2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 《詩經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 《詩經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 文本簡析 由出自“周南”的《關(guān)雎》和出自“秦風(fēng)”的《蒹葭》組成的《詩經(jīng)》二首是九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的最后一篇。兩首詩都是詩經(jīng)中的經(jīng)典名篇，兩首詩在主題內(nèi)容上相似，情感基調(diào)相近，同時(shí)在藝術(shù)手法方面也都運(yùn)用了重章疊唱和賦比興的方式。 《關(guān)雎》是“周南”里的第一首詩，也是《詩經(jīng)》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說明了它的重要?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！贝撕?，歷代學(xué)者評(píng)《關(guān)雎》皆“折衷于夫子”?！蛾P(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩經(jīng)》之冠。 詩中這位男子在河邊聽到鳥鳴，順著鳥聲走去，看到沙洲上有成雙成對(duì)的鳩鳥，因而引起一種美好的聯(lián)想──淑女是君子的佳偶。因此，詩的第一章說：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”在他聽著鳩鳥和鳴的時(shí)候，有一個(gè)姑娘在河邊采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿態(tài)給了他一個(gè)難忘的印象，愛慕之情油然而生，并使他醒時(shí)夢時(shí)都思念著她?！扒笾坏谩币韵滤木?，總括地寫出這種強(qiáng)烈激動(dòng)的感情。但因?yàn)樽非筮@個(gè)姑娘沒有達(dá)到目的，所以“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。第二章的八句，寫這個(gè)男子日夜不安的苦悶和焦灼的心情。最后一章，進(jìn)一步表達(dá)了這個(gè)男子對(duì)采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望?！扒偕阎薄扮姽臉分?，是寫他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望，也就是他想像結(jié)婚時(shí)的熱鬧情景。 《蒹葭》是“秦風(fēng)”中的一首愛情詩。詩分三章，每章八句；首二句寫景，后六句抒情。全詩熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時(shí)，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花?！拜筝缟n蒼，白露為霜”，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。這時(shí)主人公來到河邊，翹首佇立，凝視著河的對(duì)岸──那是“伊人”居住的仙鄉(xiāng)瓊樓，給人以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。主人公反復(fù)去尋求“伊人”，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”“水中”，恍惚迷離，可望不可及。主人公沒有因此罷休，決心沖破天塹，追求伊人。一忽兒逆水而上，一忽兒順?biāo)?，但都無法到達(dá)“蓬萊仙境”。咫尺天涯，令人無限惆悵！ 目標(biāo)定位 《關(guān)雎》《蒹葭》兩首同為愛情詩，都寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳樸、真摯、健康的。采用了重章覆疊句和賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。文字雖然簡單，但給予人們的癥狀感卻豐富，豐富到“我們只覺得讀了百遍還不厭”(《中國詩史》)。初中三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的感受領(lǐng)悟能力，此時(shí)有利于用來全面提升學(xué)生的“感受、領(lǐng)悟”和“賞析”“積累”的能力，就此確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1．了解《詩經(jīng)》 2．積累字詞 3．感悟《關(guān)雎》《蒹葭》之美 4．背誦記憶 方法選擇 詩歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視朗讀訓(xùn)練，古典詩歌教學(xué)亦如此，應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，感知詩歌的意象美，品味詩歌的意境美，感悟詩歌的情感美。教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識(shí)《詩經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩經(jīng)》中的名篇，提高詩歌鑒賞的能力。 課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習(xí)、自我探究，全面領(lǐng)略詩歌的美感，力求在詩歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。 教學(xué)流程 環(huán)節(jié)一 情感導(dǎo)入 渲染氛圍 情境導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，大家認(rèn)為我們?nèi)祟愖罡呱械那楦杏心囊恍?？這些情感的核心內(nèi)涵就是愛。從長城內(nèi)外到大江南北，從小橋流水到街頭巷尾，到處都有愛的贊歌，這些愛發(fā)自內(nèi)心，出于真情，當(dāng)然，也包括我們?nèi)祟愔匾那楦兄唬簮矍?！許多的文學(xué)作品和影視作品，寫到男女主人公的感情，都會(huì)引用一句詩“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州，（故意停頓，學(xué)生齊答）窈窕淑女，君子好逑。”對(duì)！這膾炙人口的詩句就出自我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。今天我們很榮幸的走入古代文學(xué)經(jīng)典——《詩經(jīng)》。請(qǐng)看大屏，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)。（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】用人類最高尚的情感自然引出人類最重要的情感之一：愛情。然后自然過渡到第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。 環(huán)節(jié)二 交流預(yù)習(xí) 認(rèn)識(shí)《詩經(jīng)》 昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)自己搜集了有關(guān)詩經(jīng)的資料，現(xiàn)在同桌兩人稍加交流，互通有無，我們有個(gè)關(guān)于詩經(jīng)知識(shí)的搶答題，一會(huì)看看哪位同學(xué)準(zhǔn)備的更充分，表現(xiàn)得更精彩。 自學(xué)詩經(jīng)知識(shí)，搶答問題： 1．《詩經(jīng)》在詩歌史上的地位？ （我國第一部詩歌總集） 2． 它收錄了哪個(gè)時(shí)代的作品？ （西周初年到春秋中葉500年間的詩歌） 3． 它一共收錄了多少篇詩歌？（共收錄了311篇，但有六篇只有題目沒有內(nèi)容，因此是305篇，《詩三百》） 4． 這些詩歌是怎么分類的？ （根據(jù)詩歌的內(nèi)容分成風(fēng)雅頌）今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩歌皆出自“風(fēng)” ，多收錄各地歌謠，是人民大眾的口頭創(chuàng)造。 【設(shè)計(jì)意圖】《論語》曰：不學(xué)詩，無以言?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力。中學(xué)生應(yīng)在對(duì)《詩經(jīng)》有整體了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步走進(jìn)《詩經(jīng)》二首，這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)顯得高屋建瓴。 環(huán)節(jié)三 深情誦讀 初悟詩韻 大家的預(yù)習(xí)工作比較充分。詩歌的學(xué)習(xí)誦讀非常重要，美讀吟誦會(huì)啟迪詩心，培養(yǎng)詩語。讓我們領(lǐng)會(huì)誦讀之美。 （讀詩指導(dǎo)）詩經(jīng)屬于民歌，是詩歌的最早形式，是古代先民用最自然的，沒有修飾的語言把生活唱出來的，呈現(xiàn)四言的特點(diǎn)，因此，我們用最自然的呼吸，最自然的節(jié)奏，二二拍，即可成誦。 咱們先在四人小組中選幾句自己最喜歡的讀讀，然后推薦讀的最棒的給我們范讀。 咱們?cè)u(píng)價(jià)一下剛才這位同學(xué)的朗讀，誰來評(píng)價(jià)一下？有沒有要提醒我們注意的字的讀音？剛才大家聽到的是《關(guān)雎》，推薦一位《蒹葭》的朗誦者。大家愿不愿意聽聽配音朗讀?。客瑢W(xué)們美妙婉轉(zhuǎn)的聲音讓老師也躍躍欲試，可以給個(gè)機(jī)會(huì)老師讀讀么？愿意聽老師清讀還是配樂讀??？ 讀詩啊，一定要投入，讀出屬于自己的感動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖】詩歌是富于抒情的文學(xué)樣式，可以用朗讀把詩歌的情愫淋漓盡致的展現(xiàn)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)就是詩歌朗讀的環(huán)節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀《詩經(jīng)》中的詩歌。這個(gè)環(huán)節(jié)有生讀有師讀，有生評(píng)有師評(píng)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 環(huán)節(jié)四 感知詩意 體驗(yàn)詩情 誦讀文本之后，我們要“知其意”，了解文章講了什么。咱們來走入詩經(jīng)的內(nèi)容之美。（換片）昨天同學(xué)們自由閱讀了詩歌，根據(jù)課下注釋初步了解了詩歌大意。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下用自己的語言詮釋的文章內(nèi)容。（學(xué)生交流兩首詩的意義） 那些地方你有不同意見或者更好的解釋呢？（交流疑點(diǎn)或難點(diǎn)） 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，結(jié)合課下注釋了解課文大意，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)古代文學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法，即在初步疏通的基礎(chǔ)上，象學(xué)習(xí)現(xiàn)代文一樣概述主要內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行整體把握。 環(huán)節(jié)五 問題提煉 各抒己見 昨天老師留了博客給大家，晚上老師瀏覽大家的疑難或感悟，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)詩歌文本的興趣點(diǎn)集中在以下幾個(gè)方面的問題上： 1．《關(guān)雎》中的男主人公最后和女主人公在一起了么？ 2．《蒹葭》中寫了很多景物，不能選別的景物么？ 3．《關(guān)雎》和《蒹葭》都是愛情詩，干嗎選兩首？ （小組合作探究，討論交流，老師點(diǎn)撥引領(lǐng)） 【設(shè)計(jì)意圖】網(wǎng)絡(luò)早已滲入語文課堂，借助網(wǎng)絡(luò)及博客資源匯集學(xué)生的疑問或感悟，在課堂上提煉顯現(xiàn)，不能不說是種創(chuàng)新，這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用合作、討論、探究的學(xué)法，使每一位同學(xué)都參與到課堂上來，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。教師則在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。 環(huán)節(jié)六 賞析意境 品情入情 蘇軾評(píng)價(jià)王維“味摩詰之詩，詩中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩?！币馑际亲髡邽樽x者用文字描繪了豐富的畫面，營造了獨(dú)有的意境。再現(xiàn)意境，是讀詩的最高境界。不是單單在詩的詞句上下功夫，而是展開豐富的聯(lián)想和想象，是讀者在作者情感的基礎(chǔ)上，融入自己的情感體驗(yàn)進(jìn)行的再創(chuàng)造。關(guān)雎前兩句的意境美，作為老師，我是這么理解的，大家看一看：誰來幫老師讀第一小節(jié)？ 那片小洲，風(fēng)中曳（y）蕩著嫩如黃金的柳條，地上繡滿了灼（zhu）灼欲燃的花朵，蚱（zh）蜢像酒徒那樣吮吸朝露，蝴蝶二三結(jié)伴，忽東忽西，戲耍正歡。水鳥兒雄雌和鳴，呼朋引伴；比翼雙飛，時(shí)起時(shí)落；交頸而戲，好不親熱。 油油的草色，清清的河水，讓我心旌（zhǐ）搖動(dòng)。對(duì)岸的曼妙姿影膠著（zhu）我的眼光，那是世間第一位風(fēng)華絕代的善良女子啊，是我夢寐以求的好伴侶。 （分析寫法，如合理的想象及句式、修辭、詞性等方面的特點(diǎn)） （布置作業(yè)）《詩經(jīng)》兩首，美輪美奐，給我們帶來了許多唯美的畫面，請(qǐng)同學(xué)們課下選取一處自己最喜歡的，展現(xiàn)其中的意境美。假如你要用文字描繪的話，應(yīng)該通過合情合理地聯(lián)想與想像，側(cè)重時(shí)間、環(huán)境的描寫及人物的刻畫。 【設(shè)計(jì)意圖】教師示范引領(lǐng)，把自己進(jìn)一步品讀詩味的辦法教給學(xué)生，學(xué)生領(lǐng)悟方法后再去揣摩語言中包含的情感，理解就更深了一層。放飛想象，再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生可以切身感受詩中主人公人的心境和詩情。 環(huán)節(jié)七 手語記憶 情感導(dǎo)航 博客上，有同學(xué)給老師留言，問道怎么記憶才會(huì)比較容易，語文背誦記憶的技巧有很多老師今天要教給大家一種新的記憶方法----手語記憶法。（伸出雙手，大家一起手語記憶） 學(xué)習(xí)了本文，正處于成長發(fā)育中的同學(xué)們，可能會(huì)一些懵懂的情緒，老師要提醒大家，現(xiàn)在我們正處于學(xué)習(xí)和成長的黃金階段，男女情感里我們比較遙遠(yuǎn)，有位哲人說---人生緊要處只有幾步，我們要好好的把握啊，幸福掌握在我們手里。 這節(jié)課，我們?nèi)橥度耄p析了《關(guān)雎》《蒹葭》之美，用短短的45分鐘來鑒賞博大精深的《詩經(jīng)》選篇，自是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。詩經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的源頭清泉，開闊、豐盈、簡單、潔凈，有著無與倫比的魅力。希望課下同學(xué)們更加深入地走進(jìn)詩經(jīng)，品味古典魅力，感受華夏文明！ 【設(shè)計(jì)意圖】教師用新穎的手語記憶法再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，在簡單舒展柔美的手語操中輕松完成對(duì)文本的記憶。這一表演激活了課堂，充分體現(xiàn)課堂上因材施教的授課方式，活化了所學(xué)知識(shí)，起到了很好的課堂教學(xué)效果。而初中的男孩女孩對(duì)愛情的懵懂也需要老師的正確引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生思考真愛的意義，人生的價(jià)值。