2019-2020年七年級生物 心臟與血管教學環(huán)節(jié).doc

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2019-2020年七年級生物 心臟與血管教學環(huán)節(jié) <輸送血液的泵--心臟> 一.情景導入 猜謎語——出示謎面“四個小房結構巧,拳頭大小似紅桃,日日夜夜泵血忙,時時刻刻咚咚跳?！闭垖W生猜謎。謎底是心臟，請學生根據已有的知識和經驗說出謎面所含心臟的信息。（心臟的大小、顏色、跳動射血等。） 說到心臟，日常聽說過下面這些說法嗎：①你偏心嗎？②你有心尖嗎？③大家的心眼一樣多嗎？④你的心每時每刻都在淌血嗎？（淌在了哪里？）⑤你的心累嗎？對于學生的回答先不做評判，指出本節(jié)將明確心臟的特點. 二.形態(tài)特征 出示心臟位置圖片，描述心臟的具體位置。從而得出每個人都偏心（胸腔中部偏左下方，兩肺之間）的結論。在自己身上摸到心臟的大致位置, 感受心臟的跳動； 設疑：你有心尖嗎？出示人的心臟模型，引導學生觀察桃形心臟有較尖扁的部分，明確指出這就是每個人都有的心尖。再進一步說明心尖在人體內指向前左下方，因此根據心尖可將心臟方位，另通過讓學生用手捏心臟實物兩側壁軟硬，從另一角度區(qū)分心臟左右。 三.心臟四腔 通過心臟模型看清心臟有壁，引導學生得出心壁由心肌構成， 結合心臟結構圖逐一觀察心壁將心臟分成的四腔。并引導學生記憶：上房（揭瓦），（入地）下室，左右相反，同側上下相通，左右不通。心房壁薄，心室壁厚，左心室壁最厚。） 設疑：大家的心眼一樣多嗎？用實物投影儀展示心臟實物，和學生共同找心眼。因為心臟連通血管數(shù)與心眼的數(shù)目一致，從而得出大家的心眼一樣多（都是八個）的正確結論。演示心臟灌水實驗，通過回憶動脈、靜脈的概念，學生思考得出：不能灌入水的是動脈，能灌入水的是靜脈。 出示心臟結構圖片，進一步明確心臟四腔及連通的血管名稱和數(shù)量。（總結出：室連動、房連靜，靜脈輸血入心，動脈運血出心。）據此引導學生分析心壁厚薄不同的原因（與輸送血液的距離有關）。 四.心臟瓣膜 設疑：在心臟灌流的實驗中為什么動脈不能灌入水，靜脈則能呢？從而引出心臟瓣膜的學習。繼續(xù)讀心臟結構示意圖，找到心臟瓣膜，引導學生根據瓣膜所在位置來確定其名稱并闡明瓣膜的作用. 五.泵血原理 設疑：你的心每時每刻都在淌血嗎？淌在了哪里？你的心累嗎？這與心臟的工作原理有關。出示心臟工作的動畫，學生很直觀、清楚地看到：靜脈輸血入心房，心房壓血入心室，心室泵血入動脈。心臟收縮和舒張一次，就是心臟跳動一次。結合心臟工作示意圖，幫助學生分析心臟工作的過程。 六.小結拓展 展示課初問題：聽說過下面這些說法嗎：①你偏心嗎？②你有心尖嗎？③大家的心眼一樣多嗎？④你的心每時每刻都在淌血嗎？（淌在了哪里？）⑤你的心累嗎？ 請同學逐一簡答 <血流的管道--血管> 一.導入 利用生活中學生熟知的實例創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的控究熱情 平日里，當我們身體不適去醫(yī)院就診，有時醫(yī)生會讓我們驗血，必要時還需要輸液治療。你是否注意過驗血或輸液時，針刺的部位一般在哪里？ 二、實驗：觀察小魚尾鰭內的血液流動 引導學生明確實驗目的、實驗用具及實驗步驟。 請同學們閱讀新教材第64、65頁，明確實驗目的和方法步驟。 指導學生理解教材中所設計的實驗步驟的意圖及所學生自主學習還不明白的問題. （學生可能會提出許多問題如：為什么要用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來？只包裹其中的一部分行不行？如果把小魚的頭部包裹起來，小魚會怎樣？如果只用濕棉絮包裹鰓蓋行不行？實驗中小魚很容易亂動，不方便觀察，怎樣才能解決好這個問題？實驗中，顯微鏡的光線應該調亮還是應該調暗？為什么要用尾鰭色素小的魚？） （對學生提出來的問題，教師組織其他同學進行解答，對于全班學生都不能解答的問題，老師可通過點播來解決，但要杜絕直接給出結果；同時，對于實驗中應該注意而學生未能提出的重要問題，老師可能采用反問的方式進行補充。） 三.區(qū)別動脈、靜脈及毛細血管 用報紙卷的紙筒來演示動脈和靜脈管壁的差異，并進一步引導學生理解動脈和靜脈的其它特點。 我們用報紙卷的紙筒來說明，兩個紙筒外觀直徑一樣，其中一個紙筒的層數(shù)較多——管壁厚；另一個紙筒紙的層數(shù)比較少——管壁薄。如果我們將報紙換成橡皮膜，哪種情況下管壁的彈性大呢？ 四、靜脈瓣 運用教室的門只能向一個方向開的特點演示并解釋靜脈瓣防止血液倒流的原理。 靜脈瓣只能朝向一個方向開放，從而只允許血液向一個方向流動而不能倒流。就象我們教室的門一樣，我們從外面很輕松的可以推開進入教室，但從里面向外推時卻不把門推開。（利用教室的門演示） 五.課堂小結 由于心臟和全身各類血管的連通，形成了封閉的管道系統(tǒng)，血液在其中循環(huán)流動，從而保證了人體內的物質運輸，所以保證管道系統(tǒng)暢通，直接影響著物質的運輸。希望同學們結合本節(jié)課所學的知識，在今后的生活中好好保護我們的身體。