2019-2020年九年級化學上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版 (II).doc

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2019-2020年九年級化學上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版 (II) 知識與技能 1．自然界中的水都不是純水，通過多種途徑可以使水得到不同程度的凈化。 2．自來水生產流程及水的凈化方法：吸附、沉淀、過濾和蒸餾，初步學會過濾操作的基本技能技巧。 3．硬水與軟水的區(qū)別、硬水的危害和軟化方法。 過程與方法 1．通過探究水的凈化方法與自來水廠的凈化流程，了解凈化水的方法。 2．通過對硬水危害的調查報告、討論交流，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。 情感、態(tài)度與價值觀 1．通過水的凈化處理過程，懂得衛(wèi)生健康飲水和節(jié)約用水，體會化學在實際生活中的廣泛應用。 2．通過探究活動(過濾)，培養(yǎng)科學探索精神和細心標準操作的科學品質。 重點　1.知道純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別； 2．了解沉淀、吸附、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 難點　熟練掌握過濾、蒸餾的操作方法。 純凈水、渾濁的河水、肥皂水、硬水、軟水；準備過濾、蒸餾所用的儀器以及代用品。 一、導入新課 請三位同學分別頭戴標有“渾濁的河水”、實驗室中的“自來水”和“純凈水”的帽子，手拿各自所代表的水樣品，走到講臺上來，教師請同學給他們定出合適的價格。 定價引發(fā)三位同學的不滿，都要“討回公道” 請“物價管理員”解釋其中原因。 這幾位同學心悅誠服退場。 游戲材料：(自來水取當地價，純凈水取零售價) 種類 渾濁的河水 自來水 純凈水 價格 1.5元/噸 xx元/噸 原因 受到污染，沒有殺菌 經過沉淀、過濾、吸附和消毒 (廣告詞)經過27層提純 　　分析農村和城鎮(zhèn)飲用水的來源及了解水凈化的常識。 問題1：我們班上有的同學家住農村，請問你們家的飲用水是什么水？ 生：我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀水”。 追問1：這些水與我們原來直接用的河水、湖水比，有哪些優(yōu)點？ 生：清潔、干凈得多！ 追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么嗎？ 生：滿臉疑惑不解的神態(tài)。 教師點撥：用干凈的沙子、小卵石過濾。 問題2：有的同學家住集鎮(zhèn)，請問這些同學家庭飲用的是什么水？ 生：飲用的是自來水。 追問：這些自來水是怎么來的呀？ 生：自來水是水廠從水源處取來自然水后經過加工，也就是過濾、消毒后得到的。 教師評價：同學們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農村的同學們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規(guī)范得多，也復雜得多。 下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產出來的。 小結：請同學們看教材中的相關內容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？” 二、推進新課 1．河水中雜質的分類 讓學生觀看自來水廠凈化水的過程示意圖，并討論河水中有哪些雜質。 [結論]不溶性的雜質和可溶性的雜質 (教師演示)取一個燒杯，盛大杯渾濁的河水。向其加入3勺的明礬粉末，攪拌溶解后，靜止觀察現象。 學生觀察一下燒杯有什么現象產生？ [現象]燒杯底部有大量沉淀物出現。 2．不溶性的雜質凈化方法 (1)沉淀(加絮凝劑，如明礬可加快沉淀的速度)。 (2)過濾(把不溶物過濾)。 (教師邊講邊演示) 過濾器的制作方法：取一張濾紙把它對半折再對半折，然后打開，三層濾紙放在一起，把它放在漏斗上，使之緊貼在漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣。 過濾的步驟：用少量的水潤濕濾紙，使它們之間沒有氣泡(否則會影響過濾的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口緊靠燒杯內壁。過濾時盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，液體要低于濾紙的邊緣。 明確過濾操作的要求：“一貼二低三靠”。 “一貼”是濾紙緊貼漏斗內壁； “二低”是濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙的邊緣； “三靠”是傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口緊靠接濾液的燒杯內壁。 [提問]請同學們仔細觀察污濁的河水經過過濾后是否變得澄清了？ [回答]變得澄清了。 [提問]那變得澄清了的河水，能不能飲用呢？ [分析]雖然，現在河水是澄清了，事實上我們只是除去了看得見的雜質，而水中還有許多看不見的雜質。我們還要做進一步的凈化。 (3)吸附：將水通過活性炭層(除去臭味)。 (4)消毒：加入次氯酸鈣或通入氯氣。 [提問]請同學們思考一下，經過吸附、消毒后的河水，可以飲用了嗎？ [分析]還是不能，因為水中還有許多可溶性物質，如鈣鎂化合物，還需將它們除去。 3．可溶性雜質的凈化方法 (1)讓學生先閱讀課本，明確什么是硬水和軟水，以及如何鑒別它們。 [結論]硬水：含較多的可溶性鈣鎂化合物的水。 軟水：不含或含少量的可溶性鈣鎂化合物的水。 [演示]分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，并不斷地攪拌。 [現象]一杯產生的泡沫多，另一杯產生的泡沫少。 [結論]產生泡沫多的是軟水，產生渣多、泡沫少的是硬水。 [討論]為什么要將硬水軟化？硬水有什么危害？ (2)硬水的危害 讓學生自學課本相關內容。 [結論]硬水洗衣服，既浪費肥皂也洗不干凈衣服，時間長了衣服會變硬；硬水會使鍋爐內結垢，不僅浪費燃料，而且使鍋爐內管道局部過熱，易引起管道變形或引發(fā)爆炸。 [思考]硬水如何轉化為軟水？ (3)硬水的軟化 (小結)生活中通過煮沸來降低水的硬度，而在工業(yè)上和實驗室用水的蒸餾來降低水的硬度。 生活上：煮沸 工業(yè)上和實驗室：蒸餾：液氣液(蒸餾水) (4)課外活動 制作一個簡易的凈水器 課題2　水的凈化 一、純水與自然界中的水 1．純水：純凈物(H2O) 2．自然界中的水：混合物(河水、湖水、江水等) 3．自來水廠凈化水的過程 A．明礬的凈水作用 B．活性炭的吸附作用 二、水的凈化方法 凈化水的方法 原　理 作　用 沉淀 靜置，使不溶性的雜質沉降下來并與水分層 除去不溶性雜質 吸附 利用活性炭或木炭的吸附作用，把自然水中一些不溶性雜質和一些溶解性雜質吸附在表面 除去部分不溶性和可溶性雜質、臭味等 蒸餾 通過加熱的方法使水變成水蒸氣后冷凝成水 除去可溶性雜質和不溶性雜質 　　三、硬水與軟水 1．硬水和軟水的定義 硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水 軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水 2．硬水和軟水的檢驗 A．肥皂水法 B．加熱法 3．硬水的危害 4．硬水軟化的方法 生活中——煮沸 實驗室——蒸餾 工業(yè)上——離子交換法和藥劑法 從總體上看，本節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預期目標。教學中應創(chuàng)造條件，增加學生動手練習的機會。在課前讓學生預習本課題中的活動與探究，準備過濾實驗的代用品，課上進行實際操作，鼓勵他們互相學習、交流，調動他們的學習熱情。