2019-2020年七年級生物上冊《第一單元 第二章 第三節(jié) 多細胞生物體的結構層次》學案3 濟南版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊《第一單元 第二章 第三節(jié) 多細胞生物體的結構層次》學案3 濟南版 教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要講述綠色開花植物體和動物體的結構層次，生物體的結構是它們進行各項生命活動的基礎，對于今后學習生物學知識至關重要。七年級的學生好奇心強，學習的積極性高，思維敏捷，喜歡動腦；在小學自然中，已初步學習了綠色植物和動物的一些知識，例如綠色植物的光合作用，根能從土壤中吸收水分，莖能進行輸導……，前面學習了細胞的結構、分裂、生長、分化等知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。 學習目標：　 1、描述綠色開花植物體和動物體的結構層次 2、說出器官和系統(tǒng)的概念 3、在進行小實驗的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、概括能力，初步學會運用所學的知識分析和解決某些生產(chǎn)和生活問題，在科學探究中發(fā)展交流與合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 4、讓學生體驗科學探究獲取知識的快樂，形成生物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學觀點和珍愛生命的觀點。 學習方法： 1． 培養(yǎng)學生在實驗探究中的合作交流能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 2． 初步學會運用所學的知識分析和解決某些生產(chǎn)和生活問題，在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力。 自主學習 探究問題一、 植物體的結構層次 1、 學生閱讀[觀察與思考]回答問題。 （1）、什么是器官？ （2）、綠色開花植物由哪些器官組成？根據(jù)功能的不同可分為哪兩類？根、莖、葉、花、果實、種子六種器官是否都具有？ 2、推測植物體六種器官的作用？ 3、多細胞植物體的結構層次： → → → 探究問題二、動物體的結構層次 結合課本的內(nèi)容，認真觀察29頁圖片，（注意：用關鍵詞進行說明，做到言簡意賅）。 1、什么是系統(tǒng)？ 2、 人體的消化系統(tǒng)有哪些器官組成？ 3、多細胞動物體或人體的結構層次： → → → → 4、比較植物體和動物體的結構有何區(qū)別 5、哺乳動物的八大系統(tǒng)： 課堂自測 1.綠色開花植物植物體的結構層次是（ ）。 A.細胞→器官→組織→植物體B.組織→器官→細胞→植物體 C.器官→組織→細胞→植物體D.細胞→組織→器官→植物體 2.動物和人體的個體發(fā)育起點都是（ ）。 A.嬰兒 B.胎兒 C.受精卵 D.卵細胞 3.一個成熟的西瓜是一個（ ）。 A.胚 B.體細胞 C.器官 D.生殖細胞 4.形態(tài)、功能＿＿＿，結構＿＿＿的細胞構成的細胞群叫組織。 5.不同的＿＿＿有機地結合在一起，形成具有一定功能的＿＿＿，叫做器官。 6.由多個＿＿＿按一定＿＿＿組合起來，共同完成一種或幾種＿＿＿ 的結構，叫做系統(tǒng)。 知能提升 1.下列屬于組織的是（ ）。 A.皮膚 B.肝臟 C.胃 D.血液 2.植物體的莖是（ ）。 A.營養(yǎng)組織 B.營養(yǎng)器官 C.生殖器官 D.保護組織 3.人的口腔上皮細胞構成的結構屬于生物體結構層次中的（ ）。 A．個體 B．系統(tǒng) C．器官 D．組織 4.下列結構都是你在生活中經(jīng)?？梢砸姷降?，它們當中不屬于器官的是（ ）。 A.洋蔥表皮 B.楊樹的葉 C.西瓜 D.月季花 5.人體的消化系統(tǒng)主要由消化道和消化腺組成，完成人體的＿＿＿和＿＿＿功能。 6.組成人體的系統(tǒng)有八種，分別是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、 ＿＿＿和＿＿＿。 拓展提升： 下課鈴聲響了......午飯時間到了！你匆匆走出教室，直奔食堂。食堂散發(fā)出的香味使你感到饑腸轆轆。你選了一份飯菜，在擁擠的食堂里找到你的朋友，在他們身邊坐下，開始吃飯。 想一想，從聽到下課鈴聲，到吃飯這一簡單的過程中，你身體的哪些系統(tǒng)參與了？僅靠消化系統(tǒng)能夠完成這一過程嗎？