2019-2020年九年級科學上冊 6.1放射性及其應用第二課時教案 華師大版.doc

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2019-2020年九年級科學上冊 6.1放射性及其應用第二課時教案 華師大版 教學設計：本節(jié)涉及到放射性的污染和應用兩方面，而防護可以認為是它們兩者間的紐帶。因此可以把學生分成兩大陣營，甲方以放射性的危害為觀點，乙方以放射性的應用為觀點展開辯論，最后教師以放射性的防護作為平衡并總結。 課前準備：事先分成兩大陣營，分別收集放射性帶來的污染等危害和放射性的應用。 教學過程 一、引入：上一節(jié)課我們研究了放射性和三種放射線的特點，這節(jié)課主要研究放射性的應用及防護。事物總是一分為二的，放射線會產生放射性的危險，但合理利用同樣可以造福人類。 二、新課教學 板書：三、放射線的應用和防護 主持：近期我們兩組同學都通過各自的途徑、方法，收集了許多有關“放射性污染的危害”、“放射性的利用”和“放射性污染的防護”的資料?，F(xiàn)在我們從前兩方面著手，根據各方的舉證和理性與數(shù)量，分別給以一定的分值…… 板書1、放射性污染 板書2、放射性的應用： 甲方：放射性污染 設問：1、什么是放射性污染，放射性污染有什么可怕后果？ 答：放射性元素的原子核在衰變過程中產生α、β和γ射線的現(xiàn)象，俗稱放射性。由放射性物質造成的污染，叫做放射性污染?！　? 　　設問：2、 哪些事件或事物會導致放射性污染？并請舉出實例。 　　答：放射性污染對環(huán)境的影響主要表征是使環(huán)境的放射水平高于天然本底或超過國家規(guī)定的標準。造成放射性污染的物質稱為輻射源，一般分為天然輻射源和人工輻射源兩大類。天然輻射源中，一種是通過地球大氣層的宇宙射線；另一種是地球水域和礦床(如鈾、鐳等礦)的天然輻射源。人工輻射源有醫(yī)用射線源(用以診斷和治療病人)、核武器試驗產生的放射性沉降以及核能工業(yè)排放的各種放射性廢物等。 　　組織課堂進行小組討論，經過簡單陳述，也可以選一個小組應用ＰＰＴ進行簡單講解。 乙方：放射性的應用 設問：放射線又有怎樣的應用呢。 答：１、放射線探傷儀可檢查金屬內部的損傷。 　　2、α射線帶電、能量大，可使放射源周圍的空氣電離，變成導電氣體從而消除靜電積累。應用時，可將α射線源；安裝在機器運轉中會產生靜電的適當部位。 　　3、放射線能引起生物體內DNA的突變。這種作用可以應用在農業(yè)上的放射線育種、放射線滅害蟲、放射作用保存食品以及醫(yī)學上的“放療”等等。 教師：對作用做出相應的小結 板書：3、放射性防護 主持：設問：對放射性物質有哪些有效的防護措施？（此系列采用搶答制，按所得的方法給予合理評分） 答：在需要利用放射線的地方，如醫(yī)院、實驗室，應用鉛玻璃、鉛板等把放射性物質與人體隔開。 三、小知識 １、如何簡單地判斷石材放射性情況？ 一般來說石材分為大理石、花崗巖，大理石放射性比花崗巖小?？梢愿鶕牡念伾梢院唵闻袛噍椛涞膹娙?，紅色、綠色、深紅色的超標較多，如杜鵑紅、印度紅、楓葉紅、玫瑰紅等超標較多。 ２、放射性元素的衰變及應用：原子序數(shù)大于(等于)83(鉍Bi)的所有元素，它們的原子核都是不穩(wěn)定的,它們會自發(fā)的從原子核中放射出αβ和γ射線而轉變成另一種元素的原子核這種變化叫原子核的衰變。如：在考古學中，我們可以利用測定發(fā)掘物中碳14放射性核素的含量，來確定它的年代。這是由于不論植物的品種和生長在何處，其新細胞組織中每一克碳內所包含的放射性碳原子核的數(shù)目都是相同的，即都等于750億個。它們衰變時能放出β粒子，其半衰期約為5730年，即2分鐘內有17個碳14核發(fā)生衰變。隨著弱β射線測量方法的不斷改進，科學家們有辦法測量出它的放射性活度。 四、隨堂習題 1.下列關于放射線的說法中正確的是 A. 放射線可以應用于工農業(yè)生產。 B. 放射線可以應用殺死癌細胞 C. 放射線是人眼可以看到的 D. 放射線會污染環(huán)境 五：主持作簡單小結，并宣布獲勝小組和每組最佳成員。 課堂反思： 這堂課內容較少，如果讓教師唱獨角戲，會讓學生感覺枯燥無味，而且內容會比較狹窄。因此我們可以發(fā)動學生集體力量，讓所有學生參與進來。這樣可以讓學生參與到課堂中來，使課堂變成學生的課堂，并且可以培養(yǎng)學生的收集資料、篩選資料的能力。在每一階段結束時，師只要把該知識點，作一強調就可以了。