2019-2020年九年級歷史下冊 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版 (I) 題目 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體 第10課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與能力蘇聯(lián)社會主義建設(shè)中的探索與曲折。赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等 過程與方法 ：整理線索認識經(jīng)過。比較成敗認識規(guī)律 情感態(tài)度與價值觀 ：結(jié)合政治學(xué)科和中國現(xiàn)代史的相關(guān)知識，比較蘇聯(lián)和中國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步認識中國特色社會主義道路的意義 學(xué) 情 學(xué)生對歷史人物和事件并不清楚，有必要系統(tǒng)學(xué)習(xí)。擴展知識。 重點 難點 赫魯曉夫時期的改革 蘇聯(lián)的解體 教法 綜合啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)手段 多媒體 學(xué)法 指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識 教 學(xué) 過 程 共 案 個 案 導(dǎo)入新課 溫故知新 斯大林時期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟體制有何弊端？ 教師順勢導(dǎo)入：隨著斯大林晚年身體的逐漸衰弱和思維方式的日趨偏執(zhí)，他的決策對蘇聯(lián)社會的負面影響也日益加深。“斯大林模式”這個僵化的體制已成為蘇聯(lián)社會繼續(xù)發(fā)展的障礙。斯大林逝世后，人心思變，赫魯曉夫上臺后開始改革。 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 一、赫魯曉夫改革 1、赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果? A、做法：錯誤地全盤否定斯大林，僅僅把弊端的根源歸結(jié)為斯大林的個人品質(zhì)，而沒有從經(jīng)濟政治體制上去尋找原因。所以，他雖然從經(jīng)濟、政治方面采取了一些措施，但只是在原有體制的框架內(nèi)進行小修小補。 B、后果：不但沒有改變高度集中的政治經(jīng)濟體制，反而因為改革激化了各種矛盾，赫魯曉夫被迫下臺。 2、赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個領(lǐng)導(dǎo)人的改革？最后是怎樣解體的？ A、勃列日涅夫的改革：蘇聯(lián)的綜合國力特別是軍事實力有所提高，但是仍然沒有突破斯大林模式的制約，反而使這一體制更加僵化。 B、戈爾巴喬夫的改革：經(jīng)濟改革沒有取得成果，政治改革最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。 教 學(xué) 過 程 二、蘇聯(lián)的解體 1、蘇聯(lián)是怎樣解體的？ A、戈爾巴喬夫的經(jīng)濟改革沒有取得成果，倉促轉(zhuǎn)向政治改革，由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制，國家權(quán)力分散，各加盟共和國脫離蘇聯(lián)的趨勢隨之增強。 B、1991年的“八一九事件”試圖通過政變來擺脫危機，結(jié)果失敗。戈爾巴喬夫?qū)嶋H上失去了領(lǐng)導(dǎo)者的威望和權(quán)力。 C、同年底，葉利欽等人策劃成立“獨聯(lián)體”，蘇聯(lián)解體 2、如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去?（組織學(xué)生“動腦筋”） A、男生：如果沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)也許還會存在下去。 B、女生：即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體。 C、想一想，他們誰說的有道理?為什么? 女生說的有道理?！鞍艘痪攀录币跃S護蘇聯(lián)為初衷，卻直接導(dǎo)致蘇聯(lián)解體，但它只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體，因為蘇聯(lián)的最終解體是種種復(fù)雜的因素綜合作用的結(jié)果：無法改變僵化的政治經(jīng)濟體制；嚴(yán)重的經(jīng)濟危機；社會動蕩不安；否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機抬頭，社會矛盾、民族矛盾的急劇激化；西方勢力的影響；等等。 練習(xí)鞏固 板 書 設(shè) 計 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體 一、 赫魯曉夫改革 沒有改變高度集中的政治經(jīng)濟體制，激化了各種矛盾，赫魯曉夫被迫下臺。 戈爾巴喬夫的改革：經(jīng)濟改革沒有取得成果，政治改革最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。 二、蘇聯(lián)的解體 1991年蘇聯(lián)解體 教 學(xué) 反 思