2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第一章第四節(jié) 采集與制作標(biāo)本教案 冀教版.doc
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第四節(jié) 2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第一章第四節(jié) 采集與制作標(biāo)本教案 冀教版 教材分析 采集與制作標(biāo)本,包括兩部分內(nèi)容,植物標(biāo)本和昆蟲(chóng)標(biāo)本,生物標(biāo)本的采集和制作方法是學(xué)生應(yīng)該掌握的生物基本技能之一。本節(jié)教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生嘗試制作植物標(biāo)本和昆蟲(chóng)標(biāo)本,掌握標(biāo)本的采集和制作方法,訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣及熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)是采集和制作標(biāo)本的基本方法。 學(xué)生分析 學(xué)生對(duì)采集生物標(biāo)本很感興趣,在郊游等野外活動(dòng)中,很多同學(xué)采集過(guò)花草,捕捉過(guò)各種昆蟲(chóng),并想保存這些動(dòng)植物。但因?yàn)椴杉c制作動(dòng)植物標(biāo)本的知識(shí)欠缺,方法不正確,達(dá)不到預(yù)期的效果。所以學(xué)生很希望了解這方面的知識(shí),有學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師很好地引導(dǎo)他們?cè)谠薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,上升為理性認(rèn)識(shí),掌握科學(xué)的采集與制作動(dòng)植物標(biāo)本的方法。 設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)踐入手,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,并上升為理性認(rèn)識(shí),然后通過(guò)再實(shí)踐,讓學(xué)生掌握采集和制作生物標(biāo)本的科學(xué)方法,提高科學(xué)實(shí)踐能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。該課設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo) 1、描述采集與制作植物標(biāo)本的基本方法。 2、描述制作昆蟲(chóng)標(biāo)本的方法。 技能性目標(biāo) 1、嘗試制作植物標(biāo)本。 2、嘗試制作昆蟲(chóng)標(biāo)本。 情感性目標(biāo) 1、確立熱愛(ài)大自然的情感。 2、養(yǎng)成樂(lè)于探索、勇于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 3、關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展,形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 課時(shí)安排 本節(jié)內(nèi)容為兩課時(shí),分別講植物標(biāo)本和昆蟲(chóng)標(biāo)本。 教學(xué)準(zhǔn)備 (第一課時(shí)) 教師: 1、 各種采集工具:采集筒 標(biāo)本夾 枝剪等。 2、植物蠟葉標(biāo)本、 浸制標(biāo)本及昆蟲(chóng)標(biāo)本。 3、課前布置學(xué)生查閱資料,了解采集制作植物標(biāo)本的方法。以小組為單位完成采集制作過(guò)程。并強(qiáng)調(diào)要注意安全和有關(guān)事項(xiàng)。 學(xué)生: 自己采集和制作的植物標(biāo)本。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 植物標(biāo)本 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議 引入 展示學(xué)生采集制作的植物標(biāo)本,(可使用實(shí)物投影儀) 組織學(xué)生交流采集情況。 了解各小組在采集標(biāo)本時(shí),所帶工具極其用途,當(dāng)時(shí)缺少什么工具,用什么替代的。 出示采集筒、標(biāo)本夾、枝剪等,簡(jiǎn)述用法。 啟發(fā)學(xué)生介紹: 采集活動(dòng)中最有趣的事; 值得別人借鑒的事; 提醒大家注意的事等。 設(shè)問(wèn):應(yīng)該采集植物的哪一部分作為標(biāo)本更好,你是怎樣采集的? 明確:對(duì)草本植物,要盡可能采根、莖、葉、花、果實(shí)、種子齊全的植株。 對(duì)木本植物要采一段帶有莖、葉、花或果實(shí)的枝條。 教師出示幾種標(biāo)本,并提出問(wèn)題:這些標(biāo)本都生活在什么環(huán)境中?哪一株標(biāo)本是哪一位同學(xué)采集到的?請(qǐng)匯報(bào)一下。 提示學(xué)生:采集標(biāo)本時(shí)別忘記給標(biāo)本掛號(hào)牌和做好采集記錄。 強(qiáng)調(diào)采集記錄一定要在采集時(shí)完成,不可以采用追記方式。 指導(dǎo)學(xué)生參照教材“探究竟”3、4內(nèi)容,并檢查自己所做的標(biāo)本,找出不足和存在的問(wèn)題。 組織交流、討論。 找出幾份整理后的標(biāo)本展示,點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生分析 如果發(fā)現(xiàn)珍稀植物是否應(yīng)該多采集一些,以便珍藏或用來(lái)研究? 其它植物枝條也要盡量多折一些,以便在制作過(guò)程中進(jìn)行選擇。這樣做對(duì)不對(duì)? 讓學(xué)生歸納總結(jié)標(biāo)本的采集過(guò)程和制作步驟。 以上學(xué)習(xí)制作的是植物的臘葉標(biāo)本,除此之外,保存植物標(biāo)本的方法你還見(jiàn)過(guò)哪些? 展示浸制標(biāo)本,激發(fā)興趣,讓學(xué)生課后查閱資料,了解其制作方法,有機(jī)會(huì)同學(xué)之間在一起進(jìn)行交流。 讓學(xué)生想一想都在什么地方見(jiàn)到過(guò)植物標(biāo)本,不同場(chǎng)所的標(biāo)本各有什么作用。 小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行知識(shí)、能力、情感方面的小結(jié)。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了哪些知識(shí)?懂得了什么道理?有哪些收獲? 布置課后活動(dòng) 展示幾幅漂亮的昆蟲(chóng)標(biāo)本,引出這是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但課下需要同學(xué)們完成幾項(xiàng)工作: (1)參考教材“技能卡”中提供的制作方法,準(zhǔn)備好采集用具。 (2)以小組為單位,制定小組活動(dòng)計(jì)劃,利用休息日去采集昆蟲(chóng),一定要注意采集過(guò)程中的安全問(wèn)題。 (3)討論一下對(duì)捕捉到的不同昆蟲(chóng),都應(yīng)該采取怎樣的處理方法?下節(jié)課各小組要講講你們?cè)趯?shí)踐中各自的做法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、或教訓(xùn)等,希望大家做好準(zhǔn)備。 建議: 校園比較大,植物種類比較多,或校園外就是山坡、樹(shù)林等環(huán)境條件的學(xué)校,可以帶領(lǐng)學(xué)生上室外課,邊采集邊講解,然后返回實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行壓制、干燥、裝貼等處理過(guò)程,這樣做教學(xué)效果會(huì)更好些。 同學(xué)之間對(duì)制作的標(biāo)本互相欣賞、評(píng)價(jià),各小組代表發(fā)言,概括介紹活動(dòng)情況。 各組分別介紹情況。 積極發(fā)言,各抒己見(jiàn),講體會(huì)、感受,談經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),互相提問(wèn)、質(zhì)疑,本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。 思考回答問(wèn)題。 面面相覷,很多小組無(wú)法回答提問(wèn),因?yàn)椴杉瘯r(shí)沒(méi)有注意這些問(wèn)題。 設(shè)計(jì)號(hào)牌的內(nèi)容,小組交流。 討論采集記錄的內(nèi)容和追記記錄的弊端。 認(rèn)真看書(shū)比較,互相評(píng)價(jià)、提示,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,想出改進(jìn)的辦法,同時(shí)動(dòng)手整理標(biāo)本,交流制作方法及經(jīng)驗(yàn)。 發(fā)表見(jiàn)解,爭(zhēng)論或補(bǔ)充。 多位學(xué)生回答補(bǔ)充。 舉手發(fā)言。 認(rèn)真回憶,動(dòng)腦思考,舉手發(fā)言。 從自己實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié),互相補(bǔ)充發(fā)言。 認(rèn)真聽(tīng)老師布置的活動(dòng)任務(wù)。 展示學(xué)生自己的作品,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 交流采集情況,主要讓學(xué)生回憶采集過(guò)程,盡快進(jìn)入角色,在交流中還將引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,感受到工具的重要,學(xué)會(huì)了使用各種采集工具,想辦法解決工具不全的問(wèn)題。 在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中,適時(shí)給予肯定和指正以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。有趣的事,回答離題遠(yuǎn)的教師要及時(shí)引導(dǎo)。應(yīng)注意的事、可借鑒的事,回答不完全教師要及時(shí)提示、補(bǔ)充。特別要強(qiáng)調(diào)注意安全問(wèn)題。 學(xué)生有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就能夠正確的回答問(wèn)題,但因?yàn)槿鄙俜诸悓W(xué)知識(shí),教師可以將花和果實(shí)是一般高等植物的分類依據(jù),直接告訴學(xué)生。 在不斷提問(wèn)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生回答出采集過(guò)程中的一系列問(wèn)題,從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中,歸納總結(jié)出本節(jié)要講述的知識(shí)內(nèi)容。 學(xué)會(huì)觀察,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 學(xué)生交流不全時(shí),教師應(yīng)該系統(tǒng)歸納標(biāo)本壓制和裝貼過(guò)程。 理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,加深對(duì)主要知識(shí)內(nèi)容的理解。 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 植物標(biāo)本在許多方面都有重要作用,主要供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究,有的也用于美化我們的生活。 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,訓(xùn)練學(xué)生概括、歸納的能力。 采集制作昆蟲(chóng)標(biāo)本的整個(gè)過(guò)程,不可能都在一節(jié)課內(nèi)完成,有些活動(dòng)需要提前布置給學(xué)生課下進(jìn)行。 提出具體要求,使學(xué)生明確要完成的主要任務(wù)。 重視安全教育,提醒學(xué)生注意。 布置課后采集活動(dòng),引起學(xué)生興趣,讓學(xué)生積極為課下實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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