2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《課題2 分子和原子》教案 新人教版(I).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《課題2 分子和原子》教案 新人教版(I) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是有分子.原子等微小粒子構(gòu)成； 2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中最小粒子； 3、能用粒子的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。 過程與方法：1、熟悉的日?，F(xiàn)象提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，來探索微觀世界，認(rèn)識(shí)分子和原子； 2、通過對(duì)宏觀現(xiàn)象的討論，把對(duì)微觀世界的探索引向深入，引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析比較兩種變化，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子原子的特性，形成概念。 情感.態(tài)度與價(jià)值觀：1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇新和探究欲， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣； 2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象來想象微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子、原子的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：抽象思維的培養(yǎng) 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)問題情境→演示實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論→活動(dòng)探究→學(xué)生討論→總結(jié)歸納。 教具用品：品紅、水、2個(gè)燒杯、6個(gè)相同的小燒杯、2個(gè)大燒杯、酚酞試液、濃氨水。氧化汞分解活動(dòng)掛圖、小黑板（氫氣與氯氣反應(yīng)微觀變化） 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)的目的 根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考下列問題： 1．盛放在敞口容器里的水，在常溫下會(huì)逐漸減少，如果受熱會(huì)減少得更快，這是為什么？ 2．為什么走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？ 3．濕衣服為什么經(jīng)太陽曬會(huì)變干？ 4．糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味，這是什么原因？ 思考、討論 創(chuàng)設(shè)問題情境 通過生活中現(xiàn)象的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 其實(shí)，這些問題在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣，他們經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。并用這一設(shè)想來解釋上述問題。那么，事實(shí)是不是如此呢？這些微小粒子到底是什么呢？科學(xué)事實(shí)證明，這些微小粒子就是我們本課題將要學(xué)習(xí)的分子和原子。 認(rèn)真聽、體會(huì) 知識(shí)的過渡 演示 [實(shí)驗(yàn)](3—2)向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。為什么品紅能在水中擴(kuò)散呢？(提示學(xué)生用科學(xué)家提出的設(shè)想解釋)回答前面的3、4問題 觀察，并總結(jié)發(fā)生現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明，物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子?，F(xiàn)在我們通過先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能夠直接觀察到一些，分子和原子，還能移走原子。圖3—6圖像鮮明地顯示了苯分子的六元環(huán)結(jié)構(gòu)。圖3—7通過用探針拔出硅晶體表面的硅原子的方法，在硅晶體表面形成的圖形。 [總結(jié)]這兩幅圖說明了分子和原子的真實(shí)存在，從而也證實(shí)了科學(xué)家的設(shè)想?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了分子是真實(shí)存在的，那么它有哪些特點(diǎn)呢？我們用肉眼可以看見分子嗎？用普通的顯微鏡能觀察到分子嗎？那怎么樣才能看見分子呢？用肉眼和普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子。分子這么小，有沒有一定的質(zhì)量和體積呢？一個(gè)水分子的質(zhì)量約為31026kg，一滴水中大約有1.671021個(gè)水分子，說明了什么問題？ 學(xué)生觀察圖3—6及圖3—7 討論、總結(jié)、思考，并回答問題 培養(yǎng)學(xué)生從圖片觀察中獲取有效信息的能力 [活動(dòng)與探究]已知酚酞和氨氣都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，它們?nèi)苡谒煞謩e得到酚酞溶液和氨水。取一燒杯，注入約40 mL蒸餾水，然后加入5～6滴酚酞試液，用玻璃棒攪拌均勻，觀察溶液的顏色；取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴入濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化；將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C，加入約5 mL濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外。有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？ 觀察實(shí)驗(yàn)，討論總結(jié) 學(xué)生進(jìn)行交流并回答 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括知識(shí)的能力 [提問]引入時(shí)四個(gè)問題如何解釋呢？ 以上這些問題都說明了分子的同一個(gè)特點(diǎn)是什么？ 大家想一想，一碗大米和一碗玉米，能混合成兩碗嗎？為什么？我們知道，物質(zhì)存在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)，物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。你能解釋這是為什么嗎？ 總結(jié)、思考、討論 交流 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括知識(shí)的能力 水沸騰是什么變化？水分子變了嗎？化學(xué)性質(zhì)呢？只是什么變了?品紅或蔗糖溶解在水里品紅分子或蔗糖分子及水分子變了嗎？它們化學(xué)性質(zhì)呢？分子是什么呢？ 思考、討論、交流 直觀的認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生理解知識(shí) 展示氧化鈣分解的圖片，展示小黑板氫氣和氯氣的微觀變化。分子是由原子構(gòu)成的，在化學(xué)變化中什么沒變、什么變了？什么微粒是化學(xué)變化中最小的粒子？化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？用小黑板展示對(duì)分子與原子的比較。 觀察、分析思考、討論交流 讓學(xué)生在獲取知識(shí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過今天學(xué)習(xí)你們知道了什么？ 回顧，答題 讓學(xué)生談體會(huì) 練習(xí)：課本P53⒈⑴⒉⑵⑶⒋⑴⑶ 布置作業(yè)：課本P543、5 板書設(shè)計(jì)：課題2 分子和原子 一、分子的存在及其特點(diǎn) 二、分子、原子的概念 1．分子是真實(shí)存在的 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 2．分子的特點(diǎn) 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 (1)質(zhì)量很小，體積很小。 ⑵處于永恒運(yùn)動(dòng)之中； ⑶分子之間有間隔。