2019-2020年七年級音樂下冊 第二單元《紅旗飄飄》教案2 新人教版.doc

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2019-2020年七年級音樂下冊 第二單元《紅旗飄飄》教案2 新人教版 教材分析 （一）編寫意圖： 七年級的學(xué)生正值少年期向青年的過渡時(shí)期，具有參與的意識交往的愿望，獲得知識和信息的途徑增多，表達(dá)情感的方式較之小學(xué)生有明顯的變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，提高感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、想象和評價(jià)的能力。 為此，作為七年級下學(xué)期開學(xué)初的第二單元，緊接第一單元《春之聲》之后，安排以“國旗”、“國歌”為主題，進(jìn)行愛國主義教育是順理成章的。同時(shí)，也為學(xué)習(xí)第三單元《華夏古韻》，深化中華民族音樂文化傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)熱愛民族音樂文化的情感奠定了基礎(chǔ)。而且，此時(shí)正值“清明節(jié)”前夕，設(shè)本單元的另一個(gè)意圖，是以《中華人民共和國國歌》一“義勇軍進(jìn)行曲”及相關(guān)題材的內(nèi)容做為基本素材，使學(xué)生感受“五星紅旗是由無數(shù)革命先烈的鮮血染成”的深刻意義，以進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感。并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確背唱《中華人民共和國國歌》由于教材涉及了有關(guān)歷史，并與現(xiàn)實(shí)社會生活等相關(guān)文化的有機(jī)聯(lián)系，故也拓寬了音樂文化的內(nèi)涵。同時(shí)教材中增加了創(chuàng)編、表演、音樂描述等內(nèi)容，進(jìn)而可促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作能力、表現(xiàn)能力、群體合作意識、以及個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。 （二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：準(zhǔn)確而有表情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》。 2．難點(diǎn)：（l）聽好前奏，唱好起句、弱起和三連音。（2）理解和體驗(yàn)不同作品的風(fēng)格、特點(diǎn)及其表現(xiàn)意義。 （三）教材內(nèi)容分析： 本單元安排的教學(xué)內(nèi)容包括： 1．唱歌 《中華人民共和國國歌》 1935年的中國，抗日戰(zhàn)爭烽火燃遍長城內(nèi)外、大江南北。劇作家田漢為抗戰(zhàn)題材電影《風(fēng)云兒女》作劇本。在剛完成這部影片的幫事創(chuàng)作后，田漢即遭反動派逮捕，被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。被捕前，他倉促地把其中的主題歌歌詞《義勇軍進(jìn)行曲》寫在一張包香煙的錫紙襯底上，并以化名“陳瑜”公開發(fā)表。年輕的作曲家聶耳在譜曲前，也因反動派的迫害即將離國，他從夏衍手中搶過歌詞說：“作曲交給我，我干！”。他在接到了為《義勇軍進(jìn)行曲》譜曲的任務(wù)后，以極大的熱情，把對戰(zhàn)友被捕的悲憤之情和對日寇的滿腔怒火傾注到音樂中，創(chuàng)作出這首鼓舞全國人民同仇敵愾、英勇殺敵的激昂戰(zhàn)歌。在他去日本前寫成了初稿，到日本后不久，就把歌譜全部完成寄回。這首歌曲在影片《風(fēng)云兒女》中一唱出，立刻產(chǎn)生了巨大影響。1935年5月16日《電通畫報(bào)》第一期刊出了它的影印譜，后又灌制了唱片，不久就響遍了全中國的每一個(gè)角落。著名黑人歌唱家羅伯遜演唱和錄制的唱片，更使這首中國人民的戰(zhàn)歌享譽(yù)世界。 由于歌詞是散文式的自由體新詩，句子參差不齊，最長一句有十四個(gè)字，聶耳創(chuàng)造性地把它譜成有六個(gè)長短不等的樂句組成的自由體樂段。整首歌曲除具有前后一致的昂揚(yáng)振奮的精神外，還采用了主導(dǎo)動機(jī)貫穿發(fā)展的手法，以引子中“大三和弦分解的號角式”的音調(diào)，作為全曲旋律發(fā)展的基礎(chǔ)，并在最后兩句加以變化再現(xiàn)，造成首尾呼應(yīng)，達(dá)到更完美的統(tǒng)一。在影片中，歌曲開始時(shí)，有幾小節(jié)特強(qiáng)（fff）的小鼓獨(dú)奏，然后在隆隆炮聲中奏出軍號的前奏，引出了以后半拍起的急切吶喊：“起來！不愿做奴隸的人們！”當(dāng)唱到“中華民族到了”時(shí)作者用了突然的休止，造成一種特有的緊迫感，在休止后更突出了“最危險(xiǎn)的時(shí)候”，而引出了人們被迫著發(fā)出的吼聲：“起來！起來！起來！”在三次層層向上的呼喊之后，號角式的音調(diào)再現(xiàn)了，象一聲沖鋒號，激勵著無數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進(jìn)！結(jié)尾再三強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”兩字，音樂更富于動力，象征著中國人民百折不撓。勇往直前的戰(zhàn)斗步伐、半個(gè)多世紀(jì)以來，《義勇軍進(jìn)行曲》的雄勁音樂，激勵著全國人民掀起抗日救亡的巨浪，穿過解放戰(zhàn)爭的硝煙，迎來新中國的誕生，從勝利走向新的勝利。 1949年9月27日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全國會議決定以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國歌。1982年12月4日，第五屆全國人民代表大會第六次會議一致通過決議，將《義勇軍進(jìn)行曲》定為《中華人民共和國國歌》。 2．欣賞 （l）《繡紅旗》 《繡紅旗》是歌劇《江姐》中的一個(gè)唱段。歌劇《江姐》曾獲全軍第三、四屆文藝會演創(chuàng)作獎。《繡紅旗》是其中精彩的唱段之一。這首歌主要表現(xiàn)江姐等人在獄中聽到中華人民共和國成立的消息時(shí)的特有感情。歌曲既樸實(shí)優(yōu)美、深情而樂觀，又表現(xiàn)了江姐誓死如歸的革命英雄主義和憧憬美好未來的堅(jiān)定信念。詞作者選取了一個(gè)特定的情景，將江姐和戰(zhàn)友們在聽到喜訊后的千言萬語，以及欣喜若狂的心情，濃縮到繡新中國國旗的特定事件中，詞中刻畫了江姐和戰(zhàn)友們的復(fù)雜微妙的感情：一方面“熱淚隨著針線走”，表達(dá)了內(nèi)心的喜悅，“繡出一片新天地”，表達(dá)了對未來充滿信心的樂觀精神；另一方面，身處牢獄，只能將狂喜之情隱藏在內(nèi)心深處。于是，繡紅旗本身便顯出感情的真摯與含蓄。含蓄與熱烈情緒的結(jié)合，便成為這首歌曲的顯著特點(diǎn)。曲作者在這種“特定環(huán)境”、“特有感情”規(guī)定下，匠心獨(dú)具，充分突出“繡”的地位，盡抒那壓抑不住的喜悅之情。曲調(diào)吸收了江南、四川等地的民間音樂素材，這一特征使歌曲的旋律更加適合歌劇的韻味。曲調(diào)既婉轉(zhuǎn)柔和，又飽含情意。采用徵調(diào)式是此曲運(yùn)用民族調(diào)式的成功之舉。其曲式結(jié)構(gòu)為單樂段。前面加“引子”，以便于演員逐步進(jìn)入那“特定的環(huán)境”。后面有補(bǔ)充，為女聲齊唱形式，這是獄中戰(zhàn)友們在江姐那充滿向往情感的引發(fā)下，自然而然地卷入歌唱中的。這里，曲作者采用了戲曲中的“樓外樓”的手法，其音頭的高音3一直上升到高音5一浪高一浪，將感情推向高潮，使那壓抑已久的向往之情猶如噴泉，呼之而出。該曲也是一首富有激情的女高音獨(dú)唱曲，常用于音樂會之中。 （2）《紅旗頌》 《紅旗頌》這首序曲是由呂其明作于1965年春，同年5月作為“上海之春”開幕式首演。作品采用了單主題貫串發(fā)展的三部結(jié)構(gòu)。曲首，小號奏出以國歌音調(diào)為素材的引子，經(jīng)圓號反復(fù)，由弦樂器在C大調(diào)上奏出歌頌紅旗的主題在鋼琴清脆的和弦及木管閃動的音型伴和下，顯得格外明澈絢麗。人們被音樂帶到幸福激蕩的回想之中：1949年10月1日，天安門廣場升起第一面五星紅旗，“中國人民從此站起來了！”主題提高大二度在D大調(diào)上又奏出，啊！千言萬語用優(yōu)美的旋律向著紅旗傾訴吧！接著主題變體為連接部，轉(zhuǎn)向G大調(diào)，以樂器交替的二聲部模仿的形式引向了展開性的中間部分。連續(xù)的三連音音型，調(diào)性移動，節(jié)奏富于動（2）《紅旗頌》力，頌歌主題變成豪壯的進(jìn)行曲，這是中國人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗、昂奮向前的步伐。再現(xiàn)部又回到C大調(diào)，木管疊在弦樂聲部之上合奏主題，在《東方紅》的曲調(diào)中音樂達(dá)到高潮：歌頌祖國，歌頌偉大的黨。尾聲處號角又起，樂隊(duì)中滲入了《國際歌》的音調(diào)：讓我們高舉紅旗，奔向祖國的明天。 （3）《紅旗飄飄》 這首男聲獨(dú)唱歌曲，為拍子、降E大調(diào)。歌詞的語言親切，充滿激情；歌曲切分節(jié)奏的連續(xù)進(jìn)行，顯得明快而富于動感，旋律起伏跌宕，富有時(shí)代氣息，深情地表達(dá)了人們對五星紅旗的摯愛，對家國的眷戀之情。當(dāng)奧運(yùn)健兒獲得優(yōu)異成績，看到賽場上升起五星紅旗時(shí)，人們就會情不自禁地想到歌中唱到的：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要。 全曲分為三部分： 第一部分由四個(gè)樂句組成，構(gòu)成“起、承、轉(zhuǎn)、合”方整性樂段。其中，每個(gè)樂句均為四個(gè)小節(jié)，第一樂句節(jié)奏密集，音型級進(jìn)、模進(jìn)相間，旋律平穩(wěn)，給人以親切、贊頌之感。 第二樂句切分節(jié)奏更加鮮明，旋律稍有起伏，音域略有擴(kuò)展，為形成歌曲的高潮做了鋪墊。 第三、四樂句開始與結(jié)尾采用了第一樂句的素材，節(jié)奏加以變化，中間旋律在高音區(qū)進(jìn)行，將音樂情緒推向高潮。 第二部分：旋律較激越，在全曲的最高音區(qū)進(jìn)行，樂句開始在弱拍進(jìn)入，與第一部分形成了對比，把歌曲推向了高潮。激昂的歌聲，表達(dá)了人們對五星紅旗的深厚感情。 第三部分：延續(xù)了高潮部分弱起節(jié)奏的特點(diǎn)，音區(qū)有所降低，是高潮情緒的延伸，特別是結(jié)尾處襯詞的加入，歌聲在高音區(qū)（123三個(gè)音）中展開，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，使歌曲呈現(xiàn)明亮的色彩，給人以余音鐐繞、情感渲泄未盡的印象。 （4）《國旗頌》 《國旗頌》作于199？年。在北京市國慶45周年獲創(chuàng)作優(yōu)秀獎。xx年全國大學(xué)生合唱比賽，此歌被定為必唱曲目?！秶祉灐肥且皇R唱、合唱歌曲。F大調(diào)、4／4拍、兩段體結(jié)構(gòu)。第一部分為齊唱，旋律起伏跌宕，柔和而抒情，歌曲深情地回眸了中華民族歷史的足跡，表現(xiàn)中國人民反帝、反封建、浴血奮戰(zhàn)，迎來共和國嶄新黎明的精神風(fēng)貌。第二部分為合唱，節(jié)奏更加鮮明，尤其是多處切分節(jié)奏的使用，更加突出了時(shí)代的風(fēng)格特點(diǎn)。昂揚(yáng)有力的旋律，中速稍快的行進(jìn)速度，將歌曲逐步推向高潮，使歌曲具有頌歌的風(fēng)格，與第一部分形成鮮明的對比。表達(dá)了人民對國旗的歌頌，對祖國未來的憧憬和激越的心聲。 紅旗飄飄 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。 2．音樂故事：國歌的故事。 3. 音樂欣賞：《繡紅旗》。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。 2. 結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。 教學(xué)過程： （一）唱歌 1．學(xué)生隨音樂《紅旗頌》走進(jìn)教室。 2．師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調(diào)。 3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。 4．學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》 （1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。 （2）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對演唱的效果進(jìn)行評價(jià)。 （3）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達(dá)的情緒。 （4）引導(dǎo)學(xué)生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準(zhǔn)確地把握弱起起唱，唱準(zhǔn)三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。 （5）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺?qiáng)起；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進(jìn)行對比，體會音樂情緒及風(fēng)格會發(fā)生怎樣的變化。 （6）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。 （7）反饋與評價(jià)：學(xué)生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來，師生共同評價(jià)。 （二）欣賞 1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。 2．學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達(dá)的主題思想和音樂的基本情緒等。 3．創(chuàng)編歌表演動作：學(xué)生可通過個(gè)人或分小組，根據(jù)各自對歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動作。設(shè)計(jì)符合故事情節(jié)、樂曲結(jié)構(gòu)及音樂情緒的表演形式，以表達(dá)江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅(jiān)定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進(jìn)的意見。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞 1．管弦樂曲《紅旗頌》。 2. 歌曲《紅旗飄飄》。 3. 歌曲《國旗頌》。 教學(xué)目標(biāo)： 1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識描述《開國大典》的盛況。 2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運(yùn)開幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場合升國旗時(shí)的聯(lián)想與感受。 教學(xué)過程： 1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。 2. 學(xué)生聆聽引子及第一部分主題。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調(diào)？（《國歌》音調(diào)） 4. 聆聽第二部分（展開部）。聽后，學(xué)生暢談：從樂曲中聽辨出節(jié)奏、音型有什么特點(diǎn)？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風(fēng)格較第一段有何不同？ 5. 聆聽第三部分及尾聲。 6．學(xué)生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結(jié)合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時(shí)的盛況。 7．學(xué)生對以上的見解進(jìn)行評價(jià)，教師參與評價(jià)活動，說出自己的理解。 8. 欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》。 9．學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。 10．學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。 11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個(gè)樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵） 12．學(xué)生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運(yùn)開幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。 13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。 14．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時(shí)的聯(lián)想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節(jié)升國旗的群眾集慶場面）。 15．反饋與評價(jià)： 以小組為單位完成下表： 曲 名 速 度 節(jié) 拍 力 度 情 緒 《中華人民共和國國歌》 《繡紅旗》 《紅旗飄飄》 《國旗頌》