2019-2020年八年級(jí)歷史 文明的起源教案.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史 文明的起源教案 課程標(biāo)準(zhǔn) 1-1　舉例說(shuō)明自然環(huán)境因素對(duì)歷史進(jìn)程的影響。 2-1　描述歷史上幾個(gè)主要文明區(qū)域的概貌及其空間分布。 2-4　了解不同歷史時(shí)期不同區(qū)域文明的文化成就及其特色。 2-5　描述歷史上不同區(qū)域的社會(huì)生活概貌，了解不同區(qū)域文明的生活方式。 3-3　列舉文化傳播的一些途徑，了解歷史上不同地區(qū)之間文化交流的結(jié)果。 教學(xué)要求 1.圖文配合，了解四大文明產(chǎn)生的自然環(huán)境、中國(guó)和世界文明的起源，勾勒人類文明起源的大致脈絡(luò)和走向。 2.體會(huì)大河流域在世界文明的起源中的重要作用，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境與人類文明的關(guān)系。 3.在世界文明起源的大背景下，比較中華文明與世界其他區(qū)域文明的差異，感受中華文明的古老悠久與博大精深。 4.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)等途徑收集歷史資料，感知、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)不同文明的內(nèi)涵和魅力，認(rèn)識(shí)不同文明之間的異同。 [課時(shí)安排] 2課時(shí)。 [新課導(dǎo)入] 復(fù)習(xí)引入 教師可以從學(xué)生對(duì)四大文明古國(guó)已有的知識(shí)導(dǎo)入。例如：同學(xué)們可知道古代的四大文明古國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家？（古代埃及、古巴比倫、印度、中國(guó)）同學(xué)們知道是哪些河流哺養(yǎng)了四大文明古國(guó)嗎？由此引出本課主題。 [尼羅河的贈(zèng)禮] 1.尼羅河對(duì)埃及文明的影響 教師可以從考古發(fā)掘中探索埃及文明的起源，例如可以播放有關(guān)金字塔的考古科普活動(dòng)紀(jì)實(shí)片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索神秘埃及文明的興趣。 ○指導(dǎo)學(xué)生讀圖2-1，引導(dǎo)學(xué)生回憶七年級(jí)學(xué)過(guò)的氣候類型，描述古代埃及的地理環(huán)境和氣候條件。（干旱、少雨；尼羅河水長(zhǎng)、水量大） ○讓學(xué)生閱讀課文，提問(wèn)：我們都知道河水泛濫會(huì)造成水災(zāi)，可為什么埃及人卻渴望尼羅河泛濫呢？ ○教師可準(zhǔn)備埃及人民贊美尼羅河的詩(shī)篇，請(qǐng)學(xué)生有感情地朗誦。 ○指導(dǎo)學(xué)生讀圖2-2，鼓勵(lì)學(xué)生形象地描述圖中的情景，再現(xiàn)尼羅河畔古代埃及人民的生產(chǎn)生活風(fēng)貌。 通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受埃及人民對(duì)尼羅河的熱愛(ài)以及尼羅河對(duì)埃及文明起源的意義。 [新月形沃土：西亞文明的發(fā)祥地] 1.兩河流域文明 ○引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖2-3新月沃地和現(xiàn)在的世界地圖，提出問(wèn)題：這一地區(qū)與當(dāng)今世界上哪些熱點(diǎn)地區(qū)與焦點(diǎn)問(wèn)題有聯(lián)系？ ○對(duì)比兩圖說(shuō)說(shuō)古今地理名稱的變化。 通過(guò)自然地理環(huán)境將歷史和當(dāng)今世界熱點(diǎn)地區(qū)與焦點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 ○引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，提問(wèn)：大家還記得兩河流域的人們使用的文字嗎？（楔形文字、泥版文書(shū)） ○觀看第三課圖2-30，描述空中花園這一建筑奇跡。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一地區(qū)產(chǎn)生親近感。 ○按課文內(nèi)容梳理出西亞文明的發(fā)展線索（強(qiáng)調(diào)這里是人類文明最早的發(fā)源地）。 ○也可適當(dāng)補(bǔ)充一些海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片資料，用遭到破壞的環(huán)境和文化遺產(chǎn)與古代文明成就進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、珍愛(ài)生命的情感。 教學(xué)建議 [印度河與恒河的哺育] 1.地理環(huán)境對(duì)印度文明影響的教學(xué)建議 教師可以放映與印度文化有關(guān)的資料片。放映之前，教師最好根據(jù)所提供的素材給學(xué)生布置幾個(gè)問(wèn)題，邊看邊思考，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。 ○指導(dǎo)學(xué)生讀圖2-4，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容及學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，組織學(xué)生分組討論：印度河和恒河流域的自然條件。 ○歸納這種自然環(huán)境對(duì)印度文明的影響。（河水的灌溉，孕育出南亞的農(nóng)耕文明。） ○讓學(xué)生閱讀課文，總結(jié)古代印度的歷史發(fā)展線索。 [黃河與長(zhǎng)江：中華民族的搖籃] 1.黃河、長(zhǎng)江孕育中華文明 ○指導(dǎo)學(xué)生看圖2-5，了解中國(guó)境內(nèi)重要的氏族聚居遺址的分布，重點(diǎn)觀察黃河、長(zhǎng)江的地理位置。（教師可引用綜合探究二的內(nèi)容，說(shuō)明那時(shí)這些地區(qū)森林茂密、氣候濕潤(rùn)。） ○看長(zhǎng)江、黃河流域周圍分布哪些主要文化遺址？ ○組織學(xué)生分組討論：為什么說(shuō)黃河和長(zhǎng)江是中華民族的搖籃？ 2.圖2-6、2-7、2-8 教師可適當(dāng)補(bǔ)充資料，介紹我國(guó)的早期文明—良渚文化和紅山文化。提出以下問(wèn)題： ○圖2-6的玉器上有什么圖案？這個(gè)玉器反映了什么？ ○圖2-7的遺址是做什么用的？(祭壇） ○圖2-6、2-7、2-8三件文物從出土地點(diǎn)上看，有什么共同特點(diǎn)？（都是大河流域的文化遺存）