)送配置”的功能控制整個教室的音量。 【教學過程設計】： （一）改變改變日期和時間： 1、激發(fā)興趣，導入問題： 教師提問：同學們知道北京xx奧運會的開幕日期是什么時候嗎？ 是2008年8月8日，那大家知道這天是星期幾嗎？怎樣通過電腦快速獲得答案？ 咱們今天要學習的第一個內容就是日期、時間的設置方法。 知道它是怎么設置的嗎？知道的同學給大家說說。 2、學生活動一： 用鼠標指向任務欄區(qū)的數字，觀察鼠標指針上方的變化情況。 學生分組活動完成后，請組長匯報操作結果。 教師指出：任務欄指示區(qū)的數字表示計算機內部的時間。計算機內部有日歷和時鐘，默認情況下在任務欄里只顯示時間，當鼠標指向時間數字時，在鼠標指針上方會顯示當前的日期。不同的計算機的日期和時間可能會不一致。 3、教師演示日期和時間的顯示方法，同時指出鼠標的“指向”也是一種操作。 4、學生活動二：雙擊任務欄指示區(qū)的時間數字，將當前日期改為2008年8月8日晚上20點整，并說出那一天是星期幾？ 學生活動，完成后，請個別學生上講臺演示并匯報操作方法。 圖9－1　“日期/時間　屬性”對話框 在學生上臺演示的過程中，對于年月和時間設置問題不大，但在設置日期的天數時容易忽略單擊對應的日期而造成操作不完全，教師要及時地糾正。 教師指出：年份的設置可以直接在對應框內輸入年份的數字，回車即可；月份的設置可以從下拉式列表按鈕中單擊一個數字；天數的設置則直接單擊天數中對應的數字。 5、教師演示日期和時間的設置方法。 如果學生上臺演示效果較好，此步可略去，或者教師采用在任務欄指示區(qū)的時間數字上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“調整日期/時間”命令進行演示。 圖9-2　包含“調整日期/時間”命令的菜單 （二）音量的設置 1、創(chuàng)設情景，導入問題： 教師提問：同學們在放音樂時，聲音有時太大或者太小，可以通過哪些方法調整音量？在播放CD時，如何調整音樂的音量？咱們接下來要學習的內容就是音量的設置方法。 知道它是怎么設置的嗎？知道的同學給大家說說。 學生回答：可以通過音箱上音量旋鈕進行調整。 教師提問：如果不調整音箱上的按鈕，還有什么方法？ 學生回答：可以通過任務欄右側的“小喇叭”進行調整。 教師展示“學生活動一”。 2、學生活動一： 打開一個音頻文件(wav)，用鼠標指向任務欄右側的“小喇叭” ，雙擊鼠標左鍵，探索如何改變音量大小。 學生活動時，教師巡視并指導個別學生，對于操作較好的學生進行肯定。 學生分組活動完成后，請小組代表匯報交流。 教師提問：在播放音頻文件(wav)時，調整“CD Player”滑塊時，音量有什么變化？ 教師展示： 表9-1 主要設備音量控制 名 稱 功 能 說 明 Volume 調整系統(tǒng)音量。如果選擇“靜音”，則關閉系統(tǒng)聲音 可以和其他音量滑塊配合使用 Wave 調整Wave文件播放音量。如果選擇“靜音”，則關閉Wave的播放聲音 CD Player 調整CD播放音量。如果選擇“靜音”，則關閉CD的播放聲音 教師指出：在“音量控制”對話框中有各種設備，如Volume、Wave、CD Player等，每種設備下面都對應了音量控制滑塊?；瑝K往上調整，聲音變大；反之，聲音變小。對于不同的設備或不同的播放文件需要調整不同的音量控制滑塊。 教師演示：播放CD唱片，分別調整Volume、Wave、CD Player音量滑塊，感受音量的變化。以此區(qū)別不同的滑塊對應的音量控制。 （三）通過“控制面板”調整音量和系統(tǒng)時間、日期的設置 1、教師提問：同學們還有沒有其他方法調整音量和設置系統(tǒng)時間、日期嗎？ 如果系統(tǒng)音量圖標沒有在任務欄中顯示的話，我們還可以通過其他方法對其進行設置，請同學們按照教材上第36頁的活動4與活動5，練習通過其他方式調整音量和設置系統(tǒng)時間、日期。 2、學生活動完成后相互交流:哪一種方法更簡便。 3、請個別同學上臺演示剛才所做操作。 （四）課堂總結： 本節(jié)課你學到了什么？ （五）探索活動： 如果一個用戶的計算機感染了6月26日發(fā)作的CIH型病毒，面6月26日這天該用戶又需要使用計算機，且手邊沒有殺毒軟件，也暫時無法找到殺毒軟件。請你給這位朋友想一個最簡單的辦法，保證他能在6月26日這天能使用計算機。請同學們把解決問題的方案簡單地填寫在書上的表格中。 （六）學生間交流方案，討論可行性，進行評價，教師點評。 教師推薦方案：1、在6月26日以前在Windows中將計算機系統(tǒng)日期改為6月26日以后的某個日期；2、在6月26日以前在Windows中將計算機系統(tǒng)日期改為6月26日以前的某個日期；3、在6月26日以前或當天，利用BIOS程序修改系統(tǒng)日期和時間為6月26日以前或者以后的某個日期。 對于學生中優(yōu)秀的方案進行點評并表揚；時間充足的話教師可以演示利用BIOS程序修改系統(tǒng)日期和時間。 學科課時教案（教學設計）表 課題 第十課 軟件的安裝與刪除 課型 新 教學 目標 知識要點：掌握計算機中軟件的安裝與刪除的常用方法。 能力培養(yǎng)：通過學生自主學習和合作探究，學會計算機中軟件的安裝與刪除的常用方法。 情感培養(yǎng)：通過師生的相互交流和學生之間的協作學習，體驗探究問題和學習的樂趣。 教學 重點 難點 教學重點 軟件的安裝與刪除。 教學 方法 教學方法任務驅動法、自主探究法、操作實踐法 教學 媒體 計算機網絡教室、PhotoShop安裝光盤一張、根據學生實際情況進行分組。 板 書 設 計 第十課軟件的安裝與刪除 教 學 反 思 值得肯定和改進的方面： 學生的分組是本課能順利實現自主學習、合作交流最基本的保障，在課前教師要多花時間了解學生基本情況，合理地進行分組；在學生練習安裝軟件的過程中，有個別學生會帶上一些較大的軟件，導致在安裝過程中占用的時間較長，因此教師要注意控制，或者要求同學統(tǒng)一安裝某個軟件。 教學過程 （一）新課導入： 1、激發(fā)興趣，導入問題： 教師提問：請同學們說說你知道的軟件？我們微機室里的電腦有什么軟件？ 2、學生活動： 查看計算機內安裝的軟件，并把自己所知道的軟件說出來。 教師提示：可以桌面上程序的快捷方式和開始菜單了解計算機中所安裝的軟件。 3、教師提問：我這里有一款新的軟件（出示PhotoShop安裝光盤），大家知道如何把光盤上的應用程序正確地放到計算機硬盤上呢？能不能直接把光盤上的內容復制到電腦里面就行了呢？ 教師指出：在計算機的軟件中有一種稱為應用程序的軟件，應用程序能幫助我們完成一些具體的工作，如“畫圖”、“寫字板”、Flash、QQ等都屬于應用程序。本節(jié)課所涉及到的軟件的操作都針對應用程序的。把一個應用程序正確地放到計算機硬盤上稱為“安裝應用程序”。由于應用程序運行的需要，在安裝過程中通常要修改一些系統(tǒng)設置，如果僅僅用拷貝的方法是不能達到修改系統(tǒng)設置的，應用程序也不能正常運行。這節(jié)課我們就跟大家一起學習軟件的安裝與刪除。 （二）軟件安裝的常用方法 1、教師演示通過光盤安裝軟件的方法。 在光驅中放入PhotoShop安裝光盤，打開資源管理器，運行光盤中的setup.exe，按操作向導完成軟件安裝。指出：在存放應用程序的光盤上都有安裝程序setup.exe或者install.exe。（如圖10－1） 圖10-1　安裝應用程序 教師對安裝過程中的各環(huán)節(jié)進行詳略得當的講解。 2、學生活動：試打開網上鄰居上教師機共享的QQxx版本的安裝程序，安裝此軟件。 學生分組活動，教師巡視，發(fā)現問題，指導個別學生?；顒咏Y束后，小組內交流安裝過程心得，組長向教師匯報操作方法，教師請個別學生上講臺演示。 （三）軟件的刪除 教師提問：如果一個軟件我們已經不需要了，需要從電腦里刪除它，我們應該如何操作呢？我們可以用“刪除”文件的方法進行刪除嗎？ 學生活動：請同學們討論――如何刪除安裝在電腦里的軟件？ 活動結束后，請個別學生回答這個問題，可能有以下幾種回答：1、刪除桌面上的快捷方式；2、刪除開始菜單中軟件所對應的菜單項；3、刪除軟件所在的文件夾。 教師分別予以點評，并指出：這樣操作就對大部分軟件而言，就會在計算機里面留下很多“垃圾” ！提出并簡要說明“注冊表”的含義。 1、利用卸載工具進行刪除 學生活動：閱讀教材P40，探索利用軟件（QQxx）自帶的卸載工具進行刪除。 學生活動結束后，請同學上臺演示，教師指出：卸載工具（程序）往往與軟件在同一級菜單下，文件名稱通常是uninstall.exe、unins000.exe、uninst.exe等，可以從該文件所在文件夾中直接運行。 2、利用“添加/刪除程序”對話框進行刪除 教師提問：如果應用程序沒有自帶的卸載工具，如同學們電腦中的KuGoo3，在“開始”菜單中沒有，KuGoo3所在文件夾也沒有，像這種情況我們應該如何刪除軟件呢？ 學生活動：請同學們利用“控制面板”打開“添加/刪除程序”對話框，刪除KuGoo3這個軟件。 學生活動結束后，請同學上臺演示，教師予以肯定。 教師演示：利用“控制面板”打開“添加/刪除程序”對話框，刪除“金山詞霸”這個軟件。 （三）Windows組件的安裝 1、學生活動：打開“開始”→“程序”→“附件”中，查看菜單中有無“游戲”命令，若沒有，那我們怎么才能打“掃雷”游戲呢？ 教師指出：在安裝Windows時，一般不會把Windows所有的應用程序都安裝完，如果用戶需要這個程序則可以臨時進行安裝，這就是通常所說的Windows組件的安裝。 2、教師演示：在“添加/刪除程序”對話框中單擊“Windows安裝程序”標簽，安裝“游戲”。安裝結束后指出：對于有的組件系統(tǒng)會提示用戶在CD-ROM驅動器中放入系統(tǒng)盤，然后系統(tǒng)才會開始安裝該組件。 3、學生活動：練習Windows組件的安裝——“游戲”組件的安裝，并填寫教材P43的表10－1。學生活動后交流，請個別同學上臺演示剛才所做操作。 （四）知識拓展：控制面板 控制面板的作用、控制面板的打開方法。 （五）課堂總結： 本節(jié)課你學到了什么？ 教師指定