2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè) 21《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè) 21《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）閱讀文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運(yùn)用。 （2）閱讀淺易文言文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 2.教材分析 《曹劌論戰(zhàn)》是單元中的一個(gè)重點(diǎn)篇目。它通過曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，生動(dòng)地說明，政治上取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī)，是弱國(guó)戰(zhàn)勝強(qiáng)國(guó)的必要條件。學(xué)習(xí)本課，要在積累文言重點(diǎn)詞語、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。本課作為單元中的引領(lǐng)課尤其重要。 3.中招考點(diǎn) 近年來，河南省中招以課標(biāo)推薦背誦的16篇古文為考查范圍，注重對(duì)詞、 句、篇的考查。xx年河南中招對(duì)《曹劌論戰(zhàn)》的考查點(diǎn)出了實(shí)詞的解釋和句子翻譯外，還有文意理解和遷移運(yùn)用。題量為4個(gè)小題，總分值為8分。 4.學(xué)情分析 九年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)積累一定量的文言重點(diǎn)詞語，對(duì)閱讀文言文的方法有了初步的了解，文言文的閱讀能力也有了一定的基礎(chǔ)。但文言字詞知識(shí)還要多積累，具體如何運(yùn)用方法去理解文本解決問題還是掌握不好，有待提高。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過聽讀、自由讀、指名朗讀或齊讀，能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，讀得通順流暢、抑揚(yáng)頓挫。 2．通過默讀課文、查找工具書、結(jié)合課下注釋，能準(zhǔn)確翻譯課文。 3．通過品讀課文，能總結(jié)出曹劌和魯莊公兩個(gè)人的形象，能說出曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想、魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。 4．通過分析文本能說出本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)拿钐帯? 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過開展小組比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)確流利。 2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：在筆記本上寫出你的課文翻譯并向同桌讀出，能對(duì)同學(xué)的翻譯情況作出正誤判斷。 3.針對(duì)目標(biāo)3，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：在小組內(nèi)互相說一說，曹劌和魯莊公兩個(gè)人的人物形象，曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想、魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。 4.針對(duì)目標(biāo)4，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：向全班同學(xué)說出你對(duì)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略安排特點(diǎn)的分析。 四、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過聽讀、自由讀、指名朗讀或齊讀，能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，讀得通順流暢、抑揚(yáng)頓挫。 2．通過默讀課文、查找工具書、結(jié)合課下注釋，能準(zhǔn)確翻譯課文。 （二）導(dǎo)語設(shè)計(jì) 前面我們剛剛學(xué)習(xí)丁先秦諸子散文，領(lǐng)略了諸子散文特有的藝術(shù)魅力。今天，我們學(xué)習(xí)先秦歷史散文著作《左傳》中的選段《曹劌論戰(zhàn)》，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。(板書課題、出處) （三）預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.請(qǐng)一位同學(xué)試著介紹《左傳》及長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景 （1）《左傳》 《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。書中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。 （2）長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景 公元前682年，齊國(guó)國(guó)君公孫無知被殺，公子糾和公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)爭(zhēng)奪君位。魯莊公支持公子糾，但最后卻是公子小白取得了君位，他就是后來的齊桓公。齊桓公對(duì)魯莊公懷恨在心，即位后便兩次發(fā)兵攻魯，本文所記述的便是齊魯兩國(guó)間的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)──長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。 2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音 劌(gu) 鄙(bǐ) 孚(f) 間(jin) 徧(bin) 靡(mǐ) 帛（b） 軾（sh） 竭（ji） （四）新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過聽讀、自由讀、指名朗讀或齊讀，能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，讀得通順流暢、抑揚(yáng)頓挫。 自學(xué)指導(dǎo)一： 內(nèi)容：整篇課文。 方法：聽讀、自由朗讀。 時(shí)間：7分鐘。 要求：⑴　讀準(zhǔn)字音；⑵　掌握節(jié)奏；⑶　注意語調(diào)。 教師指導(dǎo)朗讀 教師可依照以下幾個(gè)梯度指導(dǎo)朗讀： ⑴　讀準(zhǔn)字音；⑵　掌握節(jié)奏；⑶　注意語調(diào)。 節(jié)奏舉例： 　　一鼓／作氣，再／而衰，三／而竭。 語調(diào)舉例： 　　肉食者謀之，又何間焉？（讀出反對(duì)的意味） 　　小惠未徧，民弗從也。（讀出否定的意味） 自學(xué)檢測(cè)一： 開展小組比賽 1.從每小組中抽查一名學(xué)生朗讀。 2.每小組推薦一名同學(xué)朗讀。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng) 能做到字音準(zhǔn)確節(jié)奏感強(qiáng)，語調(diào)切合實(shí)際；朗讀通順流暢抑揚(yáng)頓挫。 文言文朗讀應(yīng)特別注意停頓、語速、重音、語氣等。 朗讀節(jié)奏劃分技巧：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；并列短語間要停頓；關(guān)聯(lián)詞和語氣助詞后要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓 學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過默讀課文、查找工具書、結(jié)合課下注釋，能準(zhǔn)確翻譯課文。 自學(xué)指導(dǎo)二： 內(nèi)容：課文及課下注釋。 方法：默讀課文、結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。先自學(xué)，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。 時(shí)間：10分鐘。 要求：1. 能準(zhǔn)確翻譯課文。 2. 歸納重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞 自學(xué)檢測(cè)二： （一）每人一句輪流翻譯課文。 （二）口頭翻譯下列句子 1、肉食者謀之，又何間焉？ 2、肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。 3、何以戰(zhàn)？ 4、衣食所安，弗敢專也，必以分人。 5、小信未孚，神弗福也。 6、小大之獄，雖不能察，必以情。 7、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。 8、夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。 （三）向全班同學(xué)展示你歸納的通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義、特殊句式。 重點(diǎn)詞語能解釋準(zhǔn)確； 能對(duì)同學(xué)的翻譯情況作出正誤判斷； 能在教師的引導(dǎo)下說出翻譯文言句子的幾種常用方法；能說出需要掌握的幾種重點(diǎn)詞語；能說出幾種特殊句式的翻譯方法。 1.翻譯句子的方法： 基本原則：信、達(dá)、雅。常用五字訣：替、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。 文言字詞 通假字： 一詞多義： 詞類活用：古今異義：特殊句式： 1.倒裝句： 2.判斷句： 3.省略句： （四）當(dāng)堂訓(xùn)練 （一）．翻譯下列句子 1．肉食者謀之，又何間焉？ 2. 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。 3. 衣食所安，弗敢專也，必以分人。 4．小信未孚，神弗福也。 5. 小大之獄，雖不能察，必以情。 6．忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。 7. 一鼓作氣，再而衰，三而竭。 8. 吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。 （二）解釋下列句中加點(diǎn)的詞的含義。 （1）齊師伐我（軍隊(duì)） （2）小惠未徧（同“遍”，遍及、普遍） （3）犧牲玉帛，弗敢加也（指豬牛羊等祭祀品） （4）小大之獄，雖不能察（案件） （三）辨別下邊的一詞多義。 1、既克，公問其故（緣故，原因） 彼竭我盈，故克之（所以） 2、民弗從也（跟從，跟隨） 戰(zhàn)則請(qǐng)從（隨行） 3、又何間焉（參與） 又間令吳廣（暗地里） 4、其鄉(xiāng)人曰（代詞，他的） 公問其故（代詞，代曹劌的做法） 5、肉食者謀之（代詞，代“齊師伐我，公將戰(zhàn)”這件事） 公與之乘（代詞，代指曹劌） （四）指出下列詞類活用。 1、神弗福也（名詞作動(dòng)詞，賜福、保佑） 2、公將鼓之（名詞作動(dòng)詞，擊鼓） （五）指出下列加點(diǎn)詞的古義和今義。 1、犧牲玉帛 古義：祭祀用的豬、牛羊等 今義：為正義事業(yè)而舍棄生命 2、可以一戰(zhàn) 古義：兩個(gè)詞，意為“可以憑借” 今義：一個(gè)詞，表示可能或許可 3、肉食者鄙 古義：目光短淺 今義：粗俗、低下 4、小大之獄 古義：案件 今義：監(jiān)獄 5、又何間焉 古義：參與 隔開 今義：不連接 （五）課堂總結(jié) 見要點(diǎn)歸納 （六）作業(yè) 背默《曹劌論戰(zhàn)》 板書設(shè)計(jì) 曹 劌 論 戰(zhàn) 《左傳》 一、文言文朗讀要求： 二、朗讀節(jié)奏劃分技巧： 三、翻譯的基本原則： 四、翻譯常用的十種方法： 第二課時(shí) （一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 3．通過品讀課文，能總結(jié)出曹劌和魯莊公兩個(gè)人的形象，能說出曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想、魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。 4．通過分析文本能說出本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)拿钐帯? （二）導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇古文！(板書課題) （三）新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過品讀課文，總結(jié)出曹劌和魯莊公兩個(gè)人的形象，能說出曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想、魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。 自學(xué)指導(dǎo)一： 內(nèi)容：課文。 方法：默讀、質(zhì)疑、討論、總結(jié) 時(shí)間：10分鐘。 要求：1.總結(jié)出曹劌和魯莊公兩個(gè)人的形象及依據(jù)。2.能說出曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。 自學(xué)檢測(cè)一： 問題呈現(xiàn)： 1. 貫穿全文線索的是哪個(gè)詞？ 　 明確：遠(yuǎn)謀。 2. 魯莊公認(rèn)為打勝仗的條件有哪些？曹劌是如何評(píng)價(jià)的？ 　　明確： 　　衣食所安，弗敢專也，必以分人──小惠未遍，民弗從也。 　　犧牲玉帛，弗敢加也，必以信──小信未孚，神弗福也。 　　小大之獄，雖不能察，必以情──忠之屬也。可以一戰(zhàn)。　　　 3. 曹劌認(rèn)為“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件，你是怎樣看待的？ 　明確：取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的基本條件。 4. 分別概括二、三段的內(nèi)容。 　明確：第二段：寫戰(zhàn)中，在曹劌的指揮下，魯軍擊潰齊軍的經(jīng)過。第三段：寫戰(zhàn)后，曹劌論述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因。 5. 曹劌選擇了哪一有利時(shí)機(jī)進(jìn)軍的？又是選擇哪一時(shí)機(jī)追擊的？ 　明確：進(jìn)軍──彼竭我盈。 追擊──轍亂旗靡。 6. 弱小的魯國(guó)為什么能取得戰(zhàn)斗的勝利？ 明確： （1戰(zhàn)爭(zhēng)前做好準(zhǔn)備 （2）戰(zhàn)爭(zhēng)中捉住時(shí)機(jī) 7.請(qǐng)概括曹劌和魯莊公的形象。 明確： 　　曹劌形象：愛國(guó)、有深謀遠(yuǎn)慮的政治遠(yuǎn)見、有非凡的戰(zhàn)略思想和卓越的軍事見解。 　　魯莊公形象：雖然目光短淺，但能虛心聽取他人的 能向全班同學(xué)分析出的曹劌和魯莊公兩個(gè)人的形象。2.能說出曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想、魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。 分析人物形象的方法：（1）通過故事把握。 （2）借助描寫分析。 （3）通過背景理解。 （4）注意作者評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過分析文本能說出本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。 正確意見，忠于職守。 自學(xué)指導(dǎo)二： 內(nèi)容：整篇課文 方法：跳讀課文，先獨(dú)立思考，再同桌交流。 時(shí)間：10分鐘。 要求：能向同桌展示本文 以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當(dāng)?shù)膶懽魇址白饔谩? 自學(xué)檢測(cè)二： 1. 全文按事情發(fā)展過程可分為哪幾個(gè)情節(jié)？ 　 明確：戰(zhàn)前問戰(zhàn)──戰(zhàn)中參戰(zhàn)──戰(zhàn)后論戰(zhàn) 2.本文的詳略安排是怎樣的？ 明確：文章詳寫曹劌“論”，略寫長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的“戰(zhàn)”，詳寫人物的“言”，略寫人物的“行”詳寫曹劌，略寫魯莊公。 3.這樣詳略安排有何作用？ 明確：文章緊緊圍繞“論戰(zhàn)”來進(jìn)行選材與組織材料，戰(zhàn)爭(zhēng)的過程寫得十分簡(jiǎn)略，中心始終扣住曹劌這一人物，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。使重點(diǎn)突出、中心明確。 能說出本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯? 詳略安排的作用分析方法： （1）判斷何詳何略： （2）思考安排目的。 答題技巧：本文詳寫了……內(nèi)容，略寫了……內(nèi)容，這樣寫有利于突出……中心。 （四）當(dāng)堂訓(xùn)練 閱讀“公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。……吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！被卮鹣铝袉栴}： 1、“公將馳之。劌曰‘未可’?！痹蚴?(　 　) （2分） 　A、齊國(guó)是大國(guó)，兵力雄厚。 B、按照“窮寇勿追”的軍事原則。 　C、等待追擊的有利時(shí)機(jī)。 D、魯國(guó)軍隊(duì)的勇氣已經(jīng)衰竭。 2、第一段的主要內(nèi)容是（　　 ）（2分） 　A、說明追擊齊師的時(shí)機(jī)　　 B、記敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)概況 　C、描寫齊師敗績(jī)的情況　　 D、記敘曹劌的軍事才能 3、第一段通過寫曹劌的言行，表現(xiàn)他（　 　）（2分） 　A、忠于國(guó)君的思想。 B、深謀遠(yuǎn)慮并協(xié)助國(guó)君指揮作戰(zhàn)。 　C、沖鋒陷陣的勇敢精神。 D、臨陣從容、胸有成竹，善于掌握戰(zhàn)機(jī)。 4、第二段表達(dá)的主要內(nèi)容是（　?。?分） 　A、曹劌論述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因　　 B、敘述長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過程 C、論述作戰(zhàn)主要靠勇氣　　　　 D、交代魯國(guó)戰(zhàn)勝了齊國(guó) 5、根據(jù)文段內(nèi)容填空（3分） A、文中敘述魯莊公急躁進(jìn)軍的句子是： B、敘述曹劌實(shí)地觀察從而發(fā)現(xiàn)追擊時(shí)機(jī)的句子是： C、表現(xiàn)曹劌善于抓住有利戰(zhàn)機(jī)克敵制勝的句子是： 6、選文略寫戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，而詳寫曹劌和魯莊公的談話，作者的用意是什么？（3分） 答： 17、從寫作方法上分析，對(duì)魯莊公的描寫（公將鼓之、公將馳之、公問其故）在文中起什么作用？（3分） 答： 答案：1、C 2、B　 3、D 4、A 5、A、公將鼓之。 B、下視其轍，登軾而望之。C、一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈。 6、突出文章的主旨：表現(xiàn)“非肉食者”--曹劌的“遠(yuǎn)謀”，即遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事才能。 7、襯托曹劌的“遠(yuǎn)謀” （五）課堂總結(jié) 本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語言簡(jiǎn)練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就。 （六）作業(yè) 完成練習(xí)題 板書設(shè)計(jì) 曹 劌 論 戰(zhàn) 《左傳》 曹劌：愛國(guó)、有深謀遠(yuǎn)慮的政治遠(yuǎn)見 有非凡的戰(zhàn)略思想和軍事見解 一、 戰(zhàn)前——問戰(zhàn)：取信于民 詳 二、 戰(zhàn)中——參戰(zhàn)：戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 略 三、 戰(zhàn)后——論戰(zhàn)：抓住戰(zhàn)機(jī) 詳