2019-2020年九年級語文下冊《曹劌論戰(zhàn)》教案16 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊《曹劌論戰(zhàn)》教案16 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1、了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝強的原因。 2、學(xué)習(xí)本文剪裁詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā? 3、借助文中簡潔的語言及動作描寫來分析人物形象。 教學(xué)重點和難點 1、 抓住“論”為中心組織材料栽剪得當(dāng)?shù)膶懛ǎ? 2、 運用對話簡潔傳神地刻畫人物的方法。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 一、 導(dǎo)入新課 請大家說說你知道古今中外的戰(zhàn)爭史上，以少勝多，以弱勝強的戰(zhàn)例嗎？ 今天，我們（再）學(xué)習(xí)一個，它就是發(fā)生在春秋時期的齊魯長勺之戰(zhàn)。這次戰(zhàn)役是我國歷史上著名的以小勝大，以弱勝強的戰(zhàn)例之一。今天我們來學(xué)習(xí)記敘此戰(zhàn)的《曹劌論戰(zhàn)》一文。 二、介紹《左傳》 《左傳》也稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是我國較早的一本史學(xué)著作和文學(xué)著作，相傳為左丘明所著，現(xiàn)在一般認(rèn)為是戰(zhàn)國初年根據(jù)各國史料編撰而成?！蹲髠鳌肥菤v史散文。 關(guān)于歷史散文體例 z 歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。 z 國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書 z 有《國語》和《戰(zhàn)國策》?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。 z 編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。 z 紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對后世影響很大。 三、 背景資料（老師補充） 春秋時期，齊魯兩國鄰國。齊國占有今山東中部地區(qū)，是較強大的諸候國；魯國在今山東南部，是較弱小的諸候國。齊襄公荒淫暴虐，他的兩個弟弟公子小白和公子糾都是怕遭牽累，想出奔他國。公元前686年，公子小白出奔莒國（今山東莒縣一帶）；齊國大臣殺了襄公，立公孫無知為國君，公子糾避往魯國。第二年，公孫無知被殺，公子白和公子糾都準(zhǔn)備回國當(dāng)國君，魯國軍隊護送公子糾回齊國，將要抵達邊境地的時候，先期到達齊國的公子小白已經(jīng)奪得君位，即齊桓公。齊桓公派排球隊 攻打護送公子糾的魯國軍隊。魯軍被打敗，公子糾被逼死。當(dāng)是齊桓公剛當(dāng)上國君，很想顯示自已的威風(fēng)，建立威信，便函以魯國曾幫助公子糾為借口，于公元前684年再次進攻魯國。魯國軍隊出兵抵抗，戰(zhàn)于魯之長勺 四、 解題 “曹劌論戰(zhàn)”的意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理，所以文章的重點不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。 五、指導(dǎo)學(xué)生積累生詞 曹劌（gui） 鄙（bi） 又何間焉（jian） 玉帛（bo） 小信示孚(fu) 遍（bian） 夫戰(zhàn)(fu) 其轍亂(zhe) 彼竭我盈（ying） 旗靡(mi) jian 中間 fu 大夫 jiang 將軍 間 夫 將 jian 間隔 fu 夫戰(zhàn) jiang 將領(lǐng) 五、 放范讀 六、 學(xué)生自由朗讀 七、 疏通課文 間：參與。 鄙：鄙陋，目光短淺。 安：養(yǎng)。 遍：遍及、普及。 專：獨自占有。 犧牲：豬、牛、羊等祭品。 加：虛夸、謊報。 信：誠實。 弗：不。 孚：使人信服。 福：賜福、保佑。 獄：案件。 鼓：擊鼓。 敗績：軍隊潰敗。 馳：驅(qū)車追趕。 逐：追趕，這里指追擊。 既克：已經(jīng)戰(zhàn)勝。 靡：倒下。 肉食者：吃肉的人。文中指當(dāng)政的人。 忠之屬也：（這是）忠于職守的一類（事情）。忠，竭力做好本分的事情。 一鼓作氣：第一次擊鼓時士氣振作起來。 彼竭我盈：對方的士氣耗盡而我方士氣正旺盛。 八、 學(xué)生翻譯課文 九、 學(xué)生齊讀課文。 十、 布置作業(yè) 第二課時 一、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。 1、比較下面各組中加點字的意思。 （5） ）（6） 2、詞類活用 神弗福也：賜福，保佑，名詞作動詞 公將鼓之：擊鼓，名詞作動詞用 3、一詞多義 故 公問其故 原因，緣故 故克之 所以 從 民弗從也 聽從 戰(zhàn)則請從 跟隨 以 何以戰(zhàn) 憑、憑借 必以分人 把 必以情 按照，根據(jù) 之 忠之屬也 的 公將鼓之 語氣助詞可不譯 登軾而望之 指齊軍 二、學(xué)生一起讀課文 三、整體感知課文 1、這篇課文講述了一個怎樣的故事？文中的主要人物是誰？ 本文記錄了齊魯長勺之戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的全過程。通過人物的對話及動作描寫，著力刻畫了一個深謀遠慮、有著高超的戰(zhàn)略思想及卓越的軍事才能的“平民軍事家”——曹劌。 2、課文的三個自然段分別對應(yīng)了戰(zhàn)爭的哪三個階段？各自論了什么？ 第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備） 第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭的過程） 第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)勝的原因） 3、這篇文言故事十分精練，刻畫人物卻生動形象，請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，借助想像，將故事完整地復(fù)述下來，講給同桌聽，好嗎？（兩人一組自由復(fù)述課文，并將說得好的推薦出來。） 四、課文分析 （一） 研讀第一部分（第1段）。 （1）“十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年（公元前684年）。 （2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。 （3）曹劌的身分怎樣？ 明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒有官位，屬愛國君子吧，“位卑未敢忘國憂”。 （4）“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？ 明確：“肉食者”，吃肉的人。用以借指有權(quán)位的人。 （5）“肉食者鄙，未能遠謀”那誰能遠謀？從全文來看“遠謀”二字有什么關(guān)系？（或與下文是什么關(guān)系？） 明確：“遠謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。下文處處體現(xiàn)了曹劌的遠謀。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？ 明確板書：關(guān)心國家、深謀遠慮。 （6）“乃入見”是個省略句，省略了什么成分？ 明確：在具體的語境中，省略了主語“曹劌”和賓語“之”（代魯莊公）。 （7）“何以戰(zhàn)”是什么意思？學(xué)過類似的句式嗎？ （何以見得）。何以戰(zhàn)？魯莊公怎么認(rèn)為的？（要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？） 明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。 （8）對于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評價的？討論后明確：對于第一個準(zhǔn)備，曹劌的評價是“小惠未偏，民弗從也”；對于第二個準(zhǔn)備，曹劌的評價是“小信未孚，神弗福也”；對于第三個準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。請同學(xué)注意：“?！笔敲~，在這里作動詞用，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。 （9）為什么說“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？ 明確：因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。 （10）本段末句“戰(zhàn)則請從”，有什么作用？（文章以此作為過渡，轉(zhuǎn)入下文寫曹劌臨陣指揮作戰(zhàn)。） 小結(jié)：說說第1段，曹劌“論戰(zhàn)”所“論”的主要內(nèi)容。（論作戰(zhàn)前要取信于民）。寫的是曹劌請見，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛自己國家、深謀遠慮的品質(zhì)。 （二）、研讀第二部分（第2段） （1）．這次戰(zhàn)爭是由誰指揮的？根據(jù)何在？ 明確：由魯莊公指揮，曹劍協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出?！俺恕庇袃闪x：（1）為共乘一車，“乘”讀chng；（2）為另給一車相隨，“乘”讀shng。課文從“乘”（1）義說，這樣比較好理解，因曹劌與莊公同乘一車論戰(zhàn)才方便。 （2）．作戰(zhàn)地點選在哪里？ 明確：長勺（“戰(zhàn)于長勺”是個狀語后置句），在魯國境內(nèi)，地理條件對魯國有利。 （3）．反攻的時機選在什么時候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢？ 明確：在“彼竭我盈”之時。戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動詞，“擊鼓”）；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機，要根據(jù)雙方的土氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。 小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時機，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭勝利。 （三）、研讀第三部分（第3段） （1）．魯國獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。 （2）．曹劌是如何回答的？ 明確：有兩層意思：一層說明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼謁”）的時機進行攻擊?！胺驊?zhàn)，勇氣也”（這是個判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）?！氨私呶矣彼膫€字高度概括了進攻時的最佳戰(zhàn)機。一層解釋他“下視其轍”、“登拭而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語詞，議論或說明時，用在句子開頭，沒有實在意義）。可見曹劌考慮問題周到，行動謹(jǐn)慎，觀察仔細，善于抓住時機，故而奪取了戰(zhàn)爭勝利。 小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。 五、指導(dǎo)背誦課文 齊魯長勺之戰(zhàn)是一場以弱勝強的戰(zhàn)爭。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中曾對本文內(nèi)容作了高度概括：“文中指出了戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備——取信于民，敘述了利于轉(zhuǎn)入反攻的陣地——長勺，敘述了利于開始反攻的時機——彼竭我盈之時，敘述了追擊開始的時機——轍亂旗靡之時?！? 六、布置作業(yè) 板書設(shè)計 鄙 遠謀 戰(zhàn) 衣食 分人 民弗從也 前 犧牲玉帛 以信 神弗福也 愛國熱情（有德） 小大之獄 以情 忠之屬也 政治遠見（有識） 戰(zhàn) 鼓之 齊人三鼓 中 馳之 視 望 軍事才能（有才） 戰(zhàn) 問其故 彼謁我盈 后 懼有伏焉; 轍亂，旗靡 謀略過人（有學(xué)問） 《曹劌論戰(zhàn)》練習(xí) 一、 文學(xué)常識： 本文選自《 》，《 》傳說是春秋時期 所作，是根據(jù)魯史寫的 體史書。 二、 指出下列句子中的通假字，并解釋其含義：小惠未偏 同 意思： 三、 古今異義字填表： 古 義 今 義 可以一戰(zhàn) 犧牲玉帛 小大之獄 忠之屬也 雖不能察，必以情 又何間焉 四、 給加點字注音： 肉食者鄙 小惠未偏 又何間焉 犧牲玉帛 小信未孚 下視其轍 夫戰(zhàn)，勇氣也 望其旗靡 神弗福也 五、 解釋加點的字： 齊師伐我（ ） 公將戰(zhàn)（ ） 肉食者謀之（ ） 又何間焉（ ） 肉食者鄙（ ） 乃入見（ ） 何以戰(zhàn)（ ） 弗敢專也（ ）（　?。? 　弗敢加也（　　　）　必以信（　　?。? 小信未孚( ) 神弗福也（ ） 雖不能察（ ）（ ）必以情（ ）公與之乘（ ）戰(zhàn)于長勺（ ） 公將鼓之（ ） 公將馳之（ ）　遂逐齊師（　　　）（　　?。┘瓤耍? ） 公問其故（ ） 一鼓作氣（ ）再而衰（ ）（ ）彼竭我盈（ ）（ ） 難測也（ ）懼有伏焉（ ）望其旗靡（ ） 六、 翻譯句子： 1、 一鼓作氣，再而衰，三而竭。 2、 小大之獄，雖不能察，必已情 3、 肉食者謀之，又何間焉？ 4、 肉食者鄙，未能遠謀。 七、默寫： 1、十年春，齊師伐我。 。 。其鄉(xiāng)人曰：“ ， ？”劌曰：“ ， ?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“ ， ，必以分人?！睂υ唬?！“ ， ?！惫唬骸? ， ，必以信?！睂υ唬骸? ， ?！惫唬骸? ， ，必以情?！?對曰： “ ， 。戰(zhàn)則請從?！? 2 、公與之乘。戰(zhàn)于長勺。 。劌曰：“未可?！? 。劌曰：“可矣。”齊師敗績，公將馳之。 。 ， ， 。遂逐齊師。 3 、 ，公問其故。對曰： ， 。 ， ， 。 ， 。夫大國，難測也， 。 ， ，故逐之?！? 八、用原文回答問題： 1、曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)取勝的先決條件是 ， ， 。 2、曹劌認(rèn)為取勝的原因是 ， 。 3、曹劌認(rèn)為進攻的最佳時機是 4、曹劌認(rèn)為追擊敵人的最佳時機是