2019-2020年七年級語文下冊 第1課《山中訪友》教案 上海五四制版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 第1課《山中訪友》教案 上海五四制版 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握想象、聯(lián)想、比喻、擬人等修辭方法在本文的作用。 ?。玻喿x課文,體會(huì)文章的語言魅力,領(lǐng)略和欣賞作品展現(xiàn)的自然美。 ?。常ㄟ^學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。 【課文提示】 ?。保胂笫侨四X對已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造,形成新形象的心理過程。聯(lián)想則是由甲事物的觸發(fā),自然想起乙事物的心理過程。想象和聯(lián)想追求的不僅是“形似”還要“神似”。 ?。玻?dāng)M人,就是把物人格化,即把物當(dāng)作人來寫。 【正音正字】 ?。? 寫出下列漢字的拼音,記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn): 梔zhī 憔悴qiocu 湛zhn 禪chn 漾yng 2. “和”有幾種讀音? h(我和你) h(和詩) hu(和面、和稀泥) hu(和藥) h(和牌) 【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語,并認(rèn)真抄寫: 德高望重 一去不返 返老還童 津津樂道 患難兄弟 【朗讀課文】 【課文分析】 作者把一次山中之旅變成了愉悅的精神之旅。全文就像一篇美麗的童話,又像一首精巧的小詩。最精彩的是作者把自己想象成一株樹:“我的頭發(fā)長樹冠,我的手變成樹枝,我的思想變成樹汁……” 全文的層次大意是: 第一部分(第1-2段),開篇點(diǎn)題,寫“我”一早“帶著滿懷的好心情”訪友。 第二部分(第3-7段),詳細(xì)描寫“我”遍訪山中好友。 第三部分(第8段),照應(yīng)開頭,再次點(diǎn)題,寫“我”月夜告別山里的好朋友,“帶回了滿懷的好心情”。 本文的寫作特點(diǎn)是: ?、龠x材詳略得當(dāng)。課文對老橋、樹林等進(jìn)行詳寫,而其它部分則略寫,即采用移步換景的手法,特別是第5段一句一景,讓人目不暇接。這些看似隨手拈來的景物,其實(shí)體現(xiàn)了作者獨(dú)特的布局,如山泉、溪流、瀑布、懸崖巧妙地組合在一起,表現(xiàn)了山中飛瀑的壯觀。 ?、谖恼率孜舱諔?yīng)。首尾以“好心情”呼應(yīng):出門時(shí)“與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷”,而歸來時(shí)因?yàn)橄喾曛T多好友,它們向“我”問好,給“我”啟示,“我”“帶回了滿懷的好心情、好記憶”。 ③語言形象傳神。課文通過比喻、擬人、引用等手法在人與自然之間搭建了一個(gè)心靈溝通的橋梁。作者還通過想象與聯(lián)想,賦予山中之“友”以人的生命律動(dòng),這些看似平常的事物,一經(jīng)作者的點(diǎn)化便形成組合,活靈活現(xiàn)。如對“老橋”的描寫,由于它“弓著腰,俯身吻著水中的人影魚影月影”,讓人自然想起了一位年邁的、“德高望重”的老者,想起了“一去不返的”歲月,想起了“一種古老而堅(jiān)韌的靈魂”。 【朗讀課文】 【課外作業(yè)】 ?。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。 ?。玻ㄟ^圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。 第二課時(shí) 【朗讀課文】 【思維訓(xùn)練】 ?。? 解釋下列詞語并造句: ?、俚赂咄兀ā∑返赂呱?,名望重大?!。? ?、诮蚪驑返溃ā∨d味很濃地談?wù)?。?。? ?。? 本文的線索是什么?寫了哪些事物? 本文以作者的行蹤為線索,從老橋、樹林,寫到山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖,也寫到了石頭、落葉、小花。在訪友過程中,作者還遭遇了雷雨,看到了螞蟻。 3. 課文是如何借助比喻、擬人、想象、聯(lián)想等,描寫山中之“友”的? 古橋——老朋友——古老而堅(jiān)韌的靈魂。 樹林——知己——我真的變成了一株樹。 山泉——姐姐——照出我的渾濁。 小溪——妹妹——邀我唱和。 白云——大嫂——月亮的好女兒,使天空返老還童的好護(hù)士。 瀑布——大哥——無私地從古唱到今。 懸崖——爺爺——有玄奧的智慧、清澈的禪心。 云雀——弟弟——純潔少年,從來不說是非。 石頭——輕輕敲擊——能聽見遠(yuǎn)古的聲浪、時(shí)間的回聲。 落葉——細(xì)數(shù)紋理——能看見命運(yùn)神秘的手相。 小花——采一朵插上頭發(fā)——悄悄地做一會(huì)女性。 雷雨——俠客——在天上吼叫、 喝醉酒的詩人——在云頭朗誦。 柏樹——慈祥——天地給我的恩澤。 螞蟻——小弟弟——有緣分的患難兄弟。 4. 這些山中之“友”,“我”最敬重誰?為什么? 古橋、懸崖、山泉、老柏等,都是我最敬重的。因?yàn)楣艠颉白屛铱吹搅艘环N古老而堅(jiān)韌的靈魂”:山泉“照出我的渾濁”;懸崖“刻著玄奧的智慧”;老柏“撐起了大雨傘”,為“我”遮風(fēng)擋雨,它們都值得“我”敬重?!。? 5. 作者為什么愿意變成一棵樹? 作者的詩文作品時(shí)常表達(dá)出對樹的崇敬之情。他在《登高》中說:“樹木老得令人肅然起敬,想撲上去叫它幾聲祖父”。古老的樹,默默記錄著生命的歷程,靜靜思考著生命的意義,坦蕩誠懇,擁有博大的情懷。其實(shí)這不是自然的樹,而是美好人生的化身。向往美好人生的作者,在樹林里,在樹的懷抱中,自然而然愿意自己成為一棵“樹”了。 6. “有許多鳥喚我的名字,有許多露珠與我交換眼神?!本渲杏昧耸裁葱揶o?有何作用? 擬人?! ”磉_(dá)了“我”對大自然的熱愛之情和人要與自然和諧相處的思想。 ?。? “趕快跑到一棵老柏樹下,慈祥的老柏樹立即撐起了大傘?!边@句話有什么作用? 這句話,通過樹下避雨表現(xiàn)了老柏樹以無微不至的關(guān)心保護(hù)著“我”。 ?。? 如何理解本文的首尾照應(yīng)? 首尾以“好心情”呼應(yīng):出門時(shí)“與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷”,而歸來時(shí)因?yàn)橄喾曛T多好友,它們向“我”問好,給“我”啟示,“我”“帶回了滿懷的好心情、好記憶”。這樣,作者的感情有了發(fā)展與升華。 ?。? 這篇課文告訴我們什么道理? 只要心中有朋友,朋友就在身邊。大自然就是人類最忠實(shí)的朋友,我們要和作者一樣走進(jìn)自然、親近自然,與自然萬物和諧相處,只有這樣才能找回那個(gè)鳥語花香、風(fēng)清月朗的美麗世界。要學(xué)會(huì)善待自然,自然界的萬事萬物都會(huì)以更加美好的姿態(tài)回報(bào)我們。 10. 你覺得應(yīng)該怎樣與自然界的萬事萬物做朋友?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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